2019-2020年二年級語文下冊 6 雷鋒叔叔你在哪里教案 人教版.doc

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2019-2020年二年級語文下冊 6 雷鋒叔叔，你在哪里教案 人教版 教學目標： 　　　1、會認12個生字、會寫12個字。 　　　2、有感情地浪讀課文，背誦課文。 　　　3、學習雷鋒精神，做誠實、勤勞、關心別人的孩子。 　　教材分析： 　　　本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節(jié)，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學習雷鋒的表現(xiàn)。 　　教學重點： 　　　識字、寫字、朗讀課文。 　　教學難點： 　　　對課文的理解和朗讀領悟。 　　教學方法： 　　　采用導、扶、放的教學方法，借助于小組合作學習。 　　教學過程： 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、激趣導入 　　1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學習雷鋒好榜樣》） 　　學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣？ 　　2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題） 　　3、認識生字：“雷”“鋒”。 　　二、自讀課文，小組合作學習。 　　1、課件出示教學要求 　?。?）、自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀 　?。?）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學習情況。 　　（3）、能順利的朗讀課文。 　　2、教師巡視指導。 　　3、檢查學習效果，評選出本節(jié)課的“小博士” 　?。?）、闖關大比拼：課件逐個出示要掌握的字或詞，讓學生認讀。 　　（2）、找朋友， 　　　　　　針對“我會寫”中的字，讓學生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。 　?。?）、有難大家?guī)? 　　　　　　學生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。 　　4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀。 　?。?）、提出要求 　　　　　聲音宏亮 　　　　　認字準確，能讀準帶生字的句子。 　　（2）、指名讀 　?。?）、老師也來讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟? 　?。?）、組內(nèi)練習，試讀課文。 　?。?）、以組評比，選出“朗讀小博士”。 　　5、我們再來學寫幾個字 　　　　多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘 　?。?）、自愿當小老師 　　　　選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。 　?。?）、鞏固練習：教師指導，選出“寫字小博士” 　　三、鼓勵 　　　　給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。 　　四、延伸 　　　　收集雷鋒的故事和資料。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一、學生交流搜集的資料 　　二、擺出難題 　　讀完課文，有個小朋友問：“老師哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。這句話是什么意思？”你能幫他解答嗎？ 　　學生答。 　　三、細讀課文，大膽解答。 　　1、老師范讀課文，學生說說在哪里找到雷鋒叔叔。 　　小溪說：_______________________________________ 　　小路說：_______________________________________ 　　對照課文檢查 　　2、詳讀課文1、2小節(jié) 　　（1）、課件出示1、2節(jié)課文，男女對讀并填空。 　　哪里需要幫助？___________________________ 　　雷鋒叔叔怎么做的？_______________________ 　　(2)、他為什么這樣做？ 　?。?）、那我們就好好讀讀（自由讀、對讀、指名讀） 　　3、小組內(nèi)自學課文3、4小節(jié) 　　4、出示第5小節(jié)，說說怎樣理解課文最后一句話。 　　四、總結課文，得出結論。 　　五、朗讀背誦 　　六、小記者行動 　　1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。 　　2、小記者報道活雷鋒的事跡。 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 7 我不是最弱小的教案 人教版 教學目標： 　　　1知識：會認個生字，會寫12個字。 　　　2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。 　　　3情感：有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。 　　教學重點： 　　　會認個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。 　　教學難點： 　　　規(guī)范、美觀地書寫生字。 　　　有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話。 　　教學準備： 　　　生字卡片、課文插圖 　　教學時間：兩課時 　　教學過程： 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一導入： 　　　現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時候你們卻是弱小的。今天我們來學習《我不是弱小的》這篇課文。 　　　看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？學生質(zhì)疑 　　二初讀課文，自主識字 　　　1 自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰？我為什么說自己不是弱小的？畫出本課的生字詞。 　　　2 出示生詞認讀。 　　　　周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇擁隨風舞動芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣 　　　　自由讀、指名讀、開火車讀 　　　3 老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？ 　　　4 這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？ 　　　　出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。 　　　　突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨。 　　　　大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。 　　　5 再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。 　　三寫字： 　　　1 出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。 　　　　分組學習——全班交流 　　　2 觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　3 范寫，重點指導： 　　　　弱：提示兩個點、提的寫法。 　　　　末：先與未比較再寫 　　　　芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫出呼應感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。 　　　4 學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。 　　　5 展示，交流評價。 　　四作業(yè)： 　　　1 默寫生字詞語。 　　　2 練習朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一導入： 　　　1. 今天我們繼續(xù)學習第七課：誰知道弱小是什么意思呢？ 　　　2. 過渡：外國有一個小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是 　　　　也不愿意做一個弱小的人，并且用自己的行動證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個故事。 　　二讀議悟情： 　　　1 自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么？ 　　　2 夏天的一個周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢――野薔薇。 　　　　出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。 　　　　自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。 　　　　指名朗讀，把你的感受讀出來。 　　　3 正當野薔薇美美地開著時，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙?？墒?歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進行了一場對話。請大家讀讀3——9自然段， 　　　　看看薩沙一共說了幾句話？ 　　　　學生自由讀4－9段。 　　?。?）薩沙一共說了幾句話？ 　　　　　出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？ 　　　　　這就是說，我是最弱小的了？ 　　　　　媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？ 　　　（2）自由讀讀這三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　　　練習讀這三句話。自由讀，指名讀 　　?。?）重點指導第三句問話： 　　　　　薩沙的這句話是什么意思呢？請大家讀讀7、8段，標出描寫薩沙動作的詞。學生自由讀畫。 　　　　　假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對媽媽說些什么？ 　　　　　你用自己的雨衣保護弱小的薔薇花，多勇敢的孩子?。∧悄隳懿荒軋远ǖ卣f，你不是最弱小的？這時你的心情什么樣？（自豪） 　　　　　薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問話里，就包含著這樣的意思，誰再來讀讀第三次問話？ 　　?。?） 分角色讀3——9自然段。 　　三總結： 　　　1 薩沙用自己的行動保護了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護過比你更弱小的嗎？ 　　　2 我聽出來了，你們都能保護比自己更弱小的生命，你們都是一個有愛心的、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起自豪地說：“我不是最弱小的！” 　　四作業(yè) 　　　1 有感情地朗讀全文。 　　　2 積累詞語。 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　7 我不是最弱小的 　　　　　　　　　　　　　　　　　↓ 　　　　　　　　　　　　　　　保護薔薇花 　　　　　　　　　　　　　　保護比自己弱小的 　　課后小結：