2019-2020年四年級語文 火燒云2教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年四年級語文 火燒云2教案 人教新課標版 教學目標 1．學會生字新詞。 2．通過理解課文內容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。 3．學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。學習積累作文素材。 4．初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》。 教學重點 通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學習作者的觀察和表達的方法。 教學準備 1．CAI 課件 2．學生自學生字詞，熟讀課文。 教學過程 一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣 誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？ 老師帶來了火燒云的投影片，請大家看一看。 誰來說說，火燒云是怎樣的。 書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？ 二、自讀課文，理清順序 請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學，再想想看：作者是按照什么順序寫火燒云的？（劃出表示描寫順序的詞語） 小結：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。 三、學習第一部分課文 火燒云上來時是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請同學們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。 指名讀。評價。 小結：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學生練讀。 四、學習第二部分課文 1．快速閱讀課文第2—6節(jié)。 想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？ 2．學習寫顏色的這一部分課文。 作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？ 你還能說出其它顏色嗎？ 這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？ 火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學可以參照書上的辦法連連看。 特別聰明的同學動腦筋想想看，還可以怎樣連。 小組討論，交流。 3．學習描寫形狀變化的這部分課文。 火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？ 引讀 剛才老師和同學們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學，還可以加進自己的聯(lián)想來說。 小組討論，交流。 指名說。（挑你最感興趣的說。） 這時空中又出現(xiàn)了什么？（請同學們看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？（調投影儀的焦距） 指名說。誰能比他說得更好？ 這時天空中又出現(xiàn)了什么？（請同學看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？ 請同學們仔細觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來好嗎？ 請幾個同學上臺交流。 火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎？ 五、學習第三部分課文 火燒云下去時又是怎樣的情景呢？ 齊讀。找一個詞語來說說看。 理解：恍恍溜溜 3．總結全文。 火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序，著重寫了顏色和形狀的變化。火燒云上來時作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。 動靜結合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。我希望同學們能認真體會作者觀察之細致，想象之豐富，寫法之巧妙。 四、課堂總結 作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學到了什么？ 這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云：“最美不過夕陽紅”“莫道桑榆晚，云霞尚滿天”，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學們可以親自觀察，通過切身實地的感受，你會發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的！ 這篇文章是以一個孩子的口吻進行描述的，這個孩子就是兒時的蕭紅，蕭紅又是誰呢？下面則簡單介紹中國現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對這位作家的喜愛，并從而試圖去閱讀她的作品。 五、布置作業(yè)，觀察并描寫晨霧 附送： 2019-2020年四年級語文 爬山教案 語文S版 教學目標　　　 1．認識課文的生字　　　 2．自主積累詞語?！　　? 3．通過讀課文，引導學生體會當作者聽了爸的話心中的勇氣與父親持之以恒的精神。感受克服困難，登上山頂?shù)目鞓??！　　? 4．正確、流利地朗讀課文?！　　? 5．說說爬山的體會?！　? 教學準備　　　 爬山的畫?！　　? 課文朗讀帶?！　? 教學安排　2 課時　　 教學過程　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 第一課時 （一）創(chuàng)設情境，導入新課?！　? 小朋友們，你們看過山嗎？爬過山嗎？（請爬過山的小朋友談一談爬上山頂時的感受）我們來看一幅爬山的畫，看完后跟同學講講你看到了什么？　　從引導學生想象我們登上山頂時的快樂開始，以及會對小朋友們說些什么。鼓勵學生進行廣泛的想象后，再發(fā)表不同的意見?！　? （二）初讀課文?！? 　1．自讀： 　2．師范讀。　　 （三）隨機指導朗讀， 1．要求：開展多種形式的朗讀。（師范讀、領讀、學生指讀、分小組互相讀、個人讀等）　　 2．隨文學詞?！? （1）自讀句子。　　 （2）師指名學生讀，正音，范讀?！　? （3）指名讀，讀得好的學生帶讀?！　? （4）打開書，把剛才學過的詞語畫上橫線、讀詞。） 3．把要求認讀的字圈出來，再讀。　　 ?。?）出示卡片，指名讀、領讀?！　? 　（2）分小組互讀、互聽?！　? 4．去掉其他部分，只讀生字。（出示卡片）　 （1）多種形式的朗讀。（指名讀、齊讀、男女生讀、開火車讀）　　 （2）游戲：找朋友?！　》? 5．說一說：登上山頂后我們心里為什么美滋滋的？感受克服困難，登上山頂?shù)目鞓??！　。ㄋ模┳x讀我的詞語庫，說說你還積累了哪些詞語?！　　　　　　　　　　　　　　　　　?　　 第二課時 （一）檢查朗讀?！? 　1．指名朗讀句子?！　? 2．分組讀自然段，小組比賽有感情地朗讀?！　? 3．齊讀全文?！　? （二）游戲活動，加深理解。 　1．教師啟發(fā)：小朋友們朗讀得很有感情，現(xiàn)在請你們閉上眼睛，聽一聽錄音機里小朋友的朗讀?！　? 2．同座相互討論?！　? 3．讓學生跟老師一起做課間操。（認為自己編得好的學生，可以按自己編的動作表演）　　4．教師小結：小朋友們一起去爬山，高高的山峰、彎彎的山路歡迎我們，快活的小鳥為我們加油，青青的小草、美麗的野花鼓勵我們。登上山頂后，我們的心里美滋滋的，因為我們勇敢堅強，克服了困難。小朋友們在學習和生活中也應該這樣，克服困難，努力學習。　 （三）寫字。　 　1．指名認讀、集體復習認讀　　 2．書寫生字新詞。