2019-2020年二年級下冊第9課《楓樹上的喜鵲》word教案.doc

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2019-2020年二年級下冊第9課《楓樹上的喜鵲》word教案 教材分析 這篇課文與一般的、有一個完整故事情節(jié)的童話不同，它是自由詩、散文詩與童話的結(jié)合，具有特殊的藝術(shù)美感。課文情節(jié)簡單，語調(diào)活潑，符合兒童的心理特點和閱讀接受能力。這篇童話把一個帶著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現(xiàn)在我們面前，告訴我們童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。 學(xué)情分析 這是一篇優(yōu)美的童話，學(xué)生會很感興趣。教學(xué)中教師要運用導(dǎo)語引導(dǎo)學(xué)生，理解較難的詞語，把朗讀與感知、理解融為一體，從而帶領(lǐng)學(xué)生步入唯美的課文之中。 教學(xué)建議 引導(dǎo)學(xué)生通過自己的閱讀，理解課文中喜鵲阿姨和喜鵲弟弟“鵲，鵲，鵲”叫聲里面蘊含的內(nèi)容；通過讀“我喜歡”這個短語所在的句子，來說說作者喜歡的是什么，從而感受到作者那顆晶瑩美麗的童心，以及呈現(xiàn)出來的美好的童心世界。 教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】 1．會認(rèn)9個生字，會寫8個生字。 2．朗讀課文，能說出作者喜歡的是什么。 3．體會“鵲！鵲！鵲鵲鵲”和“鵲，鵲，鵲……”的含義。 【過程與方法】 小組合作，以“喜歡”為切入點，抓住帶有“喜歡”一詞的句子感知課文內(nèi)容，并通過品讀來體會文中作者的情感。 【情感、態(tài)度與價值觀】 1．鼓勵孩子大膽想象。 2．感受作者那顆晶瑩美麗的童心以及呈現(xiàn)出來的美好的童心世界。 重點難點 重點 1．會認(rèn)9個生字，會寫8個生字。 2．朗讀課文，能說出作者喜歡的是什么。 難點 1．體會“鵲！鵲！鵲鵲鵲”和“鵲，鵲，鵲……”的含義。 2．感受作者那顆晶瑩美麗的童心以及呈現(xiàn)出來的美好的童心世界。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：生字卡片，多媒體課件，頭飾。 學(xué)生：搜集關(guān)于喜鵲生活習(xí)性的資料。 課時安排 2課時 第一課時 一、課時目標(biāo) 1．會認(rèn)9個生字，會寫“傘、姨、弟、便”4個生字。 2．默讀課文，了解課文內(nèi)容。 3．抓住“喜歡”一詞，說說作者喜歡什么。 二、重點難點 重點 1．會認(rèn)9個生字，會寫“傘、抬、姨、便”4個生字。 2．默讀課文，了解課文內(nèi)容。 難點 抓住“喜歡”一詞，說說作者喜歡什么。 三、猜謎語，導(dǎo)入新課 1．出示謎語： 一個小小游泳家， 說起話來呱呱呱， 小時有尾沒有腳， 大了有腳沒尾巴。 2．出示青蛙圖片，想一想，這是我們學(xué)過的哪篇課文。 3．誰還記得青蛙是怎樣寫詩的？ (呱呱，呱呱，呱呱呱。) 今天，咱們一起也來讀一個動物說話的故事，故事的題目就是——楓樹上的喜鵲。(教師相機板書課題) 四、初讀課文，學(xué)字讀詞 1．(師范讀課題)如果你把“的”念得又輕又短，那就更好聽了。生讀：楓樹上的喜鵲。 2．指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，隨機認(rèn)識字詞。 我們村的渡口旁有一棵楓樹。 它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。 我正要撐著渡船到對岸的樹林里去打柴。 一會兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母。 太陽從渡口對岸山岡后面升上來了。 我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案。 3．出示本課要求會認(rèn)的字，指名學(xué)生讀，“開火車”讀。 4．指名學(xué)生給這些生字組詞。 5．教師評價、指導(dǎo)。 (1)重點指導(dǎo)理解“遮蔽”?！氨巍钡囊馑际鞘裁?？你發(fā)現(xiàn)了什么？ (這個詞是由意思相近的兩個字組成的。) (2)請生說說類似的詞語。 6．學(xué)生默讀課文第1自然段，思考：故事發(fā)生在哪里？ 教學(xué)生字：渡口。生讀。請生指出“渡口”一詞出現(xiàn)在哪兒。(我們村的渡口旁有一棵楓樹) 師組詞：渡船、渡河、擺渡。 7．師讀：我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。這棵楓樹怎么樣？(很大很高) 五、再讀課文，找“喜歡” 1．生默讀課文，給課文標(biāo)上自然段序號。 2．“喜歡”這個詞在文中一共出現(xiàn)了幾次？請把含“喜歡”的句子畫出來。 △我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。 △楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。 △是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。 △我真是喜歡極了。 3．說說作者喜歡的是什么。 (作者喜歡楓樹，喜歡喜鵲的窩，喜歡喜鵲阿姨和她的小寶寶。) 4．同學(xué)們，讓我們帶著“喜歡”的情感美美地讀這幾句話吧。(齊讀，指名讀) 六、指導(dǎo)寫字 1．出示要寫的字： 傘　姨　弟　便 2．學(xué)生認(rèn)字，為生字注音。 3．學(xué)生為生字找詞語朋友。(指名組詞) 4．教師范寫，學(xué)生觀察書寫時要注意什么。 5．學(xué)生說一說怎樣把字寫規(guī)范、寫美觀。 6．學(xué)生書寫。 7．展示交流。 七、課堂小結(jié) 好了，同學(xué)們，這節(jié)課大家表現(xiàn)得特別棒，我們學(xué)會了字詞，知道了作者喜歡什么。其實，課文中還有很多有趣的內(nèi)容，讓我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧。 八、梳理板書 楓樹上的喜鵲 渡　蔭　蔽　撐　拼　母　岡　懂　案 　　 傘 姨 弟 便 第二課時 一、課時目標(biāo) 1．會寫“教、游、戲、母”4個生字。 2．朗讀課文，想象喜鵲叫聲所蘊含的意思。 3．朗讀課文，試著寫一寫喜鵲叫聲的意思。 二、重點難點 重點 1．會寫“教、游、戲、母”4個生字。 2．朗讀課文，想象喜鵲叫聲所蘊含的意思。 難點 朗讀課文，試著寫一寫喜鵲叫聲的意思。 三、視頻導(dǎo)入 (播放喜鵲歡叫的視頻)同學(xué)們，你們知道喜鵲在說什么嗎？有個人能聽懂喜鵲的叫聲，還能把聽到的寫下來呢！這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)《楓樹上的喜鵲》。 老師要考考你們，看你們還記不記得上節(jié)課所學(xué)過的生字和詞語朋友。(指名讀生字新詞) 四、看圖讀文 1．出示楓樹和鳥窩圖片，貼在黑板上。 (1)找一找這幅圖的內(nèi)容與課文的哪幾個自然段有關(guān)。 (2)說說楓樹像什么。 2．在楓樹圖下畫一個小人的圖案。 (1)你們看，這個人就是文中的作者。他站在哪里？ (2)出示第2自然段內(nèi)容，指名讀。 (3)作者站在樹下干什么？作者怎樣稱呼這只喜鵲？ 3．貼出渡船和小喜鵲的圖片。 (1)出示第3、4自然段內(nèi)容，指名讀。 (2)作者在渡船時發(fā)現(xiàn)了什么？ (3)作者怎樣稱呼這些小喜鵲？從“喜鵲弟弟”中可以看出作者對小喜鵲充滿什么感情？ (4)假如你們就是作者，會怎樣叫“喜鵲弟弟”呢？來讓我們叫一叫吧。 4．學(xué)習(xí)第5～12自然段。 (1)大聲讀課文。 (2)思考：喜鵲阿姨在忙些什么呢？ 預(yù)設(shè)：生1：教喜鵲弟弟唱歌，教喜鵲弟弟做游戲，還教喜鵲弟弟學(xué)她自己發(fā)明的拼音字母。 生2：教喜鵲弟弟做游戲。 生3：教喜鵲弟弟認(rèn)字。 (3)模擬喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的對話。 師：那我是喜鵲阿姨，你們就是…… 生：喜鵲弟弟。 師：我們開始了！ 鵲！鵲！鵲！　鵲，鵲，鵲…… 鵲！鵲鵲鵲？　鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！ 師：呀，小喜鵲學(xué)得那么好啊，聽懂他們說什么了嗎？ 生：聽懂了。 師：好，那你們來當(dāng)當(dāng)他們的翻譯，好不好？ 師：鵲！鵲！鵲！他們在學(xué)…… 生：ɑ 　o　e 師：鵲，鵲，他們在學(xué)…… 生：ɑ　o 師：鵲！鵲！鵲！鵲！鵲！鵲！他們在學(xué)…… 生：ɑ　o　e　i　u　 師：接著聽，鵲！鵲！鵲！鵲！ 生：b　p　m　f 師：哦，你看，好像你們剛才說得這么多，這里面都沒有呀？藏在哪兒呀？ 生：省略號里。 師：沒錯！這六個小點兒，它的名字就叫—— 生：省略號。 師：(板書：……)喜鵲阿姨教了這么多，都藏在這六個小點兒里呢！看來，喜鵲阿姨是一個會教的好老師。(板書：教)小喜鵲就是—— 生：學(xué)生。 師：小喜鵲們正靠在一起看太陽升上來呢，多有意思啊。來，翻開課本，在四人小組里讀一讀，一個當(dāng)喜鵲阿姨，一個給喜鵲阿姨翻譯，一個當(dāng)小喜鵲，還剩下一位小朋友讀旁白，就是作者的話，好，開始 (4)小組里配合朗讀。 (5)分角色讀。(生在讀之前先介紹自己，并分別戴上相應(yīng)的頭飾) 5．試著寫一寫。 出示：我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！” 我懂得，他們的意思是：“________________________” 喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲……” 我知道，她是在說：“____________________________________” (1)看到上面的情景，你會想到什么？試著寫下來。 (2)同桌互相讀一讀對方所寫的內(nèi)容。 (3)指名讀自己寫的內(nèi)容。 五、指導(dǎo)寫字 1．出示“教、游、戲、母”。 2．讀一讀這四個字。 3．幫它們找找拼音和詞語朋友，寫下來。 4．提示書寫注意要點。 “教”：右邊是“攵”，不要寫成“夂”。 “游”：右邊不能寫成“攵”。 5．學(xué)生描紅、臨摹、書寫。 六、布置作業(yè) 同學(xué)們，這篇童話有趣嗎？請你回家后和爸爸媽媽一起讀更多更有趣的童話吧。 七、梳理板書 楓樹上的喜鵲 喜鵲阿姨　　　　　喜鵲弟弟 　　　教 　學(xué) 　　　問 　答 八、教學(xué)感悟 教學(xué)中，我將課文中的“小喜鵲”帶到生活中來，把它當(dāng)成小喜鵲，并用喜鵲之間的對話進行交流，在“鵲，鵲，鵲”中不僅使得課堂氣氛達到高潮，不知不覺地集中了學(xué)生的注意力，也在師生有趣的對話中感悟了課文內(nèi)容。進而在感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行情景想象，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，也激發(fā)了他們的寫作興趣。 附送： 2019-2020年二年級下冊第9課《母親的恩情》優(yōu)質(zhì)教案 教學(xué)目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》 2.學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。 3.體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。 教學(xué)重難點 讓學(xué)生通過朗讀來體會對母親恩情的感念。 教學(xué)時間：3課時 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字卡片 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入課文 　1.唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？ 2.小朋友們，每個人都受到母親的關(guān)懷和愛護，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。 二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字 1.板書課題：母親的恩情 2.出示生字、教認(rèn) 3.“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意 4.齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學(xué)生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。） 三、初讀指導(dǎo) 1.課文有5個自然段請同學(xué)們依次寫上序號 2.借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3.再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號 4.出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補沐浴生機勃勃了 （1）指名試讀生字詞卡 　　說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？ （2）帶讀，開火車讀齊讀 5.把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。 6.指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正 7.比賽讀書 8.對于剛才的問題，你讀懂了什么？ 四、教學(xué)生字 1.讀讀生字詞 2.今天我們要學(xué)“補、針、注、視、遲、寸、遠(yuǎn)”看看這些字在字形上有什么相同點？ 3.你怎樣記住這些字？ 4.我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要注意什么？ 5.學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。 五、作業(yè) 1.抄寫今天教的生字 2.朗讀課文 第二課時 一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié) 1.指名讀 2.這個自然段有幾句？從第1、2句你讀懂了什么？（板書：孟郊要出遠(yuǎn)門）你知道他母親是怎么做的嗎？（板書：縫衣一針針一線線不知什么時候回來）教學(xué)：縫補針線 3.看圖1：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門，還不知道什么時候才能回來。） 4.看了圖，我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠(yuǎn)門，母親忙著給他縫補衣服。這段內(nèi)容就是寫“慈母手中線，游子身上衣?！? （1）誰來讀讀這句詩？ （2）誰來有感情地讀讀這句詩？ （3）齊聲讀讀 5.比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀 二、學(xué)習(xí)第二自然段 1.指名讀 2.這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書：送兒天天掛念早點回來） 3.讀第三、四句話你讀懂了什么？（板書：多了白發(fā)眼睛濕潤）從“孟郊看到母親的頭上多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤”你想到了或明白了什么？（提示：母親年紀(jì)大了，我出門后誰來服侍她？） 4.看圖2，誰能說說自己對第二自然段的體會？（看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了） 5.這幅感人的情景就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！? （1）誰能有感情地讀讀 （2）誰能說說“意恐”的意思？ 6.這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀 三、學(xué)習(xí)第三節(jié) 1.出示圖3，圖上這個人是誰？他看到了什么？ 2.自由讀第三節(jié) 3.孟郊看到了什么？想到了什么？ 　指名讀，齊讀這句話 　這句話中把太陽比作什么？又把小草比作什么？ 　有感情地朗讀這句話 4.這就是“誰言寸草心，報得三春暉。” 誰能讀出要報答父母養(yǎng)育之恩的感情？ 　 有感情地讀這句詩 5.這首詩是孟郊什么時候?qū)懙?？齊讀第四節(jié)。 6.自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。 7.讀了這課文你有什么話想說。 四、作業(yè) 把《游子吟》這首詩的意思和故事講給爸爸媽媽聽。 第三課時 一、復(fù)習(xí) 1.指名有感情地讀課文 2.《游子吟》這首詩你也能有感情地讀一讀嗎？比賽讀。 二、指導(dǎo)背誦 1.看圖背誦這首詩 2.同座位點背 3.指名讀，齊背。 三、讀《補充閱讀》上的相關(guān)文章 四、作業(yè) 1.比一比，再組詞 　補（ ）摸（ ）針（ ）恩（ ） 　 撲（ ）漠（ ）什（ ）思（ ） 2.根據(jù)課文內(nèi)容填空 　孟郊（ ）著身上的衣服，（ ）著那又（ ）又（ ）的針腳，心里想，母親對我的（ ）不就像這（ ）？沐浴著（ ）的小草，無論怎樣都（ ）不了太陽的（ ）啊！ 3.默寫《游子吟》這首詩。