2019-2020年二年級下冊第2課聆聽《都有一顆紅亮的心》教案3.doc

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2019-2020年二年級下冊第2課聆聽《都有一顆紅亮的心》教案3 教學目標 1、通過欣賞，讓學生初步了解京劇的基礎知識。 2、通過欣賞，初步培養(yǎng)學生對我國戲曲音樂的興趣，激發(fā)學生對傳統戲曲藝術的自豪之感和熱愛之情。 教學重難點 感受和初步了解京劇。 教學過程 一、導入 同學們，在今天音樂課開始的時候，老師想請大家聽一首歌，聽完后請你說說你的感受。（學生聆聽《說唱臉譜》） 提問：這首歌與其它歌曲韻味相同么？臉譜在哪個戲曲種類里出現過？（京劇） 師：同學們回答的很對，是京劇。 （課件演示）在我國戲曲劇種有三百幾十種。其中京劇是影響較大的大劇種之一。京劇產生于北京，有二百多年歷史早在1919年京劇大師梅蘭芳赴日本演出以來，京劇頻繁走出國門，對促進國際文化交流作出重大貢獻。同學們都知道我們國家的國粹就是什么呀？（京?。? （繼續(xù)欣賞課件） 二、欣賞《都有一顆紅亮的心》 師：剛才我們看到的最后一張圖片就是現代京劇《紅燈記》的劇照。 1、介紹背景：李玉和是抗日戰(zhàn)爭時期我國某地的一名鐵路板道工，也是中國共產黨的地下工作者。一家三口，祖孫三代，卻無血緣關系。這是一個特殊的革命家庭，他們都投身于抗日活動中，與日本侵略者展開機智勇敢的殊死斗爭。這是現代京劇《紅燈記》敘述的故事。劇中女兒李鐵梅雖年少，但也從其父李玉和與革命同志的秘密接觸中猜測出他們所從事的革命抗日工作，并流露出無限的敬佩之意。 《都有一顆紅亮的心》就是小鐵梅所唱的唱段。今天我們就一起來欣賞這個唱段。 （板書課題，課件播放） 師：大家都知道任何音樂都包括若干重要的因素，京劇也不例外，那么，京劇都包含著哪些要素呢？從《說唱臉譜》這首歌里我們就能找到答案。 2、京劇的地方語言（課件） 師：《說唱臉譜》中唱到：“說實話京劇本來確實挺好看，可唱的說的全是方言，怎么聽也不懂，慢慢騰騰，依依呀呀哼上老半天……”從這句中，我們來分析一下京劇演唱時的語言是屬于什么（？方言） 前面介紹了京劇產生于北京，所以，京劇演唱時使用的就是北京話，我們剛才聽到的《都有一顆紅亮的心》是不是就是這樣呀？（學生答是） 我們一起來聽一下，感受京劇的地方語言。 （課件出示視頻） 3、京劇的伴奏特征（課件） 師：同樣是《說唱臉譜》這首歌，里面有一句是這樣唱的：“樂隊伴奏鑼鼓家伙隆格里格三大件……”誰能根據這句唱詞告訴大家，京劇的伴奏樂器是什么？（鑼鼓家伙三大件） 師：（課件）京劇的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及鑼鼓點等。同學們再一次聆聽的時候可以著重聽一下京劇的伴奏特征。 （課件出示視頻） 4、京劇的臉譜（課件） 師：在《說唱臉譜》這首歌里，出現最頻繁的就是臉譜了，（課件）如：“藍臉的竇爾敦盜御馬……那么，五顏六色的臉譜都代表著什么呢？ （課件）紅色--表現忠貞,英勇的人物性格,如：關羽。藍色--表現剛強,驍勇,有心計的人物性格,如：竇爾敦…… 5、京劇的行當（課件） 師：《說唱臉譜》中唱到：“生旦凈末，唱念做打，手眼身法功夫真是不簡單……”這里面的“生旦凈末”指的就是京劇的“行當”。 （課件介紹生旦凈末） 師：現在說說我們今天欣賞的這段唱腔，李鐵梅這個角色屬于京劇的哪個行當？李奶奶屬于哪個行當？李玉和呢？（花旦，老旦，武生）我們再次欣賞李鐵梅的唱段，感受花旦的角色。 （課件出示視頻） 6、京劇的唱腔風格（課件） 師：今天，老師重點要向大家介紹京劇的唱腔風格。京劇的唱腔主要包括“二黃”和“西皮”兩種，二黃：曲調蒼涼、深沉，善于表現憂郁、激憤的感情。如現代京劇《智取威虎山》中的《我們是工農子弟兵》段，一起來聽。西皮：曲調活潑、剛勁，適合于表現慷慨激昂的感情。如《都有一顆紅亮的心》，我們完整聆聽，感受西皮流水的唱腔風格。 （課件出示視頻，學生輕聲哼唱）。 7、拓展延伸 前面提到過我們國家的戲曲有300多種，除了我們今天了解的京劇以外，你還知道哪些戲曲種類？（黃梅戲，豫劇，越劇，川劇……）,老師在備課的時候特意學了一段京劇，想給大家表演一下可以么？ （教師演唱） 三、小結下課 師：京劇，是我國的國粹。作為中國孩子，尤其是被流行音樂所包圍的小學生，更應該了解她，京劇不但有著輝煌的過去，她一樣有著多彩的今天。我們不應該把她當成歷史文物一樣來瞻仰，而是去了解京劇、認識京劇、喜歡京??！ 附送： 30 九龍壁 教學目標： 1、正確、流利的朗讀課文。 2、正確認讀本課的16個生字，會寫6個生字。 過程與方法： 1、讓學生在反復誦讀理解文章的大意。 2、在自主學習的基礎上，合作探究，解決學習中遇到的困難。 3、通過實踐活動，領略中華文化的不朽魅力。 情感態(tài)度、價值觀 1、激發(fā)學生熱愛祖國傳統文化的的思想感情。 2、培養(yǎng)學生自主學習與他人合作學習習慣，培養(yǎng)學生學習的興趣。 教學準備：九龍壁的圖片 課時安排：三課時 2019-2020年二年級下冊第30課《九龍壁》word教案 一、激趣導入 出示九龍壁的圖片 同學們，我們看到的這幅圖片，上面有不同姿態(tài)飛舞著的九條龍，這就是我國北京北海公園著名的九龍壁，它用琉璃瓦砌成，精美的造型，吸引了無數參觀的人，讓我們一起去看一看吧。 二、自主識字，讀通課文 1、請同學們快快拼一拼，讀一讀，遇到不認識的字，自己動動腦筋，再和小組同學合作來解決困難。 2、教師出示要求認的字詞，誰有勇氣把自己認識的生字朋友介紹給大家？ 3、在小組內，認一認字，互相考一考，看誰是識字大王？（指導：“龍”與“尤”的區(qū)別；用形近字記憶法，“求”——“球”；注意“之”的書寫，要美觀，大方。） 4、我們來做識字游戲，誰來試試？ 開火車讀詞語。也可以自己組詞。 找到詞語所在的句子讀一讀。還可以把詞語的意思講給同學聽。 5、檢查識字，讀文情況 第二課時 一、復習導入 1、復習生字詞 2、師讀文 二、誦讀課文，感悟大意 如果讓你在“九龍壁”前加一個詞來形容它，你會用什么詞？ （精美的，聞名中外的，）那你是從哪感受到的？在文中找一找，讀一讀。 1、讀課文，深入理解： （1）“聞名中外”是什么意思？“贊嘆不已”呢？為什么參觀的人們對九龍壁贊嘆不已？（精美的造型） （2）“形態(tài)各異”是什么意思？你從哪里可以看到就條巨龍是形態(tài)各異的？ （3）自己一邊讀第三自然段，一邊想想一下九龍壁的的樣子。 同桌一人讀，一人想象。 老師也想給大家讀一讀，同學們可以邊聽邊想象。 3、你想面對這九龍壁說點什么？想象一下，人們是怎樣“贊嘆不已”的？ 四、與綜合學習相結合 這篇課文中的第三段，把九龍壁上的龍寫得多美啊，喜歡的話，就把它收集在我的采蜜集里面吧！把你搜集的圖片也放在里面，同學之間互相看看，看誰找的名勝古跡的圖片有多，又漂亮。 第三課時 綜合學習 教學目標：對本學期學習的內容作一個整體的回顧，繼續(xù)滲透給學生有關積累的方法，提高學生的綜合學習能力。 一、翻翻我的作業(yè)本，我寫的最 漂亮的一幅字： 教師在班級教室內，展示所有學生的作業(yè)本，并讓每一位同學站到自己的作業(yè)本前。 同學們，這是我們本學期使用的作業(yè)本，讓我們翻翻看，找一找哪一篇是自己寫的最好的？把自己寫的最好的一幅字展示給大家。 同學在教室內流動參觀，看一看同學寫的最漂亮的一幅字。 看了自己的作業(yè)本，你們一定回憶起很多平日里學習的情形吧，你最相對同學們說點什么？ 可以談談自己這一學期的收獲，也可以談談自己的進步…… 師生交流。 二、我讀過的課外書、我的采蜜集、我的小筆頭 作業(yè)本，讓我們看到了這一學期的進步，學習這一單元的時候，我們展示了自己讀的課外書，自己的采蜜集，從那里我們也能看到自己平日的努力，我們這一學期的收獲??！在來看看我的小筆頭。 請同學自己讀一讀小筆頭中的文章。 這么多文章，這么多心靈的話語，來做個個人專輯，比比誰的收獲大好不好？ 我們可以給自己的小筆頭，畫一幅美麗的封面，編好目錄，就像我們漂亮的語文書一樣，做成個人專集，來參加“個人專集”展覽，在制作過程中可以請小組同學，或自己喜歡的朋友幫忙設計。 舉辦“個人專集”展覽會。由專集的主人進行產品介紹。