2019-2020年三年級英語下冊 Unit7 There is a TV in the classroom第三課時教案 陜旅版.doc

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2019-2020年三年級英語下冊 Unit7 There is a TV in the classroom第三課時教案 陜旅版 教學目標： 能聽懂、會讀、會說how many…(are there)? There is/are… 教學重點 1能聽懂會用句型 There is/are …簡單描述教室內的物品，并能在實際生活中靈活運用。 2. 能聽懂、會讀、會說how many…(are there)? There is/are… 教學難點： 能聽懂、會讀、會說how many…(are there)? There is/are…并能在實際生活中靈活運用，要求語調自然。 教學環(huán)節(jié)： Leading—in: Free talk 教師帶領學生吟唱有關身體部位的歌曲，讓學生一遍唱歌一遍觸摸相應的身體部位。 數字接龍：教師帶領學生快速數數，要求每人一次說一個數字，數到10為止。鼓勵學生正數，倒數，反復練習，為本節(jié)課學習11—20做準備。 Presentation: 1. 教師拿出所準備的一顆糖問：what’s this？學生回答問題后，教師將這顆糖放到盒子中，接著問：how many? How many candies are there in the box?引導學生回答：one. There is one candy in the box. 2. 教師帶領學生學習單詞eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty. 并引導學生發(fā)現期中的規(guī)律。比一比看哪個學生拼讀得又快又好。 教師和學生合作完成如下內容 教師將全班分成兩大組，并拿出所準備的10—20的數字卡片和單詞卡片。讓每組選出一名學生，其中的一名學生選數字，另一名學生選單詞卡片。 選擇單詞卡片的學生發(fā)問：how many…? 選擇數字卡片的同學根據卡片回答：There is/are… 教師要發(fā)揮主導作用，對于學生的問答要嚴格把關，強調單復數的正確使用。 Practice Activities: 找不同 教師拿出所準備的找不同的圖片，帶領學生通過仔細觀察兩幅圖片，使用there be句型對兩幅圖的不同之處進行描述，如: there is a … in picture 1. There are… in picture2. 2. 教師將全班學生分為若干小組，讓小組內的學生任意安排內容進行描述：There is/are…in/on/under/near the…教師對于正確運用句型并能完整表達的學生予以獎勵。 附送： 2019-2020年三年級英語下冊 Unit7 There is a TV in the classroom第二課時教案 陜旅版 教學目標： 1. 能聽懂、會寫、會讀、會說student, teacher, blackboard, TV, fan, light. 2. 能聽懂會用句型 There is/are …簡單描述教室內的物品，并能在實際生活中靈活運用。 教學重點： 能聽懂會用句型 There is/are …簡單描述教室內的物品 教學難點： 能聽懂會用句型 There is/are …簡單描述教室內的物，并能正確的區(qū)分單復數形式。 教學環(huán)節(jié)： Leading—in: Free talk 教師帶領學生觀察本部分的圖片，通過問答的形式檢測學生對圖片的觀察情況，以下問題可以參考： Q1：what can you see in the picture? Q2：how many cats/dogs/books… can you see? Q3：where is the ball/book…? 學生根據圖片對具體問題做出回答后，教師可引用there be句型進行復述，如： A TV. There is a TV in the classroom,. A ball. There is a ball in the classroom. … Presentation: 1. 教師將準備的student, teacher, blackboard, TV, fan, light的單詞卡片放到抽獎箱中，讓學生猜一猜，what’s in the box? 引導學生回答句子：there is a … in the box. 本單元可以以競賽的形式進行，能猜中并能完整輸出的學生為勝。游戲以抽獎箱中卡片全部才玩為結束。哪個小組的積分最多則為本游戲的獲勝者。 2. 教師通過對比單復數讓學生注意到is 和are的區(qū)別，下面以pencil為例： T：what’s this?( 教師拿出一只鉛筆) Ss：it’s a pencil. T：how many? Ss：one. T：what’s in my hand? Ss：there is a pencil in your hand. T：what are they?(教師拿出幾只鉛筆) Ss：they are pencils. T：how many? Ss：three. 教師替換關鍵詞和學生進行一問一答互動練習，引導學生通過對比數量的不同意識到is 和are的區(qū)別，達到正確運用的目的。 Practice Activities: 1. 教師帶領學生仔細觀察教室，運用所學的詞匯和句型對教室內的物品進行描述，叫可以帶領學生進行對話練習： T：what’s in our classroom? Ss：There is/are… in our classroom. 2. 教師將所準備的白紙發(fā)給學生，帶領學生設計各自理想的教室。學生用所準備的水彩筆畫出教室中的物品，然后描述：There is/are… in the classroom.