2019-2020年教科版科學三年級下冊《磁力大小會變化嗎》教案.doc

《2019-2020年教科版科學三年級下冊《磁力大小會變化嗎》教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年教科版科學三年級下冊《磁力大小會變化嗎》教案.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年教科版科學三年級下冊《磁力大小會變化嗎》教案 【教學目標】 科學概念 兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生改變。 過程與方法 1、提出問題，作出猜測，做實驗獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結論。 2、學習改變磁鐵磁力大小的一些方法。 情感態(tài)度價值觀 體會細致、有序地進行實驗操作的重要性。 【教學重點】 經(jīng)歷提出問題，作出猜測，做實驗獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結論的探究過程，明白兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生改變。 【教學難點】 具體、細致的指導學生做一個磁鐵能吸多少個回形針的實驗。 【教學準備】 為小組準備:4個——6個大小相等、磁力大小一樣的環(huán)形磁鐵，兩個杯子(或其他支撐物)，薄木片、回形針、回形針制作的小鉤、透明膠帶。 【教學過程】 一、提出問題，進行猜測： 1、教師演示比較兩個磁力大小差別較大的磁鐵各吸回形針的多少，讓學生直觀看出這兩塊磁鐵的磁力大小是不同的。 2、我們能改變一個磁鐵的磁力大小嗎?（不能，一個磁鐵磁力大小是不變的。） 3、兩個磁鐵吸在一起，磁力會變化嗎?如果磁力大小會變化，是變大還是變小呢?我們可以很方便地把很多個環(huán)形磁鐵相互吸引著重疊在一起(演示方法)，它們的磁力又會怎樣呢? 學生猜測，記錄并交流。 二、測量磁力，收集數(shù)據(jù)： 1、怎么知道磁力的變化呢？（書上有方法介紹，但我覺得還是讓學生自己來設計比較好，教師不妨放手讓學生討論說說。當然，交流匯報時，教師要注意把握，幫助學生選擇較科學的方法進行實驗。） 2、今天我們就做一次小懶漢吧！用書上現(xiàn)成的方法來實驗。（投影出示圖片） （1）、磁力的大小用什么來表示？（磁鐵吸住回形針的個數(shù)表示） （2）、實驗時，為了公平比較磁力的大小，要注意什么？（一、幾個磁鐵的磁力大小要相同。二、測量磁力大小的方法要保持相同：放磁鐵的薄木片不變，用同樣的方法鉤住回形針，使用同樣大小的回形針等。） 3、學生實驗，并記錄。 （1）、教師演示并指導學生做一個磁鐵能吸多少個回形針的實驗。（注意提醒學生把回形針先掛在鉤子上，再把小鉤子往磁鐵上吸。） （2）、指導填寫記錄表。 （3）、學生繼續(xù)實驗。（提示學生，最好把實驗用的第一個磁鐵始終放在最底下，后吸上的磁鐵依次往上疊，避免因磁鐵磁力大小差別帶來的誤差。） 4、交流匯總。 三、分析數(shù)據(jù)，得出結論： 1、觀察匯總表里的數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)了什么？學生觀察，交流發(fā)現(xiàn)。 2、我們先前的猜測對嗎？ 3、由此，我們可以推出什么結論？ 四、總結延伸： 1、今天的課，給你帶來了什么？ 2、如果把相互排斥的兩個磁鐵結合在一起，磁力大小又會怎樣變化呢？請課后進行研究，并與大家及時交流。 五、資料收集： 收集有關指南針的資料，下節(jié)課帶來。 板書設計： 附送： 2019-2020年教科版科學三年級下冊《磁極的相互作用》教案 【教學目標】 科學概念 1、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示;指北的磁極叫北極，用“N”表示。 2、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。 過程與方法 有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。 情感態(tài)度價值觀 1、培養(yǎng)有計劃、有步驟進行實驗的嚴謹態(tài)度。 2、感受科學技術與社會生活的關系。 【教學重點】 能有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。 【教學難點】 知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示。 【教學準備】 為小組準備:磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座，上節(jié)課使用的無標識的磁鐵，其他形狀的沒有標識的磁鐵。 【教學過程】 一、回顧引入： 1、上節(jié)課我們把兩塊磁鐵的磁極標記為A、B、C、D來研究磁極的相互作用，結果全班出現(xiàn)了不同的結果。這是為什么呢？（我們對磁極的的認識還不夠深入，未能把本是相同的磁極標上相同的字母。） 2、磁鐵的兩個磁極還有什么不同呢？今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)研究吧！ 3、研究之前，老師想考考小朋友們：誰能正確指出我們教室的東、南、西、北方？ 二、磁極與方向： 1、我們研究磁鐵，老師怎么忽然讓我們認方向了??？小朋友們心里一定非常納悶吧？不著急，老師今天給大家?guī)砹艘粋€小禮物，出示（把一塊條形磁鐵橫著懸掛起來或放在磁鐵座上，使它能在水平方向自由轉(zhuǎn)動。）（注意讓懸掛的磁鐵遠離鐵制物體。） 2、可不要小看它哦，仔細觀察磁鐵靜止下來的位置吧，發(fā)現(xiàn)了什么？（一端指南，一端指北） 3、我們再讓它轉(zhuǎn)動一下。注意觀察磁鐵靜止下來的位置，變化了嗎？ 4、小朋友們一定很想自己動手做一做吧？好，下面小組實驗，邊實驗邊注意觀察磁鐵靜止下來的位置，反復多做幾次。 5、匯報交流。 6、小結。通過實驗，我們知道磁鐵能指南北方向，指南指北的磁極總是固定不變的。于是人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極?！氨狈健钡挠⑽氖?North",“南方”的英文是“South",所以國際上通行磁鐵指北的一極叫N極，指南的一極叫S極。 7、運用。上節(jié)課，我們用字母A、B、C、D給磁鐵的磁極做標記，現(xiàn)在還需要這樣嗎？可以怎么修改呢？（用“南”“北”或“S”“N”做標記）學生動手自己找出上節(jié)課使用的沒有標識的磁鐵的南北極并添加新標記。 三、磁極間的相互作用： 1、現(xiàn)在我們已經(jīng)給兩塊磁鐵正確標記上了南（S）、北（N）極，想想讓兩塊磁鐵的磁極相互靠近，共有幾種情況？（學生回答，教師板書） 2、讓我們用添加了新標記的兩塊磁鐵重做磁鐵兩極相互作用的實驗吧，別忘記實驗結果記錄哦！ 3、學生實驗，并做記錄。 4、匯報交流。（教師適時板書） 5、小結、延伸。 （1）各組的實驗結果都相同嗎？為什么會這樣呢？（因為我們認識到了磁鐵兩極有南極和北極的不同，并正確標識了實驗用的磁鐵的南極和北極。） （2）、我們現(xiàn)在能夠準確地說出，兩塊磁鐵相互接近時，是哪兩個磁極相互吸引，哪兩個磁極間相互排斥了嗎？學生回答。 （3）我們把兩個相同的磁極叫同極，不相同的磁極叫異極。所以當兩塊磁鐵相互靠近時的結果如何，我們可以進行更簡單的表述，誰再來說說？（“同極相互排斥，異極相互吸引”，“同極相斥、異極相吸”。） 四、拓展延伸： 1、對于其他形狀的磁鐵，我們能找到它們的南極和北極嗎?（用多種方法） 2、資料閱讀“磁懸浮列車”，課后制作一個懸浮磁鐵。 板書設計：