2019-2020年四年級品德與社會上冊 當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年四年級品德與社會上冊 當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候教案 人教新課標(biāo)版 一、教材分析 《當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候——火災(zāi)逃生篇》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)品德與社會四年級上冊的內(nèi)容。本節(jié)課主要向我們介紹了火災(zāi)的危害性，火災(zāi)中自救逃生的方法等內(nèi)容。力求通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道當(dāng)火災(zāi)或其它危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候的一些處理及逃生方法。使學(xué)生提高自我安全意識和自我保護(hù)能力，學(xué)會與他人合作，機(jī)智勇敢地面對災(zāi)害事故。 二、教材內(nèi)容： 《當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候》人教版新教材品德與社會第七冊第二單元《安全地生活》第三課 。（需兩課時(shí)） 三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念： 品德與社會的新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)?！币?yàn)?，道德存在于生活之中，品德教育要回歸生活。而且兒童的現(xiàn)實(shí)生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價(jià)值，兒時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)給人的一生帶來深遠(yuǎn)的影響．因此，課程要關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，教育的內(nèi)容和形式都要貼近兒童生活，反映兒童需要。要讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會。這樣聯(lián)系兒童現(xiàn)實(shí)生活的德育才會有針對性，才是有效的，必須克服脫離生活實(shí)際，說教式的教育方式。因此本課的設(shè)計(jì)我以回歸生活為旨。本課來源于生活：按照學(xué)生生活中容易出現(xiàn)的安全問題設(shè)計(jì)案例，根據(jù)四年級學(xué)生的特點(diǎn)確定目標(biāo)，同時(shí)又回到生活中。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中所出現(xiàn)的不同危險(xiǎn)情形,冷靜地面對，正確地處理。教會他們解決遇到危險(xiǎn)時(shí)的辦法，來指導(dǎo)學(xué)生的生活，促使學(xué)生過一種安全的生活。 四、教學(xué)目標(biāo)： １.了解生命的重要性，懂得珍惜生命。 ２.學(xué)習(xí)消防知識，詳細(xì)了解對火災(zāi)的處理方法。 ３.知道當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候要機(jī)智、勇敢，不慌張，不蠻干。 五、教學(xué)重、難點(diǎn)： １.學(xué)會撥打１１９，當(dāng)?shù)貢r(shí)間危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候能夠機(jī)智、勇敢，不慌張，不蠻干。 ２.學(xué)會火災(zāi)逃生的方法。 六、教具準(zhǔn)備： 1.教師準(zhǔn)備：電腦、課件。 2.學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)安全的小常識。 七、教學(xué)過程： （一）談話導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，讓我們一起來回想一下，我們每天早上上學(xué)去的時(shí)候，家里人都對我們說了些什么？（學(xué)生回答多數(shù)會是交待安全的話） 師：為什么每天都說同樣的話呢？一個(gè)人的生命是偉大的，他可以有無數(shù)的發(fā)明創(chuàng)造，有可能改變?nèi)祟惖纳?。同時(shí)我們的生命又是脆弱的，危險(xiǎn)時(shí)時(shí)都在我們的身邊。（課件出示有關(guān)火災(zāi)造成嚴(yán)重后果的圖片及數(shù)據(jù)。） 師：當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么辦？下面我們就來共同學(xué)習(xí)交流.（課件出示課題） [設(shè)計(jì)意圖] 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。”因?yàn)?，道德存在于生活之中，品德教育要回歸生活。注意安全是每個(gè)家長每天都要囑咐孩子的一句話，孩子已經(jīng)太熟悉了。上課開始用生活中學(xué)生熟悉的東西激起學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生興趣。然后我利用多媒體視頻播放了火災(zāi)發(fā)生時(shí)的真實(shí)畫面，使學(xué)生感受到了火災(zāi)給人類造成的精神和經(jīng)濟(jì)損失，通過情感的創(chuàng)設(shè)可以引導(dǎo)學(xué)生入其境、通其心、感其情，從而主動的進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。 （二）師生互動活動： １.如何拔打１１９ 師講故事創(chuàng)設(shè)著火了的情境（冬冬家住在五樓。一天傍晚，爸爸媽媽還沒有下班，冬冬一個(gè)人在家寫作業(yè)。寫著寫著，他突然聞到一股煙味。打開門一看，發(fā)現(xiàn)樓道里煙霧彌漫。他該怎么辦呢？讓我們來幫幫冬冬吧。學(xué)生討論交流后多數(shù)會說不要慌張，快打１１９。） [設(shè)計(jì)意圖] 現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度。采用了新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣?！?我利用學(xué)生喜歡聽故事的心理，講故事將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 ２.與１１９對話 冬冬拿著電話問所有學(xué)生：“我該怎樣和他們講呢？都要說些什么呢？ 師：下面我們就請每一組都來討論，制定撥打１１９的具體過程，一會用表演的方式來匯報(bào)討論的結(jié)果。 （教師根據(jù)學(xué)生的表演情況組織學(xué)生得到最具體的方法） （1）我家住在 。 （2）我家電話 。 （3）起火的原因可能是 。 （4）火勢 。 [設(shè)計(jì)意圖] 課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠初步認(rèn)識自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護(hù)自救的本領(lǐng)。養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。能夠清楚地表達(dá)自己的感受，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作，學(xué)習(xí)民主地參與集體生活。因此此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既教給學(xué)生正確撥打119的方法和培養(yǎng)學(xué)生遇事不慌張，不蠻干，機(jī)智、勇敢的品質(zhì)，又訓(xùn)練了學(xué)生說話的條理性。使學(xué)生的綜合能力得到了提高。 （三）火災(zāi)自救方法 （教師課前布置學(xué)生調(diào)查火災(zāi)中逃生的方法，要求記住是如何得到的逃生方法） １.（師述：撥打完１１９后，冬冬松了一口氣，說：“這回我可以坐下來等消防員叔叔來救我了?！保? 師：他這樣做對不對，為什么？ 生：不對。 師：那他應(yīng)該怎樣做才對呢？ 生：逃離火災(zāi)現(xiàn)場。 師：現(xiàn)在我們都置身于樓房的火海之中，樓道是不可能走了，消防隊(duì)正在趕來，請各組交流你們調(diào)查的收集到的火災(zāi)逃生方法，選出最快、最有效的逃生方法，用你們自己的形式匯報(bào)給大家。 各組交流后匯報(bào)，教師和學(xué)生可以對每一種方法提出自己的問題，檢驗(yàn)是不是有效。評選出最有效的一種方法推廣。 [設(shè)計(jì)意圖] 新的課程理念指出：在教學(xué)過程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學(xué)習(xí)獲得的知識最直接，最有效。經(jīng)過調(diào)查我知道，我們這個(gè)地區(qū)幾乎沒有發(fā)生過大的火災(zāi)。學(xué)生沒有一個(gè)人遭遇過火災(zāi)，所以說沒有人會體會到火災(zāi)發(fā)生時(shí)的情景，更不可能讓學(xué)生們?nèi)ビH身經(jīng)歷一次火災(zāi)。所以在這堂課中，我以小朋友冬冬獨(dú)自一人在家里發(fā)現(xiàn)火災(zāi)為切入點(diǎn)，用講故事的形式展示給學(xué)生，這樣不僅起到了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，更重要的是幫助教師解決了原本課堂上無法做到的事，突破課堂地域和時(shí)間的局限，再現(xiàn)一個(gè)豐富多彩的世界。通過故事的講述，冬冬在火災(zāi)逃生過程中遇到的一些問題也清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，本課的幾個(gè)知識點(diǎn)也恰到好處的穿插在幾個(gè)有意義的任務(wù)中。因?yàn)槭孪炔贾脤W(xué)生在課下尋找資料，給了學(xué)生自主探究、動手操作的機(jī)會，課上的表演交流使學(xué)生在幫助小朋友冬冬進(jìn)行火災(zāi)逃生自救的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解決問題的方法，培養(yǎng)解決問題的能力。學(xué)生通過積極參與，主動探究，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高，形成多元智能能力。 （四）其它自救方法 師:若遇到溺水 觸電 煤氣中毒等情況該如何處理? [設(shè)計(jì)意圖] 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求從防火、防盜、防觸電、防止溺水等方面，查找有關(guān)安全的小常識和產(chǎn)生安全事故的案例，以知識競賽、設(shè)置情景等方式，學(xué)習(xí)演練自救自護(hù)方法。因?yàn)槭孪劝才艑W(xué)生查找了這方面的資料，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)讓學(xué)生互相交流、互相學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識面，知道更多的自護(hù)自救的方法。 （五）總結(jié) 你認(rèn)為學(xué)了本節(jié)知識對你有哪些幫助？ [設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，了解學(xué)生知識和能力的掌握情況，加深印象。 （六）調(diào)查任務(wù) 回家后調(diào)查其他危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候的逃生方法 。 板書設(shè)計(jì) ： 3 當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候 機(jī)智 勇敢 不慌張 不蠻干 附送： 2019-2020年四年級品德與社會上冊 我的鄰里鄉(xiāng)親教案 人教新課標(biāo)版 隨著生活節(jié)奏的加快，人們居住在鋼筋水泥筑成的“城市森林”里，鄰里之間的關(guān)系可能不如以前這樣融洽，有的鄰里之間可能同住在一幢樓里連姓啥都不知道，有的連起碼的見面打招呼都成了奢侈的?！雌返屡c社會課程標(biāo)準(zhǔn)〉指出，小學(xué)生要“懂得與鄰里要和睦相處，愛護(hù)家庭周邊環(huán)境”。 “我的鄰里鄉(xiāng)親”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察身邊的鄰居，并進(jìn)行合理的調(diào)查訪問，從而指導(dǎo)自身的行為，做一個(gè)能與鄰居和睦相處的有教養(yǎng)的人。 活動目標(biāo)： 1.通過調(diào)查訪問，簡單了解熟悉的鄰居的生活、學(xué)習(xí)和工作。 2.懂得與鄰居和睦相處，有利于文明、健康地生活，并愿意與鄰居和睦相處，感受鄰里互助的快樂。 3.學(xué)會與鄰居友好相處，并能為維護(hù)家庭的周邊環(huán)境做些力所能及的事。 活動準(zhǔn)備： 學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，教師了解學(xué)生的生活，制作多媒體課件。 總體設(shè)計(jì)思路： 1.從兒童的生活出發(fā)，以生活為本，回歸生活。 “生活是孩子接觸社會的唯一途徑（課程標(biāo)準(zhǔn)）。”南京師范大學(xué)魯潔教授指出，品德課“源于生活，生活是第一性的，就本課程所要學(xué)習(xí)的道德規(guī)范、社會知識、生活常識等等都是從生活中來的，它們既不是神喻，也不是人們憑空構(gòu)架、制造出來的，它們都是出于生活的需要而產(chǎn)生的。” 這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生生活的周圍環(huán)境——鄰居和鄰里關(guān)系為課程內(nèi)容的主要來源，通過教材，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的生活，在生活中培養(yǎng)，在提高培養(yǎng)中生活。通過播放幾段錄象，模擬現(xiàn)實(shí)生活中可能的情境，與現(xiàn)實(shí)情景相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，充分體驗(yàn)和感受，指導(dǎo)學(xué)生在生活中怎樣友好地與鄰居相處。 2.根據(jù)活動目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開展有效的調(diào)查活動。 品德與社會課綜合性、開放性的特征決定了在教學(xué)中我們要注重對學(xué)生觀察、調(diào)查、查找等能力的培養(yǎng)，在這一主題的設(shè)計(jì)中，我提前一周布置學(xué)生調(diào)查的任務(wù)，并進(jìn)行簡單指導(dǎo)。我設(shè)想教師能盡可能參與一部分學(xué)生的調(diào)查，提高調(diào)查的有效性。 3.適當(dāng)拓展，體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。 新課程下品德課的教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)，而是面向?qū)W生廣闊的生活空間，課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合，因此，我最后設(shè)計(jì)了三項(xiàng)拓展活動，由學(xué)生自由選擇參與其中的一項(xiàng)或幾項(xiàng)活動，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，延伸到生活中，讓學(xué)生學(xué)會合作和探究，從而也感受共享的快樂。 教學(xué)活動過程： 一、調(diào)查訪問、了解鄰居 教師活動： 課前提出調(diào)查的要求，指導(dǎo)調(diào)查的方法，可以單獨(dú)一人調(diào)查，也可以分組調(diào)查。 學(xué)生活動： 課前調(diào)查，選擇自己較為熟悉的一兩個(gè)鄰居進(jìn)行采訪，并做好相應(yīng)的記錄。 設(shè)計(jì)意圖： 通過這一環(huán)節(jié)，要使學(xué)生了解鄰居，才能親近鄰居，幫助鄰居。 二、介紹交流、展示調(diào)查所得 教師活動： 今天，請大家來介紹一下你的鄰居，可以說說他的名字、年齡，在哪兒讀書（工作），最好能把你調(diào)查的結(jié)果向大家進(jìn)行展示。 學(xué)生活動： 1.小組交流：你有怎樣的鄰居？并進(jìn)行簡單介紹。 2.“這是我的鄰居”通過照片、采訪錄音等形式展示調(diào)查所得。 設(shè)計(jì)意圖： 通過介紹鄰居，夸夸我的好鄰居，使學(xué)生感受到鄰里和睦相處的意義，并愿意與鄰居友好相處，互相幫助。 三、設(shè)置情境、指導(dǎo)行為 教師活動： 設(shè)置情境，播放錄象： A小英要去學(xué)校參加活動，要換條裙子。當(dāng)她到陽臺去拿曬在外面的裙子時(shí)，發(fā)現(xiàn)裙子被樓上鄰居家空調(diào)水管里滴下的水淋濕了。 B小方和小黃是鄰居。一天，倆人在院子里玩，小方不小心將小黃撞倒在地，頭上還流了血。小黃的媽媽不明真相，說小方欺負(fù)小黃。 C李斌和王宏兩家的大人因?yàn)橐稽c(diǎn)小事鬧了點(diǎn)矛盾，如果你是李斌或王宏見到對方的家長時(shí)該怎樣做？ 學(xué)生活動： 如果我是錄象中的主人公，我會這樣做…… 設(shè)計(jì)意圖： 選取貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，以錄象的形式直觀展現(xiàn)在學(xué)生眼前，通過交流使學(xué)生有所觸動，有所體驗(yàn)，有所感悟，有所提高。 四、分享快樂、幫助鄰居 教師活動： 討論：我們的生活中離不開鄰居，你能說說當(dāng)鄰居有困難時(shí)，你是怎樣幫助他們的嗎？當(dāng)你得到他們的幫助時(shí)，你是怎樣想的？當(dāng)你有困難時(shí)，你的鄰居又是怎樣幫助你的？ 學(xué)生活動： 回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，勾起對鄰里之間互幫互助的美好回憶。 設(shè)計(jì)意圖： 說鄰里之間互相幫助的事例時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)。讓學(xué)生明白與鄰居相處要做到一個(gè)“助”字，當(dāng)鄰居需要幫助的時(shí)候，要熱心地伸出自己的雙手。 五、課外拓展活動 教師活動： 1.總結(jié)，出示諺語。 2.選擇一兩項(xiàng)自己能為鄰居做的力所能及的事，開展“鄰里文明使者”活動，并將這項(xiàng)活動長期堅(jiān)持下去。 3.向居委會和社區(qū)提幾條合理化的建議以方便周圍的鄰居。 4.開個(gè)家庭會，專門匯總一下近些年來鄰居幫助自家的情況，想一想怎樣回報(bào)好鄰居。 學(xué)生活動： 讀一讀“遠(yuǎn)水難救近火，遠(yuǎn)親不如近鄰”“鄰里好，賽金寶”。 “鄰里文明使者”活動和向社區(qū)提建議的活動可以一人行動，也可以幾個(gè)家較近的學(xué)生一起行動。 設(shè)計(jì)意圖： 了解一些諺語及其含義。通過開展“鄰里文明使者”將此活動持續(xù)下去，成為兒童生活中的自覺行為。本課內(nèi)容從生活中來，指導(dǎo)學(xué)生的道德實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動的延續(xù)性和完整性，體現(xiàn)時(shí)間和空間上的開放性，最終回歸到學(xué)生的生活中去。