2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 春天在哪里 2教案 湘教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 春天在哪里 2教案 湘教版 教學(xué)目的： 1.學(xué)會(huì)16個(gè)生字，其中會(huì)寫(xiě)“哪、臉、原、輕、巾、陣、探、野”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)“舞、霧、柔、紗、翠、筍、秧、蠶”8個(gè)字。 2.有感情地朗讀、背誦課文，能用“那么……那么”仿寫(xiě)句子。 3.激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)春景，熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1.了解春天的風(fēng)、霧、雨和太陽(yáng)的特點(diǎn)，以及給大地帶來(lái)的新景象。 2.感受語(yǔ)言的美，陶冶熱愛(ài)大自然的情操。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.生字卡片 2.課前收集春天的有關(guān)資料：圖片、詩(shī)歌、詞句、影象等 3.多媒體課件 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、談話激趣： 1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天的感受？ （教師在學(xué)生發(fā)言中及時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。） 2.有一位著名的詩(shī)人他也很喜歡春天，他為春天寫(xiě)了一首優(yōu)美的小詩(shī)，就是我們今天要學(xué)的課文。（師板書(shū)課題，生齊讀課題） 3.讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？ 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。 1.自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。 2.回憶以前的學(xué)習(xí)方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎樣做？ 3.檢查、指導(dǎo)識(shí)字。 （1）教師出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀 師相機(jī)指導(dǎo)：“翠、筍、蠶”是平舌音；“紗、陣”是翹舌音；“陣、探、蠶”是前鼻音；“輕、秧”是后鼻音；“舞”是第三聲；“霧”是第四聲。 （2）你們能給生字寶寶組詞嗎？看誰(shuí)組得又快又多 （3）你們有什么好方法記住它們呢？ 師指導(dǎo)：“哪、巾、陣、探”可與“那、中、陳、深”作比較 （尊重學(xué)生的個(gè)性，識(shí)字方法不強(qiáng)求一致。） （4）鞏固練習(xí)：賽讀生字卡片、開(kāi)火車組詞 （5）練寫(xiě)生字 （6）實(shí)踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準(zhǔn)嗎？ （7）指名分節(jié)讀課文，要求準(zhǔn)確、流利。 三、再讀課文、整體感知。 1.再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來(lái)。 2.指名回答，老師板書(shū)：枝頭、草原、竹林、田野。 真不錯(cuò)，你們把文中的春天找到了！真會(huì)讀書(shū)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 美麗的春天無(wú)處不在，她在枝頭上、在草原上、在竹林里 、在田野里。 自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)地方的春天？ 二、品讀感悟 1.找到你最喜歡的地方，讀一讀你喜歡的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。 2.師生共同研討學(xué)生所說(shuō)所讀。（通過(guò)課件演示、圖片展示、文字說(shuō)明等多種方式進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議、朗讀。） 第一節(jié)： A：課件演示“微微吹”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學(xué)生情感，指導(dǎo)朗讀。 B：出示文字： 柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。 柳條兒擺動(dòng)，桃花兒紅了。 請(qǐng)學(xué)生自讀、討論：有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。 第二節(jié)：A：?jiǎn)l(fā)談話：草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服，你會(huì)是什么心情？能讀出這種心情嗎？ 第三節(jié)： A：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“雨”與“探”有什么關(guān)系？為什么用感嘆號(hào)？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。）怎樣讀？ B：出示文字： 竹筍從地下探出頭來(lái)啦！ 竹筍從地下長(zhǎng)出頭來(lái)了。 對(duì)比異同，感情朗讀。 第四節(jié)：學(xué)生自學(xué)，分小組比賽有感情地朗讀課文。 練習(xí)用“那么……那么……”說(shuō)一句話。 （此處設(shè)計(jì)沒(méi)有固定教學(xué)順序，順學(xué)而導(dǎo)） 4.師生合作，以問(wèn)答形式朗讀全文。 5.背誦課文。（根據(jù)板書(shū)自由練背，指名背誦） 三、拓展延伸 你還知道春天在哪里？說(shuō)一說(shuō)。 四、實(shí)踐活動(dòng) 小組合作：仿照課文寫(xiě)一段。 提示：春天在小河里—— 五、布置作業(yè) 選擇：找春天，寫(xiě)春天、畫(huà)春天、唱春天、讀春天…… 板書(shū)設(shè)計(jì) 春天在哪里 枝頭　　柳條兒跳舞，桃花兒臉紅 草地　　草兒披新衣 竹林　　竹筍探出頭 田野　　青、黃、香 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 春天在哪里 3教案 語(yǔ)文S版 教 學(xué) 目 的 1.認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)里字旁。 2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情在朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗。 教材分析 重點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)里字旁。 2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情在朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗。 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)正確、流利、有感情在朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗。 教具及電化教學(xué)手段 教學(xué)步驟、內(nèi)容方法 修改意見(jiàn) 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天的感受？ 我們今天要學(xué)的課文——齊讀課題：春天在哪里。 讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？ 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 1.自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。 2.檢查指導(dǎo)識(shí)字。 （1）教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，同時(shí)滲透漢字知識(shí)和指導(dǎo)識(shí)方法： 霧：怎樣記？（形聲字、換、加一部分） ?。海ㄉ舷陆Y(jié)構(gòu)、加偏旁）簿 換：為什么提手旁？讀詩(shī)中句子，在語(yǔ)境中識(shí)字。換加部首：煥、喚。 筍：上面竹子頭，與什么有關(guān)？ 探？跟哪個(gè)字像？（深） 蠶：什么結(jié)構(gòu)？（筆順） （1）鞏固練習(xí)：開(kāi)火車讀、游戲讀、賽讀等。 （2）實(shí)踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準(zhǔn)嗎？ 指名分節(jié)讀課文。（注意讀帶有生字的句子） 三、指導(dǎo)寫(xiě)字 1.出示生字卡片，齊讀。 灑、換、探、枝、曖、野 2.重點(diǎn)指導(dǎo)： （1）、“里”作為部首的寫(xiě)法“里”（最后一筆橫改提） （2）、“灑”與“曬、酒”的區(qū)別。 （3）、“探”的右下部分是“木”?！皶帷弊峙c太陽(yáng)有關(guān)，“日”字旁。 3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。 四、齊讀課文（測(cè)讀） 五、作業(yè) 抄寫(xiě)生字，并組詞。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 布 置 作 業(yè) 1.有感情地朗讀課文 集體備課老師簽名及簡(jiǎn)評(píng) 教 學(xué) 目 的 1.進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。 2.通過(guò)讀課文，感受春天的美麗，表達(dá)出對(duì)春天的喜愛(ài)之情。 教材分析 重點(diǎn) 1.進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。 2.通過(guò)讀課文，感受春天的美麗，表達(dá)出對(duì)春天的喜愛(ài)之情。 難點(diǎn) 理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”、“草兒醒過(guò)來(lái)”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來(lái)”所表達(dá)的意思。 教具及電化教學(xué)手段 教學(xué)步驟、內(nèi)容方法 修改意見(jiàn) 一、整體感知課文 1.指名讀課文。（師生評(píng)議讀字音情況。） 2.聽(tīng)課文錄音帶朗讀課文。 （1）再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來(lái)。 （2）指名回答。 3.品讀課文，理解感悟。 （1）自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)地方的春天？ （2）讀一讀你喜歡的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。 （課件或投影春天圖，師生共同討論） 二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié) 1.課件（投影）演示“微微吹運(yùn)”、 “柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學(xué)生情感，指導(dǎo)朗讀。 2.出示文字： 柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。 柳條兒擺動(dòng)，桃花兒紅了。 請(qǐng)學(xué)生研讀、討論：有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。 三、學(xué)習(xí)課文第二節(jié) 1.啟發(fā)：草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服什么心情？能讀出這種心情嗎？ 2.“綠的新衣”指的是什么？ 四、學(xué)習(xí)課文第三節(jié) 1.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“雨”和“探”有什么關(guān)系？為什么用嘆號(hào)？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。）怎樣讀？ 2.出示文字： 竹筍從地下探出頭來(lái)啦！ 竹筍從地下長(zhǎng)出頭來(lái)了。 對(duì)比異同。進(jìn)行感情朗讀。 五、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)。 春天的田野是什么樣的？你見(jiàn)過(guò)嗎？講講怎樣讀？ 六、背誦課文 指導(dǎo)背誦 1.自由讀，同學(xué)對(duì)背，指名背。 拓展練習(xí) 你知道春天在哪里？說(shuō)一說(shuō)。 七、 總結(jié)全文 春天在枝頭、草原上，在竹林、田野里，大家還可以在很多地方找到春天，春天是美麗、絢麗多彩的。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 布 置 作 業(yè) 1.有感情地朗讀課文 一、 看拼音寫(xiě)字詞。 Piāo sǎ tn chū tin yě nuǎn huo ( ) ( ) ( ) ( ) 二、 比一比，再組詞。 灑（ ） 探（ ） 曖（ ）枝（ ） 三、 連一連 麥芽?jī)? 香 菜花兒 青 蠶豆花兒 黃 四、 仿照課文寫(xiě)一段話。 如：春天在小河里： 集體備課老師簽名及簡(jiǎn)評(píng)