2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 魚(yú)化石教案 滬教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 魚(yú)化石教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.識(shí)記本課生字4個(gè)。 2.理解：“栩栩如生”“凝視”等詞語(yǔ)的意思。 3.正確流利地朗讀詩(shī)歌。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.讓學(xué)生知道生命在于運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中前進(jìn)，死也要死的有意義。 2.了解化石形成的過(guò)程，練習(xí)書(shū)面表達(dá)。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入課題。 1、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一篇科普知識(shí)性的文章。 出示：34 魚(yú)化石 （1）指名讀課題。 （2）齊讀課題。 2、讀了課題，你想知道些什么？ （1） 魚(yú)化石是什么？ （2） 魚(yú)化石的形成過(guò)程是怎樣的？ 二、初步感知，整體閱讀。 1.讀課文，邊讀邊想魚(yú)化石的形成過(guò)程是怎樣的？ 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考。 2.指名分節(jié)讀課文。 3.栩栩如生： 凝視： 4.學(xué)生自悟。 三、深入閱讀，理解課文內(nèi)容。 1.從文中找出相關(guān)的小節(jié)自由讀讀。 2.交流： 3.指導(dǎo)朗讀。 （1）指名讀。 （2）男女生分別讀。 4.想像。 師：想像一下多少億年前，火山爆發(fā)（或地震）時(shí)，那些活魚(yú)被掩埋的場(chǎng)景。 5.齊讀。 6.寫(xiě)話。 師：請(qǐng)你用幾句話寫(xiě)寫(xiě)魚(yú)化石形成的過(guò)程。 7.師引讀：……凝視著一片化石，傻瓜也得到教訓(xùn)：（ ），活著就要運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中前進(jìn)，（ ）。 你從中懂得了一個(gè)什么道理？ 四、作業(yè)。 1.背誦詩(shī)歌。 2.通過(guò)各種途徑了解一下化石的形成過(guò)程， 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗 1教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。 2.繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文結(jié)合查字典理解詞語(yǔ)。 3.積累“約定俗成”、“窮追不舍”、“興風(fēng)作浪”、“點(diǎn)到為止”等詞語(yǔ)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.繼續(xù)學(xué)習(xí)查找資料，收集有關(guān)“鱷魚(yú)”的資料，交流資料內(nèi)容和資料來(lái)源。 2.朗讀課文，讀懂兩條鱷魚(yú)爭(zhēng)斗的句子，理解最后一節(jié)的作用。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入，引出課題。 1.出示鱷魚(yú)捕食圖片。 2.師：同學(xué)們，這是什么動(dòng)物？你對(duì)鱷魚(yú)有什么樣的印象？ 3.學(xué)生交流。 4.揭示課題：鱷魚(yú)的斗爭(zhēng) 二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞 1.全文，說(shuō)說(shuō)鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗給你留下了什么印象？小組學(xué)習(xí)字詞。 2.交流字詞學(xué)習(xí)情況： （1）“喉嚨”、“頜”代表身體兩個(gè)部位。 （2）形近字區(qū)分：囂——器 喉——候——猴 3.學(xué)生交流。 三、圍繞問(wèn)題，讀懂2、3節(jié)。 1.默讀2、3節(jié)，思考：入侵者怎樣向羅賓挑戰(zhàn)？羅賓又是如何還擊的？分別用不同的記號(hào)標(biāo)出。 2.交流讀句： （1）入侵者的挑戰(zhàn)：入侵者一直游到它的面前，高高地躍出水面，落下后又拼命的地拍濺湖水，還張開(kāi)血盆大口不斷發(fā)出吼叫聲。 （2）羅賓的還擊：羅賓以自己的強(qiáng)大的身軀掀起了比入侵者大得多風(fēng)浪，對(duì)手一看技不如人，立即箭一般地迅速逃離。羅賓緊跟其后，窮追不舍，不一會(huì)兒就趕到了入侵鱷魚(yú)的前面，擋住了它的去路。 3.兩條鱷魚(yú)約定俗成的規(guī)矩，第一回合的比拼羅賓勝利了。 四、抓住關(guān)鍵，理解理論。 1.師：但是鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗并沒(méi)有結(jié)束。雖然，入侵鱷魚(yú)已經(jīng)投降，羅賓卻進(jìn)一步向它發(fā)出了警告。用“——”劃出有關(guān)句子。 2.交流句子： （1）出示：羅賓不理會(huì)它，還是張開(kāi)大嘴，但是并沒(méi)有咬對(duì)方的喉嚨，只是把它的左腿置于自己尖利的上下牙之間。羅賓的嘴也不咬下去，僅僅是保持這樣的狀態(tài)，并且持續(xù)了大約5分腫。 （2）羅賓用怎樣的動(dòng)作警告入侵鱷魚(yú)？ （3）讀第一句話，“但是”前后各說(shuō)了什么？你怎樣理解羅賓“點(diǎn)到為止”？ 讀好這句話。 （4）讀好第二句話，怎樣理解“僅僅”、“并且”？ 讀好這句話。 （5）兩句話連起來(lái)讀，體會(huì)鱷魚(yú)間的爭(zhēng)斗是“點(diǎn)到為止”。 3.讀羅賓似乎警告對(duì)方的話，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。 4.進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。 五、總結(jié)。 1.師：課文通過(guò)一個(gè)真實(shí)的例子證實(shí)了，鱷魚(yú)間的斗爭(zhēng)看似兇殘，實(shí)是“點(diǎn)到為止”的結(jié)論。其實(shí)這是動(dòng)物學(xué)家長(zhǎng)期觀察、長(zhǎng)期研究的結(jié)果。 2.齊讀最后一小節(jié)。 六、交流資料，了解來(lái)源。 1.小組交流有關(guān)鱷魚(yú)的資料，并向組員說(shuō)明資料的來(lái)源。 2.在交流的基礎(chǔ)上，辦一份“鱷魚(yú)小報(bào)”。