高中語文 3.1 囚綠記課件 新人教版必修2.ppt

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囚綠記 陸蠡 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)會(huì)用知人論世的方法解讀散文 2 指導(dǎo)學(xué)生從文中找出關(guān)鍵語句 明確對(duì) 綠 的感受和理解 把握 綠 的象征意義 3 了解背景 明確作者的情感以及對(duì)生命的愛 對(duì)光明自由的向往 對(duì)堅(jiān)貞不屈精神的贊頌 日出江花紅勝火 春來江水綠如藍(lán) 白居易 碧玉妝成一樹高 萬條垂下綠絲絳 賀知章 陸蠡 1908 1942 現(xiàn)代散文家 翻譯家 抗日烈士 散文集有 海星 竹刀 囚綠記 等 譯著有 羅亭 魯賓遜漂流記 等 作者簡介 他是值得驕傲的朋友 有優(yōu)美的性格和黃金的心和崇高的靈魂 巴金 夯實(shí)基礎(chǔ) 正音 陸蠡瞥見移徙猗郁蕈菌 l pi y X nj n 解釋如下詞語 了截 揠苗助長 猗郁 急不暇擇 明了簡單 比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律 急于求成 反而壞事 充滿生氣的樣子 因過于急切而來不及選擇 x 初讀文本 囚綠記 1 文中哪幾段寫囚綠的 囚綠之前 之后寫了什么 提示 圈劃關(guān)鍵句 即那些寫行動(dòng)的句子 理清全篇的思路 并用象 囚綠 這樣兩個(gè)字概括每一層的大意 2 作者表達(dá)了對(duì)綠藤什么樣的情感 劃下你喜歡的語句或是能打動(dòng)你的語句 寫作思路 賞綠 1 7 囚綠 8 11 放綠 12 13 懷綠 14 情感變化 喜愛 無比的喜悅愛憐 尊敬祝福 懷念期盼 具體研讀 1 作者為什么那么喜歡綠呢 從課文中找出相關(guān)語句并歸納 2 作者是如何去描寫這株常春藤 這些綠枝條 這些綠枝條有哪些性格特點(diǎn) 囚綠記 3 作為一名愛國青年 陸蠡不惜筆墨描繪綠枝條的生命狀態(tài)和性格特點(diǎn) 有沒有更深層的原因 研讀一 作者為什么那么喜歡綠呢 從課文中找出相關(guān)語句并歸納 因?yàn)榫G是生命 是希望 是慰安 是快樂 因?yàn)榫G給處于孤獨(dú) 寂寞 苦悶中的作者以精神的激勵(lì) 所以 他深深地愛綠 一株常春藤 研讀二 作者是如何去描寫這株常春藤 這些綠枝條 這些綠枝條有哪些性格特點(diǎn) 伸開柔軟的卷須 攀住一根緣引它的繩索 或一莖枯枝 舒開折疊著的嫩葉 下雨時(shí)帶著淅瀝的聲音 婆娑的擺舞 當(dāng)綠枝條垂在案前時(shí) 它依舊伸長 依舊攀緣 依舊舒放 并且比在外邊長得更快 雖然被幽囚了 但它的尖端總是朝著窗外的方向 希望 生命 自由 光明 堅(jiān)貞不屈的抗敵精神 象征 蓬勃 向陽 固執(zhí) 托物言志 日本人曾提審陸蠡 問 你愛國嗎 愛國 贊成南京政府 按 指汪偽政權(quán) 么 不贊成 依你看 日本人能不能征服中國 絕對(duì)不能征服 日本人勃然大怒 給他上了酷刑 研讀三 作為一名愛國青年 陸蠡不惜筆墨描繪綠枝條的生命狀態(tài)和性格特點(diǎn) 有沒有更深層的原因 從課文中找出有關(guān)寫作背景的語句 結(jié)合作者的經(jīng)歷和體驗(yàn)以及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景 寫作背景 本文寫于抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)一年之后 當(dāng)時(shí) 北京淪陷 作者移居上海 日本侵略者在中華大地上燒殺搶掠 無惡不作 打敗日本侵略者 把他們趕出中國 爭取民族的自由解放 已成為每個(gè)有良知的中國人共同的心聲 盧溝橋事件發(fā)生了 在七月中旬 不能再留連于烽煙四逼中的舊都 火車已經(jīng)斷了數(shù)天 我每日須得留心開車的消息 終于在一天早晨侯到了 離開北平一年了 日本人曾提審陸蠡 問 你愛國嗎 愛國 贊成南京政府么 不贊成 依你看 日本人能不能征服中國 絕對(duì)不能征服 日本人勃然大怒 給他上了酷刑 最后折磨而死 作者經(jīng)歷 綠枝條被囚禁固執(zhí)向陽自由 類比 懷念綠枝條 類比作者同處一室 同被囚禁 象征 苦難的人民 生的快樂生的艱辛 暗示華北人民堅(jiān)貞不屈 向往光明 永遠(yuǎn)向著陽光生長 永遠(yuǎn)向著陽光生長 當(dāng)我們的生命之綠被囚住時(shí) 我們不能失去生機(jī) 更不能枯萎和凋零 要永遠(yuǎn)向著陽光生長 勇敢地追逐生命的美麗和輝煌 共勉 謝謝