2019-2020年四年級(jí)音樂下冊(cè) 音樂家舒伯特教案 湘教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)音樂下冊(cè) 音樂家舒伯特教案 湘教版 教學(xué)目的： 1.聽“少年舒伯特”的故事,了解舒伯特的生平簡介。 2.聽賞《鱒魚五重奏》、《鱒魚》，能夠積極參與樂曲的情感體驗(yàn)并把它表現(xiàn)出來。 3.能用柔美的聲音和舒緩的情緒演唱《搖籃曲》。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.指導(dǎo)學(xué)生了解舒伯特的幾部代表作品,并大膽地參與表現(xiàn). 2.辨別出《鱒魚》、《鱒魚五重奏》的不同形式和體裁。 3.學(xué)會(huì)用柔美舒緩的情緒演唱《搖籃曲》。 教學(xué)內(nèi)容： 1.聽“少年舒伯特”的故事； 2.聽賞《鱒魚五重奏》、《鱒魚》、《搖籃曲》、《軍隊(duì)進(jìn)行曲》； 3.演唱《搖籃曲》。 教學(xué)準(zhǔn)備： 口琴、鋼琴、多媒體、歌單 教學(xué)過程: 一、講“舒伯特的故事”—— 聽《少年舒伯特》 1.導(dǎo)入: 師：同學(xué)們,今天,我們將認(rèn)識(shí)一位來自奧地利的世界著名音樂家舒伯特先生,下面,讓我們伴隨著他的音樂一起走進(jìn)他的故事…… 2.講一講，聽一聽《少年舒伯特》 老師講述《少年舒伯特》的故事 設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生熟悉少年舒伯特的故事情節(jié),為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做鋪墊。 二、聽“舒伯特的樂曲”—— 聽賞《鱒魚五重奏》、《鱒魚》 師:剛才我們了解了舒伯特坎坷的一生,我想,光知道他的故事是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,下面我們就將走進(jìn)他的音樂世界中吧…… * 聽賞《鱒魚》 1.初步聽賞《鱒魚》第一樂段 ①聽一聽 想一想 a 出示歌單《鱒魚》 b聆聽歌曲的第一樂段并想該樂段的故事情節(jié) 師：歌曲往往來源于一個(gè)個(gè)故事，你們聽，這段歌曲發(fā)生了什么故事呢？ ②說一說 a 說說歌曲第一段的故事內(nèi)容 b 說出歌曲的表現(xiàn)形式——童聲合唱 c 談?wù)勛约簩?duì)歌曲的初步感受 2.初步聽賞《鱒魚》的第二樂段 ①聽一聽 想一想 a 聆聽歌曲的第二樂段的旋律片段 b 比較兩段音樂辨別出它們的相同和不同之處 c 說出兩段樂曲的相同和不同 d 聆聽歌曲的第二樂段，辨別第二樂段分幾部分？ e 說說第二樂段的故事。 3.完整聽賞《鱒魚》 ①說一說 總結(jié)整個(gè)歌曲的故事內(nèi)容 ②動(dòng)一動(dòng) a 完整聆聽歌曲《鱒魚》，并用“啦”哼唱歌曲。 b 說說自己對(duì)歌曲的一些感受 * 聽賞《鱒魚五重奏》 ①動(dòng)一動(dòng) 師：同學(xué)們，相同的旋律用不同的形式來演繹會(huì)是什么樣子呢？我們不妨來聽聽這首根據(jù)歌曲《鱒魚》而改編的室內(nèi)樂曲《鱒魚五重奏》 a 介紹什么是室內(nèi)樂五重奏以及它的特點(diǎn) （由一架鋼琴、一把大提琴、低音提琴、中音提琴、小提琴同時(shí)進(jìn)行演奏） b 初步聆聽《鱒魚五重奏》 c 談?wù)勛约簩?duì)五重奏樂曲的初步感受 ②學(xué)一學(xué) a 再次聆聽樂曲感受每種樂器的音色 b 說說每種樂器的音色 c 學(xué)生感受每種樂器的音色，并試著模仿演奏每種樂器。 d 試著模仿五重奏 e隨樂模仿演奏《鱒魚五重奏》 f 比較初步的感受并說說現(xiàn)在的感受 設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中用聽、想、說、動(dòng)、學(xué)的形式聽辨音樂作品的不同情緒和音樂體裁, 用語言作簡單描述。 三、唱“舒伯特的歌曲”—— 演唱《搖籃曲》 師:剛才我們聆聽了童聲合唱《鱒魚》和五重奏樂曲《鱒魚五重奏》,下面我們就來聽聽舒伯特創(chuàng)作的另一部作品《搖籃曲》…… 1.聽賞《搖籃曲》 a 介紹歌曲《搖籃曲》 b初步聆聽《搖籃曲》的旋律，感受歌曲的情緒。 c 談?wù)勛约簩?duì)歌曲旋律的初步感受 2.吹奏《搖籃曲》 ①口琴練習(xí) a 出示《搖籃曲》的曲譜 b師示范吹奏《搖籃曲》 c 談?wù)効谇俚囊羯约榜雎爼r(shí)的感受 d 出示口琴的平面圖和裝飾音練習(xí)、單音唱名練習(xí)； 5 5 4 2 6543 1 3 2 7 e 找到各個(gè)唱名在口琴的位置并試著吹一吹 f 學(xué)生吹奏口琴進(jìn)行單音練習(xí) ②吹奏《搖籃曲》 a 試著輕輕地吹奏《搖籃曲》 b 跟琴吹奏《搖籃曲》 c 演奏《搖籃曲》 要求：學(xué)生在進(jìn)行口琴的吹奏練習(xí)中首先一定要找準(zhǔn)歌曲的每個(gè)唱名的所在位置才能很快很好地進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)在表演練習(xí)中要求學(xué)生做到輕輕地吹奏，好像媽媽柔美的歌聲。 3.學(xué)唱《搖籃曲》 ①學(xué)歌詞： a 師：這首《搖籃曲》給人的感覺是那么的深情，媽媽的歌聲又是那么的溫柔，下面我們就來讀一讀歌詞學(xué)學(xué)媽媽溫柔的樣子…… b 學(xué)生用溫柔的聲音有感情地朗讀歌詞。 ②唱唱名： a 師：《搖籃曲》歌詞多么的美啊，我想它的旋律也會(huì)給我們美的感覺。你們說是嗎？下面我們就來唱唱歌曲的旋律。 b 學(xué)生有感情地唱歌曲旋律 ③完整歌唱： a 師：優(yōu)美的歌詞、旋律給我們的感受是這么地美。仿佛就像看見了媽媽哄著寶寶唱著搖籃曲的樣子一樣。你們覺得呢？下面我們就來唱唱這支媽媽和寶寶的搖籃曲…… b 學(xué)生用柔美的聲音溫柔的情緒深情地唱《搖籃曲》 設(shè)計(jì)意圖:了解歌曲內(nèi)容,用聽、讀、唱的方法讓學(xué)生對(duì)歌曲情境展開豐富的想象。為下一步教學(xué)做好鋪墊。 ④表演唱《搖籃曲》 a 分兩組分別用“唱”和“奏”的形式跟琴練習(xí)《搖籃曲》 b 用同樣的方法一起試著跟琴練習(xí) c 師指揮兩組同學(xué)一起表演《搖籃曲》 師：同學(xué)們，柔美的歌詞的加上柔美的旋律是一首柔美、動(dòng)聽的歌曲，我想加上我們口琴柔美的演奏一定會(huì)使舒伯特的這首《搖籃曲》更加深情，更加動(dòng)人。最后我們一起來重新演繹這首《搖籃曲》吧！ 要求:用溫柔的歌聲,深情地表演,輕輕的吹奏和柔美舒緩的情緒把一幅媽媽搖著寶寶睡覺的溫柔情景表現(xiàn)出來。 四、小結(jié) 附送： 2019-2020年四年級(jí)音樂下冊(cè) 風(fēng)景如畫1教案 人音版 教學(xué)內(nèi)容 聆聽《森林的歌聲》；學(xué)唱《小溪流水響叮咚》。 教學(xué)目標(biāo) 1．音樂對(duì)大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富的想象之中，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。 2．在欣賞《森林的歌聲》的過程中，記憶各段主題曲調(diào)的順序，提高音樂記憶力。 3．繼續(xù)進(jìn)行選擇結(jié)束音的練習(xí)和豎笛吹奏練習(xí)。 教學(xué)過程 一、組織教學(xué) 聽曲入室，師生問候。 二、新課 聆聽《森林的歌聲》 1. 標(biāo)題導(dǎo)入。 設(shè)問：森林的歌聲來自哪里？是孩子們的歌聲？還是什么歌聲？ 請(qǐng)你想像一下？ 2．要知道答案，請(qǐng)聽器樂合奏《森林的歌聲》。 3．討論：有多少動(dòng)物在歌唱？有幾種主奏樂器？試試你的耳朵的靈敏度。 4．復(fù)聽《森林的歌聲》。 要求：看著教材中的三段譜例，①、②、③把樂曲的結(jié)構(gòu)按順序排列記錄下來。 5．交流聽后的感受。 教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)森林資源。 6．試試，我們也來創(chuàng)作自己的“森林音樂”，可以自由結(jié)合制作音響，表現(xiàn)風(fēng)景如畫的大森林。 表演《小溪流水響叮咚》 1．聯(lián)想導(dǎo)入：我們每年春游、秋游，或假期隨父母去旅游，在田野、山谷一定會(huì)見到小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。你聯(lián)想一下它們的歌聲，并模仿一下。 2．朗讀《小溪流水響叮咚》歌詞，要有感情、有詩意，以擬人化的第一人稱角色來朗誦。 3．根據(jù)歌詞詞意，畫一幅簡筆圖，幾筆勾畫，這幅圖要有意境，有興趣的下課再加工。 4．展示一、二幅優(yōu)秀的畫，并由作者(學(xué)生)自己講解作品，尤其是借景抒情，對(duì)人民對(duì)祖國的一片愛心。 5．歌曲范唱(學(xué)生在作畫時(shí)聽過幾次，已基本熟悉)。 6．學(xué)唱歌曲： (1)用2/4拍指揮圖式學(xué)唱曲調(diào)。學(xué)唱時(shí)在教師指導(dǎo)下，可分為兩部分學(xué)唱，先學(xué)唱第一樂段，其中第11小節(jié)可以改為“”，這樣就可避開切分節(jié)奏(切分節(jié)奏在五年級(jí)學(xué)，因此在這里不必講)。第二樂段的學(xué)唱，注意弱起，用指揮圖式學(xué)唱，就能迎刃而解。在學(xué)唱曲調(diào)時(shí)，教師要隨時(shí)提示學(xué)生結(jié)合自己的畫面構(gòu)圖有意境地、有想象地唱曲調(diào)，句段分明，形象鮮明。 (2)在曲調(diào)熟練、有感情唱好的基礎(chǔ)上，填上歌詞。要求吐字清楚帶有表情，發(fā)自內(nèi)心的歌唱。 7．表演歌曲。 有層次地為歌曲選擇打擊樂器并編配伴奏型，以烘托優(yōu)美抒情的情緒，描繪風(fēng)景如畫的意境并借景抒發(fā)對(duì)祖國、對(duì)人民的愛戴之情。