2019-2020年三年級語文下冊 信箱2教案 人教版.doc

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2019-2020年三年級語文下冊 信箱2教案 人教版 教學目標： 1.初讀課文，理清文章脈絡。 2.學習第一、第二部分，了解一封被郵遞員投錯了地址的信，哥哥和娃麗的不同態(tài)度。 教學重點： 了解娃麗親自送信的辛苦，學習作者通過人物ok 的言談舉止突出任務性格特點的方法。 教學難點： 爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。 教具準備： 投影幻燈、圖片、錄音磁帶 教學過程： 第一課時 一、請同學們說一說傳遞信息的方式有哪些。 大家談：信、電報、電話、電子郵件…… 教師講：隨著科學技術的進步，世界已進入信息時代，傳統(tǒng)的通信方式也發(fā)生了巨大的變化。今天，我們學習的課文是講：一封被郵遞員投錯了地址的信，是怎樣“物歸原主”的。 二、初讀課文，理清脈絡，粗知課文內容（出示圖片） 說說課文內容。 教師講：說的不錯。只有了解了每部分的內容，在讀懂全篇文章就比較容易了。 三、講一講下列詞語的意思，為讀懂課文做準備。 亮晶晶 小心 盼望 犧牲 郵局 滑稽 憂慮 四、讀一讀第一部分，說一說主要講了什么？請同學自由發(fā)言。 老師講：我們可以順著“門難叫——買信箱——交鑰匙”的線索來理解。 五、讀一讀第二部分，說一說發(fā)生了一件什么事？找出重點詞語。 老師講：對待一封投錯地址的信，哥什提亞和娃麗的態(tài)度截然不同：哥什提亞等郵遞員拿走，把信放在臺階上；娃麗則把信拾起來。究竟誰做得對呢？讓我們通過人物的語言、動作和內心活動來找出正確答案。 六、作業(yè)設計。 1.讀一讀娃麗說的話，你從中體會到了什么。 2.組詞。 掛（ ） 吵（ ） 錘（ ） 跑（ ） 桂（ ） 妙（ ） 睡（ ） 泡（ ） 提（ ） 藍（ ） 河（ ） 拾（ ） 題（ ） 籃（ ） 何（ ） ?。? ） 第二課時 教學目標： 1.學習課文第三、四、五部分，了解娃麗親自送信的過程。 2.弄清爸爸讓哥什提亞把鑰匙交給娃麗的原因。 3.把這個故事講給別人聽。 教學重點： 了解娃麗親自送信的辛苦，學習作者通過人物的言談舉止突出任務性格特點的方法。 教學難點： 爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。 教具準備： 錄音帶 教學過程： 一、錄音帶放娃麗說的話，同學跟讀，體會感情。 二、讀一讀課文第三部分，說一說講了什么？請學生自由發(fā)言。 學生說。 教師講：天氣雖然不好，但是娃麗看著這封從前線寄來的信，想了很多種可能，最后決定親自去送信。 三、讀一讀課文第四部分，說一說你從中體會到了些什么，請同桌互相討論討論。 學生討論。 教師引導：請同學看課文插圖一，說一說圖意。注意按一定順序說。 學生討論。 教師引導：看圖一定要按順序。要做到從看圖入手，看圖和學文相結合。充分發(fā)揮圖文互補的作用。通過畫面上兩個小孩的穿著打扮，對娃麗親自送信的行動體會就深刻了。 四、讀一讀課文第五部分，說一說你的理解。請學生自由發(fā)言。 學生發(fā)言。 教師肯定并引導：說的不錯。我們在想一想，信上只有地址，沒有姓名，說明了什么？ 學生說。 教師總結：娃麗看著從前線寄來的一封信，替人家著想，不顧天黑、路滑，把信親自送給人家。不僅如此，她早就把送信的事忘記了。說明娃麗心中有他人。我們再體會體會，爸爸讓哥什提亞把鑰匙交給娃麗，又說明了什么呢？ 學生說。 教師講：對。把信箱鑰匙交給娃麗，這是爸爸對娃麗的一種特殊的表揚方式?？隙ㄍ摞惖淖龇ㄊ菍Φ?，在關鍵時刻應該先替別人著想。 五、板書設計。 信箱 哥什提亞 放在臺階上 等郵遞員 拿走 投錯地址的信 娃麗 拾 跑 走 找 退出 等 送信 六、作業(yè)。 1.仔細觀察課文兩幅插圖，看看各表示什么季節(jié)？從哪里看出來的？說明什么？ 2.連線 穿好 頭巾 費勁地 叫 系上 棉襖 汪汪地 刮著 推開 信箱 小心地 往前走 披著 大門 整整齊齊 地走著 打開 大衣 呼呼地 疊好 附送： 2019-2020年三年級語文下冊 信箱教案 人教版 教學目標： 1．通過朗讀課文，能用自己的話簡潔地復述文章內容。 2．感受娃麗關愛他人的美好心靈，做一個有優(yōu)良品質的小公民。 3．仔細朗讀課文，理清思路，培養(yǎng)自己讀與復述的能力。 4．掌握新生字的音、形，最后能有感情的朗讀課文。 教學重點：體會娃麗有責任心、能為他人著想的高尚品質。 教學課時：一課時 教學過程： 一、導入新課 　　　1．課前導入：同學現(xiàn)在是怎樣和你的朋友、親戚聯(lián)系的？（打電話、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫信）在以前人們又是用哪些方式進行聯(lián)系？（最多的是寫信）寫信就得用到信箱，信箱的作用是什么？ 　　　　那么，今天我們就一起來學習第16課《信箱》，看看這個信箱又引出了怎樣的一個故事？ 　　　2.板書：信箱 　　二、通讀全文，概括大意 　　　1. 出示問題：問讀課文，然后說出課文主要寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？ 　　　2. 在閱讀中，遇到不懂的字或句子，先作記號，然后小組討論，說出結果。 　　　3. 檢查閱讀結果（回答得好的及時給予表揚） 　　三、再仔細朗讀，解決問題 　　　1. 朗讀閱讀提示，之后解決提示中的三個問題： 　　　　a. 哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？ 　　　　b. 娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙？ 　　　　c. 你想對哥什提亞說些什么？ 　　　2．請同學一一回答，找出相關段落，分角色朗讀（師做適合的指導朗讀） 　　　　　從中分析并體會人物的性格特征及思想品格。 　　四、總結全文，談感受 　　　1．根據(jù)板書復述課文。 　　　2．學習了本課你有什么感受？ 　　　3．結合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做？ 　　五、課后作業(yè) 　　　　把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。