2019-2020年二年級語文 我真希望教案 語文S版.doc
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2019-2020年二年級語文 我真希望教案 語文S版 【教材分析】 《我真希望》這首詩是語文S版教科書二年級上冊第五單元的一篇課文,全詩用生動的語句、渴望的心情,真摯地表達(dá)了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍(lán)天的美好愿望。警示人們:保護(hù)環(huán)境,刻不容緩! 全詩緊緊圍繞“保護(hù)環(huán)境”這一主題,分四個(gè)小節(jié)來寫,每個(gè)小節(jié)都以“我真希望”開頭,前三節(jié)還運(yùn)用“不是……而是……”這樣的句式,表達(dá)“我”急切的希望。 【學(xué)習(xí)者分析】 受一些客觀因素的影響,學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言能力都存在著差異。一些學(xué)生思維活躍,語言理解與表達(dá)能力強(qiáng),善于交流,樂于交流;而有一些學(xué)生只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容,口語表達(dá)能力相對較弱。在教學(xué)中,應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異,關(guān)注他們不同的需求,以利于促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生主動,具體指導(dǎo)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識“希、囪、而”等10個(gè)生字,會寫“而、囪、揚(yáng)、潔、彩、芬、芳、晶”8個(gè)字以及以下詞語:而是、潔白、煙囪、云彩。 2.朗讀感悟課文,背誦課文。 3.理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境,使學(xué)生具有環(huán)保意識和保護(hù)環(huán)境的行動。 【教學(xué)理念】 依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),設(shè)計(jì)理念有以下幾點(diǎn): 1.根據(jù)學(xué)生的興趣安排教學(xué),尊重學(xué)生的朗讀體驗(yàn),學(xué)生愿學(xué)哪一段,就學(xué)哪一段,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的感受。 2.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),運(yùn)用多種方式識記生字,結(jié)合多媒體教學(xué),提高學(xué)生的識字興趣。 3.創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受到生活環(huán)境被污染,治理污染刻不容緩,并為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。 4.在朗讀課文的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟能力。 【應(yīng)用信息技術(shù)依據(jù)】 1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)生活,使學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。 2.充分發(fā)揮電腦課件的動畫優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 【課前準(zhǔn)備】 1.字卡、詞卡。 2.多媒體課件。 3.環(huán)境污染的資料。 【教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題】 學(xué)生在初讀課文談自己的想法時(shí),由于理解比較淺顯,可能會表達(dá)不準(zhǔn)確,這時(shí)教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生參與的積極性。通過教師引導(dǎo),逐步提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。另外,在課外調(diào)查實(shí)踐的過程中,由于學(xué)生年齡較小,調(diào)查的內(nèi)容可能會局限于某些方面,教師需要課前準(zhǔn)備大量的有關(guān)環(huán)境污染的資料,以提綱挈領(lǐng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,教給學(xué)生搜集資料的途徑,處理信息的方法,幫他們擴(kuò)大調(diào)查內(nèi)容的范圍。 【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入 1.師:小朋友們,你們希望自己能住在什么樣的地方?(播放課件)人人都想住在山清水秀、鳥語花香的地方,那里綠樹成林,空氣清新,多美啊!這是我們共同的心愿。今天,我們就來學(xué)習(xí)第17課《我真希望》。 2.板書課題,指導(dǎo)有感情讀好課題。 ?。c(diǎn)評:通過課件中的圖畫、音樂及教師生動的描述,創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入美好的希望之中。) 二、初讀課文,認(rèn)知生字 1.師:借拼音讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,讀正確,圈出文中的生字,和詞語在一塊多讀幾遍。 2.字詞教學(xué)(課件顯示生字)。 ①小老師領(lǐng)讀(有注音),想領(lǐng)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。 ?、诩w讀(有注音)。 ?、坶_火車讀(無注音)。 ?、軗屪x(無注音,打亂順序)。 ?、萦螒颍鹤x字救小羊。(課件顯示情境:大森林里,小羊站一邊,大灰狼站在另一邊。大灰狼慢慢走近小羊,學(xué)生同時(shí)大聲快速準(zhǔn)確讀出生字。如果學(xué)生還沒讀完,大灰狼就走到了小羊跟前,大灰狼就會吃掉小羊;如果學(xué)生讀完生字大灰狼還沒走到小羊跟前,大灰狼就會停下來,小羊就得救了。) 3.學(xué)生自由讀課文,并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。 ?。c(diǎn)評:這一板塊的教學(xué)活動,體現(xiàn)教師在語言環(huán)境中識字,教師創(chuàng)造多種朗讀方式,加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。由于生字教學(xué)比較枯燥,課件“讀字救小羊”能很好地吸引學(xué)生的注意力,使他們積極參與到學(xué)習(xí)生字的快樂當(dāng)中。) 三、朗讀感悟 師:讀了這篇課文,你們有什么想法? 1.根據(jù)學(xué)生的回答,教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類,并找出問題,四人小組帶著問題邊讀邊討論。 2.小組交流并討論:“我”為什么有這樣的希望?該怎么讀才能表達(dá)出我的心情?屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面內(nèi)容。 3.全班匯報(bào),朗讀感悟。 ①整體要求每小節(jié)以“我真希望”開頭,重音應(yīng)落在“真”上,突出一片真心。后兩句“不是……而是……”,語調(diào)應(yīng)由低沉,逐漸轉(zhuǎn)向明快;用輕柔、向往的節(jié)奏和語調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話,把無限的希望、美好的憧憬表達(dá)出來。 ?、诘谝恍」?jié)屏幕顯示:濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。 引導(dǎo)學(xué)生理解“輕盈潔白”,從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)詞。 第二小節(jié)屏幕顯示:灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。 引導(dǎo)學(xué)生想像泉水清澈見底,晶瑩透亮的樣子,理解“清澈晶瑩”一詞,并讀好它。 第三小節(jié)屏幕顯示:渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。 引導(dǎo)學(xué)生體會渾濁氣體刺鼻的味道,理解“芬芳”一詞,從而指導(dǎo)學(xué)生讀好“淡淡的芬芳”。 第四小節(jié):美好的環(huán)境——樹綠、花紅、小鳥鳴叫。 引導(dǎo)學(xué)生理解“我真希望”反復(fù)出現(xiàn)的含義,及最后省略號所代表的意思,從而指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心希望的強(qiáng)烈,感受結(jié)尾意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。 (學(xué)生先說哪一節(jié),就先出示哪一節(jié),隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟。) 4.感情朗讀 ?、賹W(xué)生自由讀全詩。 ?、谀信肿x全詩。 ?、劢處熞x:我真希望…… 不是…… 而是…… ?、芸雌聊?,學(xué)生配樂齊背。 ?。c(diǎn)評:教師在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,把讀書的權(quán)力交給學(xué)生,讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會讀書。并通過小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學(xué)習(xí)的能力,鼓勵(lì)學(xué)生把自己的感受和體會,充分表達(dá)出來,自由發(fā)揮自己的朗讀技巧。) 四、聯(lián)系實(shí)際,加深感悟,指導(dǎo)實(shí)踐 1.播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料。 師:小朋友們,在我們的生活中,還有許多我們不希望看到,請看屏幕。 2.指導(dǎo)實(shí)踐,布置作業(yè)(課件顯示提綱) 師:這些現(xiàn)象離我們并不遙遠(yuǎn),就在我們的生活中,請大家根據(jù)老師的提示,課后對自己身邊的環(huán)境做一次調(diào)查,存在哪些污染,如何治理,咱們下一節(jié)課交流。 (點(diǎn)評:通過觀看有關(guān)環(huán)境污染的資料,結(jié)合實(shí)際情況,深化本課主題,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識。通過布置實(shí)踐作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,并為動筆寫小詩做好準(zhǔn)備。) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字課文,導(dǎo)入 1.讀生詞卡片; 2.背誦課文。 師:小朋友們,上節(jié)課,我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境,你有什么收獲嗎? (點(diǎn)評:把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)結(jié)合起來。) 二、交流調(diào)查結(jié)果,拓展延伸 1.全班交流匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果; 2.談自己的感受。 師:做了這么細(xì)致的調(diào)查,此時(shí)此刻,你們有什么感受嗎?有什么新的希望嗎?該為環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么呢? 3.語言實(shí)踐,拓展延伸。 師:請大家模仿課文中詩歌的表達(dá)形式,用上“我真希望”的開頭,把自己對改變環(huán)境的愿望寫一寫,可以寫一段,也可以寫二至三段。 4.小組交流。 5.全班交流,適當(dāng)點(diǎn)評。 ?。c(diǎn)評:通過實(shí)際調(diào)查交流匯報(bào),使學(xué)生深深感觸到污染無處不在,保護(hù)環(huán)境,治理污染已經(jīng)刻不容緩。通過寫小詩,對學(xué)生進(jìn)行思維拓展、口語表達(dá)及寫話的訓(xùn)練。) 三、鞏固課文,加強(qiáng)語言文字的練習(xí) 1.出示問題,填上恰當(dāng)?shù)脑~語 潔白的()芬芳的()動聽的() 2.指導(dǎo)“我會寫的字” ?、俪鍪疚視懙淖?,引導(dǎo)觀察。 ?、趯W(xué)生試寫感悟,交流體會。 ③根據(jù)書寫情況,教師范寫指導(dǎo)。 ?、軐W(xué)生再練。 3.采集本課中表達(dá)環(huán)境美的詞語。 ?。c(diǎn)評:通過這個(gè)板塊的練習(xí),強(qiáng)化對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后,實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變,使指導(dǎo)更有針對性。) 四、總結(jié) 師:學(xué)了這一課,讓我們大家趕快行動起來,為保護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球母親,做出自己的貢獻(xiàn)吧! 教材點(diǎn)評: 將語文教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來,讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí),來指導(dǎo)自己的行動,樹立環(huán)境意識,積極參與治理污染,并通過實(shí)際調(diào)查,鍛煉能力,是本節(jié)課的成功之處。在教學(xué)中,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟,也是本節(jié)課力求達(dá)到的目的。在學(xué)生感悟朗讀時(shí),應(yīng)盡可能多的給更多學(xué)生展示的機(jī)會, 附送: 2019-2020年二年級語文 我要的是葫蘆教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會本課11個(gè)生字,認(rèn)讀“藤”、“哇”、“蚜”三個(gè)字。 2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。 3、能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn): 1、學(xué)會本課生字新詞。 2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。 3、正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn): 1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。 2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題。 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入,揭示課題。 1、教師出示實(shí)物——葫蘆,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),這是什么?葫蘆可以作中藥,能治病。 2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書課題,請同學(xué)們讀一讀,糾正讀音:蘆:字音是l*,第二聲。讀“葫蘆”一詞時(shí),是輕聲,跟著老師再讀。 二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。 1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。 2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。 ?。?)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。 (2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書查一查,看看解釋。 3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。 ?。?)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀,指名讀,開火車讀。 葫蘆 掛 些 怕 盯 鄰居 治 奇怪 在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。 ?。?)看投影,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。 葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語 ?。?)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。 蘆:上面是“草”字頭,下面的“戶”字第一筆是點(diǎn),注意與“盧”字區(qū)分,“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。 盯:左右結(jié)構(gòu),部首是“目”字旁,右邊是“丁”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字,表示目不轉(zhuǎn)睛地看。 怪:這是左右結(jié)構(gòu)的字,右上是“又”字,下面是“土”字,注意與“經(jīng)”字區(qū)分。 掛:第六筆是橫,不是豎,兩個(gè)“土”字上下排著。 些:上下結(jié)構(gòu),上面的筆順是:豎橫豎提撇豎彎鉤 動手書空。教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。 (4)理解詞意 結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。 賽過: 勝過。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長得比南瓜還要大。 掛: 本課是結(jié)(ji)的意思。 蚜蟲:昆蟲,身體卵圓形,綠色,黃色或棕色,腹部大。吸取植物的汁液,是農(nóng)作物的害蟲。俗稱:膩蟲。 奇怪:納悶,不理解。 三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。 1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。 2、同桌之間進(jìn)行互查。 3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。 4、教師檢查學(xué)生讀書情況。 ?。?)指名讀書,大家進(jìn)行評價(jià)。 ?。?)想一想,課文講了一件什么事? 課文講的是一個(gè)人種葫蘆的事。這個(gè)人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系,他只注意葫蘆,葉子上生了蚜蟲他不管,鄰居勸他,他也不聽,結(jié)果葉子上的蚜蟲越來越多,小葫蘆也都落了。 四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。 1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。 2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評價(jià)。 五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。 六、布置作業(yè) 1、抄寫生字詞。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、提出不懂的問題。 附:板書設(shè)計(jì): 14、 我要的是葫蘆 蘆 盯 掛 怪 些 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)真觀察畫面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。 2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,并且懂得有錯(cuò)就改,不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。 3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn): 1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。 2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,并且懂得有錯(cuò)就改,不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn): 知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,并且懂得有錯(cuò)就改,不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)鞏固 1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字 2、看投影,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。 葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語 二、學(xué)習(xí)課文 1、教師范讀,讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。 2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文,圖文對照,看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說一說。 3、逐段學(xué)習(xí)課文。 第一自然段: (1)指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。 ?。?)讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么。 第一自然段講有一個(gè)人種了一棵葫蘆,葫蘆藤上長了葉子,開了花,結(jié)了小葫蘆,他非常高興。 ?。?)教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn): A.第一句中的葫蘆是指一種植物,課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實(shí)。 B.讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合第二句中作者在描寫時(shí)用到的幾個(gè)詞語談自己的體會:細(xì)長的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛的小葫蘆,這說明葫蘆長得很好。板書:長滿綠色的葉子 ?。?)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。結(jié)合語言文字體會那個(gè)人高興的心情,“多么可愛的小葫蘆哇!”讀出那個(gè)人喜愛小葫蘆的語氣。 讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評價(jià)。 第二自然段: (1)小聲讀第二自然段,邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么? 講那個(gè)人看見葉子上生了蚜蟲一點(diǎn)也不在乎,眼睛只盯著小葫蘆。 ?。?)讓學(xué)生在書中畫出那個(gè)人是怎么想的,又是怎么說的。而后練習(xí)讀一讀,談一談應(yīng)讀出什么語氣。自己先思考,遇到問題與同桌商量商量。 ?。?)指名讓學(xué)生談想法,相互交流。 (4)教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納: “有幾個(gè)蚜蟲怕什么?”那個(gè)人滿不在乎,在讀書時(shí)要讀出滿不在乎的語氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長得比南瓜還要大, 要讀出滿懷希望的語氣。 (5)讓學(xué)生練習(xí)讀,而后指名讀,進(jìn)行評價(jià)。 ?。?)思考:同學(xué)們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系? 學(xué)生們結(jié)合一些資料談自己的認(rèn)識,而后教師再加以補(bǔ)充。葉子是植物營養(yǎng)器官之一,植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳,再與根部吸收水分和無機(jī)鹽進(jìn)行光合作用,產(chǎn)生有機(jī)物,成為植物的營養(yǎng),葉子死了葫蘆也活不了。 第三自然段: (1)以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。:練習(xí)分角色朗讀,邊讀邊體會鄰居和種葫蘆的人的看法。 ?。?)進(jìn)行交流:“葉子上的蟲還用治?”意思是: 種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蟲根本不用治,為什么葉子上的蟲不用治呢?理由是:“我要的是葫蘆?!弊x這些語句時(shí)要讀出不以為然,自以為是的語氣?!拔乙氖呛J?!币x重些,是肯定的語氣。結(jié)合學(xué)生說的,板書:蚜蟲,不治) 鄰居的話要讀出誠懇的語氣,表示自己的建議。 ?。?)分角色朗讀,大家評議。 第四自然段: ?。?)讓學(xué)生默讀,思考:葫蘆為什么掉了?板書:落了 ?。?)引導(dǎo)學(xué)生交流:葫蘆藤上先長葉子,再開花,最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開始長得很好,后來生了蚜蟲,沒有得到及時(shí)的治療,蚜蟲越長越多,最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。 ?。?)讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合畫面展開想象:那個(gè)人看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都掉了想些什么?他會做些什么呢? ?。?)指名讀這個(gè)自然段,教師小結(jié):事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,有錯(cuò)就改,不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。 三、布置作業(yè) 1、看圖說說每幅圖的意思。 2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文,而后互評。 附:板書設(shè)計(jì) 我要的是葫蘆 葉子(長滿) 葫蘆(可愛) │ │ ↓ ↓ 長蟲───────→落了 │ │ ↓ ↓ 長蟲───────→落了 第三課時(shí) 教學(xué)目的: 1、復(fù)習(xí)生字新詞。 2、引導(dǎo)學(xué)生參加討論,談一談自己的想法和理由。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生參加討論,談一談自己的想法和理由。 一、復(fù)習(xí)字詞 1、教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀。 2、打開書,按照田字格規(guī)范書寫漢字,教師檢查,及時(shí)進(jìn)行板演。 3、填空,再讀一讀。 ?。? )的小花( )的蚜蟲 ?。? )的葫蘆藤( )的小葫蘆 讓學(xué)生先自己練習(xí)填寫,然后再訂正,最后讀一讀。 ( )的小花雪白美麗可愛紅艷艷 ?。? )的蚜蟲害人討厭可氣 ( )的葫蘆藤細(xì)長美麗綠色 ?。? )的小葫蘆可愛綠色 二、朗讀練習(xí)。 1、讀句子: 葉子上的蟲還用治? 葉子上的蟲不用治。 有幾個(gè)蟲子怕什么? 有幾個(gè)蟲子不怕。 2、比較每組句子有什么不同?與同桌討論,而后進(jìn)行交流。這兩組句子在表達(dá)上,意思是一樣的,不同之處是:每組中的第一句是反問句,第二句是陳述句,第一句所表達(dá)的意思比第二句更強(qiáng)烈些。 3、練習(xí)讀一讀。 4、以小組為單位,練習(xí)分角色朗讀課文,而后互評。 5、想一想通過讀這個(gè)故事,你明白了什么道理? 事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,有錯(cuò)就改,不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。 三、發(fā)散思維練習(xí):請學(xué)生給這篇寓言故事續(xù)加結(jié)尾。 1、自己先練習(xí);2、在小組內(nèi)進(jìn)行交流,由各小組選出優(yōu)勝者參與班級展示; 3、進(jìn)行展示。 四、教師總結(jié)。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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