2019-2020年教科版科學(xué)三上《空氣占據(jù)空間嗎》參考教案.doc

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2019-2020年教科版科學(xué)三上《空氣占據(jù)空間嗎》參考教案 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念： 空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴(kuò)張）的。 過程與方法： 用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn) 知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn) 用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。 教學(xué)準(zhǔn)備 給每個(gè)小組準(zhǔn)備：1個(gè)玻璃瓶、1個(gè)玻璃杯、2個(gè)注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。 給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙一張、維恩圖一張。 教學(xué)過程 一、空氣占據(jù)空間 1.用“烏鴉喝水”的故事引入，師操作演示，并引導(dǎo)學(xué)生思考：瓶中的水為什么會(huì)上升呢？如果不用石子而利用空氣，能讓水上升嗎？ 2.出示材料，用這些材料能否讓裝在瓶子里的水上升并流出來？（保證不傾斜瓶子） 3.聯(lián)想平時(shí)喝盒裝飲料時(shí)，有什么經(jīng)驗(yàn)？這些材料該如何使用？ 4.知道學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，提示學(xué)生注意觀察并思考：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥沒有完全塞住瓶口，水能上升嗎？是什么原因讓水上升的？如果停止吹入空氣，水還能上升嗎？如果想讓瓶中的水不斷上升，你們的辦法是什么？ 5.分組實(shí)驗(yàn)完成后，交流。重點(diǎn)解釋實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象。 二、杯中的紙會(huì)濕嗎？ 1.師演示，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會(huì)不會(huì)被水浸濕，為什么？ 2.請(qǐng)各小組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)中要注意：杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來。 3.生實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)時(shí)的現(xiàn)象及自己的思考。 交流實(shí)驗(yàn)情況：杯中的紙巾有沒有被水浸濕，水為什么不能進(jìn)入杯子里面。 思考討論：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都說明了什么？你們對(duì)空氣的性質(zhì)有了什么新的認(rèn)識(shí)？ 三、空氣占據(jù)空間的變化 1.出示注射器，請(qǐng)學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對(duì)比一下，有什么不同。 2.學(xué)生實(shí)驗(yàn) 3.報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，注射器中的水和空氣，在活塞下壓或上拉時(shí)，有何不同。并請(qǐng)學(xué)生思考，注射器里的空氣在活塞向下壓和向上拉時(shí)，可能會(huì)有什么變化，并嘗試結(jié)合圖來進(jìn)行解釋。 4.交流自己的畫和自己的想法。 5.介紹壓縮空氣在生活中的運(yùn)用，如皮球、噴水瓶、氣槍等（讓學(xué)生進(jìn)一步感受壓縮后的空氣的特性） 6.把這節(jié)課所了解的關(guān)于水和空氣的知識(shí)在維恩圖中進(jìn)行補(bǔ)充。 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)三上《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計(jì) (1) 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少可以變化（被壓縮和擴(kuò)張）的。 2、過程與方法：用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間。 教學(xué)難點(diǎn)： 解釋空氣占據(jù)空間的多少是可以變化的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 燒杯9個(gè)、紙巾、水槽9個(gè)、錐形瓶、吸管（玻璃管）、橡皮泥一團(tuán)、注射器9個(gè)、毛巾 教學(xué)過程： 一、課前游戲，活躍氣氛 搶凳子：請(qǐng)四位同學(xué)上來，取三個(gè)凳子，大家圍繞凳子轉(zhuǎn)圈，當(dāng)老師喊停的時(shí)候，大家立即找其中的一個(gè)凳子坐下，看誰沒有凳子坐就被淘汰出局。 學(xué)生做游戲。 你為什么沒有坐到凳子？——自己想坐的凳子被同學(xué)占領(lǐng)了，自己就被擠出來了。 我們把物體占的位置或地方叫做“占據(jù)空間”，板書：占據(jù)空間 舉例：粉筆占據(jù)粉筆盒的空間，同學(xué)們和桌椅占據(jù)了教室的空間 二、空氣占據(jù)空間嗎 活動(dòng)一：提出問題進(jìn)行猜測(cè) 1、故事引入，激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們都聽過《烏鴉喝水》的故事嗎？現(xiàn)在我們一起來回顧這段童話故事，聰明的烏鴉是用什么方法喝到水的？瓶中的水為什么會(huì)上升呢？ （石子有一定的體積，扔下去的時(shí)候，小石子占據(jù)了水的位置（空間），所以水沒位置了，就升上來了。） 2、我們已經(jīng)知道空氣確實(shí)存在，那么他能不能像水、石頭等物體那樣占據(jù)空間呢？（由于空氣是無色無味的物質(zhì)，判斷它能否占據(jù)空間，我們最好通過實(shí)驗(yàn)來觀察。） 活動(dòng)二：驗(yàn)證空氣占據(jù)空間——吹氣擠水實(shí)驗(yàn) 1、平時(shí)我們是怎么喝牛奶的？（用管子吸）用吸的辦法能讓水漫上來，那不知用吹的辦法能不能讓水漫上來呢？ 2、教師演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)步驟： （1）在瓶子里裝半瓶水。 （2）把兩根吸管插入錐形瓶中，其中一根插入水中，一根不插入水中。 （3）然后用橡皮泥封住瓶口。橡皮泥有什么用？（堵住瓶口，不讓空氣跑出來。） （4）用嘴含住沒有插入水中的吸管，向瓶中均勻地吹入空氣。 （5）觀察現(xiàn)象。 老師制作完成后，請(qǐng)同學(xué)上來吹吹看。 3、這是為什么呢？——空氣吹進(jìn)密封的瓶子后，水的空間被空氣占據(jù)了，水就被擠出來了。 活動(dòng)三：進(jìn)一步驗(yàn)證空氣占據(jù)空間——水中倒扣杯子實(shí)驗(yàn) 1、出示透明玻璃杯：它里面有什么？（空氣） 2、教師演示實(shí)驗(yàn)，老師做大家要仔細(xì)看哦！邊演示邊講述操作要求： （1）將紙巾揉成團(tuán)，塞到杯子底部，不能掉下來； （2）將杯子輕輕地豎直倒扣下去一直壓到底，不能松手，再輕輕地將杯子從水中拿出來，杯口朝下； （3）用桌上的毛巾將杯子先擦干后，取出紙看看有沒有濕。 老師先不公布實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生猜測(cè)：杯中的紙巾會(huì)不會(huì)被水浸濕？ 3、分組實(shí)驗(yàn)。 4、小組匯報(bào)：在剛才的活動(dòng)中你們看到了什么？說明了什么？還有哪個(gè)小組想補(bǔ)充？同時(shí)老師公布剛才試驗(yàn)結(jié)果讓大家共同見證。 5、不成功的小組反思：為什么紙濕了？（傾斜，有氣泡） 6、小結(jié)：——因?yàn)榭諝庹紦?jù)了燒杯的空間，水流不進(jìn)去，所以餐巾紙不會(huì)濕。 空氣和固體一樣也能占據(jù)空間。（板書：空氣占據(jù)空間） 三、空氣占據(jù)空間的變化 1、同學(xué)們現(xiàn)在我們可以很肯定地說空氣雖然看不見，摸不著，但它確確實(shí)實(shí)地存在，并且空氣和水、石頭等物體一樣，可以占據(jù)空間。那么空氣占據(jù)空間和水占據(jù)空間有沒有什么不同呢？ 2、（出示注射器）請(qǐng)同學(xué)們看，這是什么？介紹各部分名稱（筒身、刻度和活塞）下面我們就用往里壓和往外拉的方法來研究水和空氣占據(jù)空間的變化。 3、教師示范：我們可以用2個(gè)注射器分別抽取同樣多的水和空氣。（怎樣做到同樣多？抽到相同的刻度）然后用手指賭住管口，分別用力壓（推）活塞，也可以向上拉活塞?？纯茨懿荒茏屷樛怖锏乃蛘呖諝庹紦?jù)的空間發(fā)生變化。 明白怎么做了嗎？學(xué)生復(fù)述操作過程；提醒注意點(diǎn)。 4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，親自體驗(yàn)。 5、匯報(bào)交流：空氣和水占據(jù)空間有什么特點(diǎn)？（空氣占據(jù)空間的大小會(huì)變化，水占據(jù)空間的大小不能變化。） 在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中你還有沒有其他發(fā)現(xiàn)？——壓縮的空氣有彈性。 6、如果我們把空氣想象成是許多微粒，你說活塞下壓了以后，針筒里的空氣微粒會(huì)怎么樣？用手拉活塞后空氣微粒又會(huì)怎么樣？你能在給你記錄紙上畫一畫嗎？ 展示：向下壓活塞空氣占據(jù)的空間變小了，它們之間變擠了。拉活塞空氣占據(jù)的空間變大了，空氣之間分開了。 四、拓展應(yīng)用 1、空氣能被壓縮的性質(zhì)在生活中應(yīng)用很廣泛。如： 氣筒，沐浴液、籃球，氣槍、氣球、輪胎等 調(diào)查一下：生活中哪些地方利用到了空氣被壓縮的性質(zhì)。 2、完成維恩圖：將水和空氣比較的結(jié)果填寫在維恩圖里。 3、上課前，鄰居的王奶奶碰到了一個(gè)難題，她想請(qǐng)我們班的同學(xué)幫她解決一下，今天我把她的難題帶的課堂上來了。（出示課件：王大媽買了一大瓶醬油，想用漏斗將它倒入小瓶子里，漏斗的頸口是緊緊塞住瓶口的，這時(shí)她遇到一個(gè)難題：醬油倒不進(jìn)去。）為什么流不進(jìn)去呢？你能想辦法解決嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 空氣占據(jù)空間嗎 占據(jù)空間 占據(jù)空間的大小會(huì)變化 被壓縮 被擴(kuò)張 空氣 空氣 水 占據(jù)空間的大小不會(huì)變 占據(jù)空間的大小會(huì)變化，可以被壓縮或擴(kuò)張。 占據(jù)空間 精簡版： 《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少可以變化（被壓縮和擴(kuò)張）的。 2、過程與方法：用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間。 教學(xué)難點(diǎn)： 解釋空氣占據(jù)空間的多少是可以變化的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 燒杯9個(gè)、紙巾、水槽9個(gè)、錐形瓶、吸管（玻璃管）、橡皮泥一團(tuán)、注射器9個(gè)、毛巾 教學(xué)過程： 一、課前游戲，活躍氣氛 搶凳子游戲。 我們把物體占的位置或地方叫做“占據(jù)空間”，板書：占據(jù)空間 舉例：粉筆占據(jù)粉筆盒的空間，同學(xué)們和桌椅占據(jù)了教室的空間 二、空氣占據(jù)空間嗎 活動(dòng)一：提出問題進(jìn)行猜測(cè) 1、故事引入，激發(fā)興趣：《烏鴉喝水》的故事中，烏鴉是怎么喝到水的？瓶中的水為什么會(huì)上升呢？ 2、我們已經(jīng)知道空氣確實(shí)存在，那么他能不能像水、石頭等物體那樣占據(jù)空間呢？（由于空氣是無色無味的物質(zhì)，判斷它能否占據(jù)空間，我們最好通過實(shí)驗(yàn)來觀察。） 活動(dòng)二：驗(yàn)證空氣占據(jù)空間——吹氣擠水實(shí)驗(yàn) 1、平時(shí)我們是怎么喝牛奶的？（用管子吸）用吸的辦法能讓水漫上來，那不知用吹的辦法能不能讓水漫上來呢？ 2、教師演示實(shí)驗(yàn)。在瓶子里裝半瓶水。把兩根吸管插入錐形瓶中，其中一根插入水中，一根不插入水中。然后用橡皮泥封住瓶口。 橡皮泥有什么用？（堵住瓶口，不讓空氣跑出來。） 老師制作完成后，請(qǐng)同學(xué)上來吹吹看。 3、這是為什么呢？——空氣吹進(jìn)密封的瓶子后，水的空間被空氣占據(jù)了，水就被擠出來了。 活動(dòng)三：進(jìn)一步驗(yàn)證空氣占據(jù)空間——水中倒扣杯子實(shí)驗(yàn) 1、出示透明玻璃杯：它里面有什么？（空氣） 2、教師演示實(shí)驗(yàn)，老師做大家要仔細(xì)看哦！邊演示邊講述操作要求： （1）將紙巾揉成團(tuán)，塞到杯子底部，不能掉下來； （2）將杯子輕輕地豎直倒扣下去一直壓到底，不能松手，再輕輕地將杯子從水中拿出來，杯口朝下； （3）用桌上的毛巾將杯子先擦干后，取出紙看看有沒有濕。 老師先不公布實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生猜測(cè)：杯中的紙巾會(huì)不會(huì)被水浸濕？ 3、分組實(shí)驗(yàn)。 4、小組匯報(bào)：在剛才的活動(dòng)中你們看到了什么？說明了什么？還有哪個(gè)小組想補(bǔ)充？同時(shí)老師公布剛才試驗(yàn)結(jié)果讓大家共同見證。 5、不成功的小組反思：為什么紙濕了？（傾斜，有氣泡） 6、小結(jié)：——因?yàn)榭諝庹紦?jù)了燒杯的空間，水流不進(jìn)去，所以餐巾紙不會(huì)濕。 空氣和固體一樣也能占據(jù)空間。（板書：空氣占據(jù)空間） 三、空氣占據(jù)空間的變化 1、同學(xué)們現(xiàn)在我們可以很肯定地說空氣雖然看不見，摸不著，但它確確實(shí)實(shí)地存在，并且空氣和水、石頭等物體一樣，可以占據(jù)空間。那么空氣占據(jù)空間和水占據(jù)空間有沒有什么不同呢？ 2、（出示注射器）請(qǐng)同學(xué)們看，這是什么？介紹各部分名稱（筒身、刻度和活塞）下面我們就用往里壓和往外拉的方法來研究水和空氣占據(jù)空間的變化。 3、教師示范：我們可以用2個(gè)注射器分別抽取同樣多的水和空氣。（怎樣做到同樣多？抽到相同的刻度）然后用手指賭住管口，分別用力壓（推）活塞，也可以向上拉活塞?？纯茨懿荒茏屷樛怖锏乃蛘呖諝庹紦?jù)的空間發(fā)生變化。 4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，親自體驗(yàn)。 5、匯報(bào)交流：空氣和水占據(jù)空間有什么特點(diǎn)？（空氣占據(jù)空間的大小會(huì)變化，水占據(jù)空間的大小不能變化。） 在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中你還有沒有其他發(fā)現(xiàn)？——壓縮的空氣有彈性。 6、如果我們把空氣想象成是許多微粒，你說活塞下壓了以后，針筒里的空氣微粒會(huì)怎么樣？用手拉活塞后空氣微粒又會(huì)怎么樣？你能在給你記錄紙上畫一畫嗎？ 展示：向下壓活塞空氣占據(jù)的空間變小了，它們之間變擠了。拉活塞空氣占據(jù)的空間變大了，空氣之間分開了。 四、拓展應(yīng)用 1、空氣能被壓縮的性質(zhì)在生活中應(yīng)用很廣泛。如： 氣筒，沐浴液、籃球，氣槍、氣球、輪胎等 調(diào)查一下：生活中哪些地方利用到了空氣被壓縮的性質(zhì)。 2、完成維恩圖：將水和空氣比較的結(jié)果填寫在維恩圖里。 3、上課前，鄰居的王奶奶碰到了一個(gè)難題，她想請(qǐng)我們班的同學(xué)幫她解決一下，今天我把她的難題帶的課堂上來了。（出示課件：王大媽買了一大瓶醬油，想用漏斗將它倒入小瓶子里，漏斗的頸口是緊緊塞住瓶口的，這時(shí)她遇到一個(gè)難題：醬油倒不進(jìn)去。）為什么流不進(jìn)去呢？你能想辦法解決嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 空氣占據(jù)空間嗎 占據(jù)空間 占據(jù)空間的大小會(huì)變化 被壓縮 被擴(kuò)張 空氣 空氣 水 占據(jù)空間的大小不會(huì)變 占據(jù)空間的大小會(huì)變化，可以被壓縮或擴(kuò)張。 占據(jù)空間