2019-2020年六年級科學上冊 樹木與人1教案 首師大版.doc

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2019-2020年六年級科學上冊 樹木與人1教案 首師大版 一、教學目標 1.指導學生學習幾種常見的保護樹木的方法。 2.通過調查和研究，激發(fā)學生主動研究植物和親近植物的興趣以及關心和愛護植物的情感，從而進一步加強學生的環(huán)境保護意識。 3.讓學生通過做計劃的形式來解決問題，培養(yǎng)學生認真.細致的學習態(tài)度。 4.培養(yǎng)學生搜集和整理信息的能力。 二、教學重點 通過調查研究，使學生認識樹木和生活在它周圍的動植物以及人之間的密切聯系。 三、教學難點 指導學生根據“樹木調查表”的相關內容研究樹木和人類間的關系。 四、教具準備 1.教師準備： 調查表，保護樹木和毀壞樹木的錄像片，實物投影儀。 2.學生準備： 選擇一棵你喜歡的樹，認真觀察這棵樹（生長地.生長情況、樹上和它的周圍生活著哪些植物、樹周圍的環(huán)境）；搜集和樹木相關的信息。 五、教學過程 （一）導入新課 1.談話：課前請同學們對你喜歡的一棵樹進行了觀察。 2.學生匯報。 3.提問：你們猜到今天咱們要一起研究什么嗎？ 4.講述：今天我們就共同來研究“樹木和人”之間的關系。 （二）學習新課 1.調查這棵樹上及周圍有哪些動植物。 （1）談話：想要知道樹木和人之間的聯系，我們就要先了解樹木。今天，我們就開展一次調查樹木的實踐活動，到我們的校園里去觀察研究。選一棵你喜歡的樹木做調查，看看在樹上和它的周圍生活著哪些動植物，做好記錄。 （2）學生分組活動。 （3）學生填寫調查記錄表。（詳見附表） （4）學生匯報，教師用實物投影儀展示調查表。 （5）教師小結：對學生調查情況進行總結。 2.學生觀察周圍的樹木是否受到威脅。 （1）談話：在我們生活的地方生長著許多的樹木，有的樹木長得枝葉繁茂，有些樹木的生長受到了威脅。 （2）播放錄像：有蟲害和人類的破壞。 （3）學生討論：這些樹木受到了哪些威脅？ （4）學生匯報討論結果。 3.指導學生認識保護樹木的方法。 （1）談話：為了使樹木免受威脅，你們能不能想想辦法？ （2）學生分組展開討論。 （3）學生匯報討論結果。 （4）播放錄像：保護樹木的方法。 （5）教師小結：人們越來越認識到樹木和人類的密切關系。 4.活動：認領一棵樹，獻出一份愛。 （1）談話：在你們成長的過程中得到了許多的關愛，有了這些愛你們才能健康幸福地成長。樹木也需要關愛才能長得茁壯。今天，我們搞個活動“認領一棵樹，獻一份愛心”。 （2）學生認領樹木，做這棵樹木的簡介（名稱.特征.用途.產地等）。 （3）分組活動： ①討論：為認領的樹建立一份怎樣的檔案？制定一個什么樣的保護計劃？ ②小組進行討論.制定計劃。 ③小組匯報討論結果，宣布擬定的計劃。 ④評價：你們認為哪組的發(fā)言好？ ⑤教師小結：對學生的發(fā)言給予肯定和鼓勵。 （三）復習鞏固 1.提問：你們知道樹木會給人類帶來哪些好處？沒有了樹木又會造成什么危害嗎？ 2.學生匯報課前搜集的資料。 3.教師小結：通過今天的學習，同學們認識到了樹木是人類的好朋友，我們都應該來關系它.愛護它。 （四）布置作業(yè)： 如果有興趣，可以每個季節(jié)給你認領的這棵樹畫個像或拍張照留影。在每次畫像或拍照的時候，你總要站在同一個位置上。 附送： 2019-2020年六年級科學上冊 校園生物分布圖教案 教科版 【教學目標】 科學概念 不同的環(huán)境中生活著不同的生物。 過程與方法 利用分布圖整理信息，展示研究成果。 情感、態(tài)度、價值觀 具有合作意識和成果共享的意識。 【教學重點】了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。 【教學難點】會利用分布圖整理信息，展示研究成果 【教學準備】為全班學生準備：兩張大白紙、記號筆。 為每個學生準備：一張A4紙。 【教學過程】 一、引入： 各小組調查的結果怎樣？現在來交流和匯集我們的調查資料 二、整理分析調查信息： 1.小組整理上節(jié)課調查的動植物，（注意：整理時按樹木、花草或其他標準將植物和動物分類，最后統(tǒng)計出共發(fā)現了多少種動物、多少種植物。） 2.組匯報交流：學生邊匯報，師邊記錄，把各小組的調查匯集成一個全班的調查表。 3.結：在校園里搜索到哪些動植物？一共有多少種植物和動物？它們各自生活在什么地方？（意圖：在通過數據讓學生體會到生物的多樣性，了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物） 4.考：我們校園里的生物是不是校園生物的全部？為什么？（不同時期生物種類不同） 三、制作校園生物分布圖 1.校園里的動植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同，我們共同來制作一幅校園生物分布圖，展現校園生物大家庭。 2.組研究制定校園分布圖方案，在制定中師點拔： 思考：在制作過程中有可能遇到什么困難？可以用什么辦法解決？生物分布是立體的，而生物分布圖是平面的，如何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物？（預設：可用不同的顏色表示，生物種類較多，分布圖面積有限，如何最大限度的將校園生物種類記錄上去可用編號的方法 ；可以將畫的生物圖剪貼在分布圖旁，用箭頭指出它的位置；要鼓勵學生創(chuàng)造性的制作生物分布圖。制作中可借鑒校園平面圖） 3.組制定校園生物分布圖。 4.組匯報制定的校園分布圖，對制定好的組加星。 5.析與討論：觀察校園生物分布圖，我們發(fā)現校園哪些地方的生物種類較多？為什么在不同的地方生物種類會有所不同？如果我們調查的范圍擴大，生物種類會有多少？ 生物分布會有什么特點？ 四、拓展性活動： 1.識這些珍稀的動植物嗎？他們各自生活在我國的什么地方？并把它們填在相應的圖上 2.還知道我國哪些珍稀的動植物？它們生活在哪？目前數量怎樣？（認識我國的珍稀生物了解我國的生物資源，使學生初步感受到生物的多樣性面臨著危機。） 五、課外延伸： 查閱資料，了解世界珍稀動植物和它們的分布的地方，制作世界珍稀動植物分布圖（意圖：一方面可以了解珍貴動植物資源，另一方面進一步體會制作生物分布圖的意義。）