2019-2020年六年級品德與社會下冊 讓我們蕩起雙槳 2教案 科教版.doc

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2019-2020年六年級品德與社會下冊 讓我們蕩起雙槳 2教案 科教版 教學目標： 1.認識到在生活中與他人合作的重要性。 2.培養(yǎng)學生初步的合作精神。 活動準備： 學生：鉛筆刨、一枝鉛筆、蒙布、卡紙 、水彩筆、剪刀。 教師：合作星、糖 。 教學過程： 一、揭示課題 教師：小朋友，咱們先來猜個謎語，好嗎？ 出示謎語： 一棵小樹十個叉， 不長葉子不開花。 能寫會算還會畫， 天天干活不說話。 揭示謎底：手（課件出示：兩只小手） 今天這節(jié)課咱們就來聊聊咱們——左手和右手（揭示課題）。 二、游戲——單手刨鉛筆 （體會一只手干活的不方便） （1）教師：小朋友，我們先來做個游戲，游戲的名稱是單手刨鉛筆。所謂單手就是一只手，整個刨鉛筆的過程只能是一只手，聽清楚只能是一只手。好，現在把一只手放到口袋里，假如有同學違規(guī)，那對不起，只能取消你的游戲資格。 游戲開始，教師巡視。 （2）游戲結束，學生談感受。（教師：想問一下，剛才刨鉛筆有沒有成功？剛才刨鉛筆有何感想？）教師小結：是??！右手沒有了左手的幫忙，就刨不成鉛筆了。小朋友，其實在我們的日常生活中，有許許多多的事情都離不開兩只手的配合。你想一想，哪些事情都需要兩只手的合作，兩只手是怎樣分工的？（3）學生自由述說，明白左手和右手誰也離不開誰。（吃飯的時候，左手拿碗，右手拿筷子；寫字的時候，左手按住紙，右手寫字……） 教師：小朋友，左手和右手誰也不能離開誰，是一對親密無間的好朋友，請用你的右手撫摸你的左手，對你的雙手說一句話嗎？ 學生撫摸著自己的雙手自由贊嘆小手——指名說。 （4）教師小結：你的左手和右手是世上最要好的朋友，互相配合能做很多事，誰也離不開誰。世上有很多事情也需要我們同學能像左手和右手一樣互相配合，才能順利成功地完成。 三、游戲激趣，情感體驗 （剪糖） 1.明白游戲規(guī)則：咱們現在來做個游戲，名稱就是剪糖（出示一根串著兩顆糖的繩子）誰愿意來蒙住眼睛，用剪刀來剪，只要繩子剪斷，這兩顆糖就是你的，其他小朋友可不能出聲??！ 2.一學生上臺，蒙住眼睛剪糖。（沒有人指點，剪不到） 教師：怎么辦？有什么好辦法？（最終能得出：在小伙伴的指點下，剪斷繩子吃到糖）你準備邀請誰來和你一起做呢？你準備怎樣邀請呢？ 學生說，開始邀請自己的小伙伴，然后手拉手坐在一起。 教師：那么你們怎樣分工合作，兩個人相互商量一下。（孩子們討論誰來蒙眼睛誰來剪糖） 3.哪一對小伙伴來試一試。（一對小伙伴做游戲，其余同學觀察） 教師：哇！那么快就剪到糖，高興嗎？大家覺得他們合作得怎么樣？誰再來試試？（大家一起來：準備50顆糖用線串好。小伙伴合作剪糖，一人蒙住眼睛，另一人拿住糖同時指點伙伴剪斷繩子） 4.老師覺得這糖可甜了，心里也很甜，知道為什么嗎？誰來猜猜老師的心思。 學生自由述說。 教師小結：是?。⌒』锇榉止ず献?，配合默契，就能嘗到甜滋滋的糖？假如在活動中分工不明確，又會產生怎樣的效果呢？請小朋友看一段錄像。 四、觀看錄像 《這樣值日行嗎》（針對班級中值日生分工不明確，值日工作拖拉，不負責等現狀而拍攝的）。 1.觀看錄像。（錄像內容：大部分值日生拿著抹布擁擠在走廊上有事沒事在擦瓷磚，一個個子矮小的學生跳著在擦黑板，教室里空蕩蕩的，只有一個女同學在掃地。半個小時過去了，衛(wèi)生仍沒打掃干凈） 2.談談感想：小朋友，看了這段錄像你最想說什么？為什么半小時過去了，衛(wèi)生仍沒打掃干凈？ 3.假如你來當值日組長，你會怎樣分配工作？請各小組討論一下。 4.各小組商議怎樣分配工作，反饋（搞衛(wèi)生的先后順序，根據個子的高矮來分配工作……）。 5.教師小結：的確，只有分工合作、任務明確，做起事來才能收到事半功倍的效果。五、創(chuàng)編故事：學生觀看故事《猴子和大象》 1.教師：最終猴子和大象能摘到河那邊的梨子嗎？請四人小組續(xù)編故事，看看哪一組故事編得合情合理，富有創(chuàng)意，那就獎勵你們組為最有創(chuàng)意獎。 2.學生以組為單位創(chuàng)編故事，教師巡視。 3.反饋。 4.教師小結：是啊！猴子大象互幫互助，共同合作終于摘到了甜蜜蜜的香梨。那么在我們的學習和生活中，有哪些事情也需要共同合作呢？ 六、情境表演 1.學生討論，回答班級中哪些事情也需要共同合作。 2.遇到下面的情況你會怎樣做，請你任意選擇一個情境，和小組里的同學商量，用表演的形式告訴大家，你是怎么做的。 （1） 老師安排你們兩個人擦黑板。 （2） 老師吩咐你們兩個同學分一下課間餐。 （3） 做數學練習題時，你遇到了實在解不出的難題。 3.在歌聲中學生進行表演（背景音樂《好朋友》）。 七、課堂小結，在歌聲中你畫我的手，我畫你的手 1.教師：同學們，伸出你的手去握握同桌的手，在以后的學習和生活中，大家要像我們的左手和右手一樣！相互合作！這樣能夠解決你我他的許多困難和煩惱。記??！相互合作，是開啟成功大門的金鑰匙。讓我們在歌聲中相互畫畫你的手，我的手。 2.學生在《好朋友》中你替我畫手，我替你畫手。 團結就是力量 有一首歌叫《團結就是力量》，每當我聽到或唱起這首歌的時候，就會被它雄厚和激昂的氣勢所震撼。是的，團結就是火，團結就是鋼，無論有多大的困難，也不管遇到什么挫折，它們都會在團結面前退卻。一個人的力量是有限的，你無論多么優(yōu)秀，也無論有多么大的能力，一個人的力量與集體團結的力量相比也是渺小的。越是在挫折和困難的時候，越需要人們團結在一起共渡難關。追溯中華民族百年屈辱的歷史，面對帝國主義列強的侵略，在中華民族最危難的時刻，不屈的中國人民在中國共產黨的領導下，團結在一起，萬眾一心，眾志成城，冒著敵人的炮火前進，前進，將侵略者埋葬在了中華民族團結抗戰(zhàn)的海洋里。國難當頭，需要一個民族，一個國家的團結。而在發(fā)展中遇到困難，遭受挫折的時候，就越需要一個企業(yè)、一個國家上下緊密團結，擰成一股繩，攥成一個拳頭，心往一塊想，勁往一處使，共渡難關。我們都明白這樣一個道理：一根筷子輕輕一折，很容易就斷，10根筷子一起折，費很大的勁也不容易折斷，那么，千根筷子捆在一起就更難折斷了。因此，團結就是力量，團結能夠戰(zhàn)勝困難和挫折。 附送： 2019-2020年六年級品德與社會下冊 課程伴我成長2教案 鄂教版 教學目標 情感與態(tài)度：讓學生感受成長的樂趣，為自己的成長感到驕傲；體驗《品德與生活》、《品德與社會》課堂生活的多彩。 知識與技能：能發(fā)現自己身上的變化、并能思考、總結歸納。 過程與方法：梳理、統(tǒng)計自己在課本中留下的痕跡，回顧總結自己成長中的點滴變化,感受自己與新課程一同成長、提升。 教學重點 體驗《品德與生活》、《品德與社會》課堂生活的多彩，讓學生感受成長的樂趣,為自己的成長感到驕傲。 教學難點 回顧六年的課堂生活中難以忘懷的故事，從而感受到自己的各個方面在伴隨課程成長。 教學準備 教師準備：教學課件，課前教師和學生一起共同布置教室,做好有關課前調查，收集有關過程資料，如圖片、剪貼報、學生日記等。 學生準備：尋找自己成長過程中的相關物品或回憶相關生活場景，搜集整理反映自己成長進步的資料等。 課時安排 2課時。 第一課時完成教材P74-P78頁內容，話題為“課堂生活大盤點”和“課本中有我”。 第二課時完成教材P79-P80頁內容，話題為“我在生活中的新變化”。 教學過程 第一課時 活動一 欣賞照片，回憶導入 師: 前幾天，老師從同學們那里搜集了一些特別的禮物，想看一看嗎？大家都認出來了吧，這些都是我們上品生、品社課時照的照片、心情日記、辦的手抄報等等?？吹竭@些留下的痕跡，是不是讓我們想起了過去那難忘的課堂生活？是啊，轉眼間，在《品德與生活》、《品德與社會》這門課程的陪伴下，我們共同走過六年的時光，今天，就讓我們一起去回味在這門課上我們共同度過的幸福瞬間。 活動二 交流探究，回顧“我的課堂故事” 1.教師播放教學課件,配樂《美好時光》。 師：我想這一張張照片一定勾起了你最珍藏的某段記憶，也許是在課堂上某次精彩的發(fā)言，掌聲雷動；也許是某次真誠的交流，和同學開誠布公，解開心中的小疙瘩；也許是生活中難忘的點滴，和同學真心的分享，也許還有許多許多。下面我們就用自己喜歡的方式來講講在品生、品社課堂上發(fā)生的難忘的故事。 2.四人小組交流:我講我的課堂生活故事.教師巡視,相機參與,指導各小組學生的發(fā)言。 3．班級交流:各小組推薦一名學生說說“我的課堂生活故事”。 教師示范或補充，相機點評或提問，關注學生在學習《品德與生活》、《品德與社會》中，發(fā)生的那些令人心馳神往，感動異常的小故事，發(fā)現、挖掘其感人之處，引起共鳴與對話。 4.師:同學們,聽了這些同學講的課堂生活故事,再回首自己六年的學習生活,此時你有什么要說的嗎? 5.學生交流，教師相機點評、提煉，讓生感受自己各方面的進步。 6.師小結:一門課打開了一扇門,讓我們登上了新的臺階，見到了一片新風景,六年來,我們在《品德與生活》、《品德與社會》的學習中，與新課程一同進步，一同成長，留下那么多珍貴的回憶。 活動三 回味點滴,分享“課本中的我” 1.師：在六年的品生、品社的課堂上，我們一同交流，一同分享，一同探究，一同成長，還有位朋友，一直在默默無聞地陪伴著我們，留下了我們的聲音和感受,記錄了我們的言行和創(chuàng)意,讓我們親歷了許多有趣的活動,今天我們也把它請到了我們的課堂。 2.播放教學課件,出示六年中學生在品生、品社書中留下的痕跡，呈現學生在課本中完成的作品，配樂《奔放的旋律》。 師：讓我們一起來找找課本中的自己吧，讓我們共同分享你在課本中的足跡。 請生梳理、統(tǒng)計自己在課本上留下的痕跡，感受自己在課本中的參與。 3.學生回顧、思考、交流，在小組中展示自己的作品，分享當時的心情故事。 4.看到這些精美的作品，你有何感受? 5.學生交流感受。 教師相機點評，提煉，讓生感受到自己的生活在課本中呈現，和課本互動交流，留下了成長的足跡，課本是我們的朋友，我們共同經歷，共同分享，共同成長。 6.師小結:在六年的學習生活中,課本因為增添和融入了同學們的作品和經驗,記載了我們成長的足跡,變得更加精彩,老師為你們感到自豪! 活動四 回顧主題，活動擴展 師：六年來，《品德與生活》、《品德與社會》的課本伴我們一路走來，它記載了我們學習的足跡，反映了我們人生中一段重要的生活經歷，我們和它在新課程中一起進步，一起成長，快把這些精彩的作品進行整理分類，制成我的“成長紀念冊”吧，相信它會成為你的生活中難忘的回憶。 板書設計 課堂生活大盤點 難忘故事 “課本中有我” 共同參與 共同成長 共同精彩 第二課時 活動一展示分享，導入主題 1.師：同學們，上節(jié)課，我們共同分享了六年來在品生、品社課堂上發(fā)生的難以忘懷的故事，制作了我們的“成長紀念冊”。讓我們一起深情地回望這些成長的足跡吧。 （師播放教學課件：學生的“成長紀念冊”，感受生從入學到畢業(yè)，在參與學校的各項活動中逐漸成長。） 2.師：我發(fā)現剛才在看“成長紀念冊”的時候有些同學竊竊私語，我想一定是這段錄像把你帶到了美好的回憶中，那你想說點什么？ 學生自主交流，可以是成長的快樂，時光的匆匆，一次活動、教師的教誨、同學的友誼……師相機引導，關注學生在成長中的點滴變化，發(fā)現、挖掘其感人之處，引發(fā)共鳴。 活動二圍繞話題、深入探究 1.師：是啊，大家都發(fā)現，學習了《品德與生活》和《品德與社會》后，我們每個人都發(fā)生了一些變化，這些變化有哪些呢？（板書課題：我在生活中的新變化） 2.大家來交流交流吧?。ㄖ该涣鳎┙處熛鄼C點評，是呀，《品德與生活》《品德與社會》由課內延伸到課外涉及面相當廣泛，學習的確讓我們每個人受益匪淺,通過你們的“成長紀念冊”,老師感受到了你們的進步,你們的成長. 3.展示資料，總結成長變化 師：我相信大家在這些方面都有自己的收獲，請大家在四人小組里交流交流，在交流的時候最好結合你在課前搜集到的反映自己變化的資料進行，然后各小組推薦一位同學上臺交流。趕快行動吧！ 在小組中交流中，教師可相機引導學生用“我通過學習……”交流，全程參與、點評，不光關注學生在課堂上的變化，也要關注學生在生活中發(fā)生的變化。 4.師：《品德與生活》和《品德與社會》新課程，由課內延伸到課外，促使我們的生活發(fā)生了哪些新變化呢？我們一起來交流吧！ 學生上臺交流自己收集的資料，教師可根據學生的表現適時點評、提煉，著重關注學生在變化中的成長，變化中的成長，變化中的快樂。相機提煉板書學生變化的方面，如：行為習慣、能力培養(yǎng)、增長知識、開闊視野…… 5.師：看到同學們收集的這些珍貴的資料，老師真為你們的成長進步感到高興。如果能把這些珍貴的資料記錄下來，作為永久的紀念，那該多好哇！老師也想和大家分享下我的感受、我的收獲。 （師出示教學課件：展示教師課前制作的個人變化珍藏卡，講述自己在與學生共同學習中感受成長中的快樂。） 6.師：你想不想也做一個這樣的變化珍藏卡，來記錄自己成長的足跡呢？老師相信聰明的你們設計的變化珍藏卡會更好、內容更豐富，更充實。 同位之間互相交流準備怎樣設計自己的珍藏卡。 7.學生交流自己的設計思路，師生共同評價。 老師梳理學生的回答，給予指導。如：按時間順序記錄成長中的大事，設計成長冊的板塊、對資料進行分類整理、給自己的變化珍藏卡起一個有意義的名字等。 活動三個性展示，制作“變化珍藏卡” 1.學生自主設計自己的變化珍藏卡。教師巡視指導，幫助學生解決實際操作中出現的困難。 2.鼓勵學生上臺展示自己制作的變化珍藏卡，并交流自己成長的快樂 活動四 回顧主題，引發(fā)反思 師總結：同學們，我們在《品德與生活》和《品德與社會》學習中，更深刻地懂得了“成長和變化”的含義，感受了課堂生活的多彩，感受了我們同新課程一同進步，一同精彩，相信不管是“成長紀念冊”還是“變化珍藏卡”都會見證我們的成長，記錄我們的快樂，讓我們?yōu)樽约旱某砷L感到驕傲！ 板書設計 我在生活中的新變化 交流新變化 感受快樂 我的變化很精彩 我為成長而驕傲