2019-2020年人教版美術五上《會跳的玩具》教案.doc

2019-2020年人教版美術五上《會跳的玩具》教案 課 時：1課時 課堂類型：設計應用 教學目標：1、了解物體會跳的原理，學習設計會跳的玩具。 　　 2、發(fā)展學生動手動腦能力。 　　 3、培養(yǎng)學生廢物再利用的良好品質。 教學重難點：1、養(yǎng)成學生廢物再利用的良好品質。 　　 2、做出玩具會跳的功能。 教學方法:引導探究，合作學習 教具準備:已做好的會跳的玩具及半成品 學具準備:廢棄按壓式圓珠筆、彈簧、乒乓球、彈力球、彩卡紙、雙面膠、彩筆、剪等。 評價方式:作品展示、采用自評、他評與教師點評相結合。 教學過程： 一、導入，激發(fā)興趣 同學們，今天，老師要帶大家一齊舉辦一場有趣的跳高的比賽,不過，運動員不是你們，而是由你們親手制作的會跳的玩具！ 板書課題：會跳的玩具 二、欣賞感受探究方法 上這節(jié)課前，老師先做了一件會跳的玩具，同學們看！ 教師出示示范作品，并親自演示（激發(fā)學生興趣）。 看，老師的這件作品跳的怎么樣？那同學們想一想它為什么能夠跳起來呢？ 學生討論并回答老師問題。 教師：對，因為我使用了有彈性的材料作為底座。那大家想一想，我們身邊還有哪些有彈性的材料可以用來制作今天這件會跳的玩具呢？ 學生分組討論，回答。 三、欣賞書中同齡學生作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望。 同學們太棒了，竟然找出了這么多可用的材料。下面請同學們把自己準備好的、會彈跳的材料拿出來。老師想考考同學們，你想用自己的材料怎樣來表現(xiàn)會跳的玩具呢？ （學生根據(jù)自己收集的材料來想象，說自己的想法。） 剛才的幾位同學的創(chuàng)意真好，現(xiàn)在我們一起先來欣賞一下書中同學們們的作品吧，看看這些作品與你想的一樣不一樣？ 學生看書，欣賞書上示范作品。 教師提問：你最喜歡哪件作品？為什么？ 四、 實踐創(chuàng)作 ，個性展現(xiàn)。 談了那么多，同學們一定非常著急想把你腦海中的玩具造型做出來。現(xiàn)在我們就看看這節(jié)課的作業(yè)要求。 1、提出作業(yè)要求： （1）選擇你們自己喜歡的繪畫材料，制作一個會跳的玩具。 （2）大膽想象、細心制作，玩具會跳的功能要體現(xiàn)出來。 （3）利用彩卡紙、彩筆、小裝飾物等材料進行恰當?shù)难b飾，使會跳的玩具更加漂亮。 （4）注意安全，保持教室整潔。 2、學生個性化創(chuàng)作，教師適時指導。 重點指導：A、依靠材料的材質，巧妙設計做出玩具會跳的功能。 B、利用適當?shù)牟牧辖o玩具進行恰當?shù)难b飾。 五、作業(yè)展評 1、小組內(nèi)同學互評，選出最佳創(chuàng)意、最佳制作、跳得最高獎項的備選作品。 2、自評、互評（請你把自己的作品介紹給大家，用一句話來描述一下，讓大家來分享你的快樂？你覺得他的想法怎么樣？） （設計意圖：培養(yǎng)學生語言的表達能力和豐富的想象力，同時也體現(xiàn)了美術學科與語文學科的整合。） 3、“會跳的玩具大比拼”：教師和學生共同評選出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、及跳得最高獎，教師表彰鼓勵。 六、課堂延伸，拓展欣賞 今天這節(jié)課同學們發(fā)揮了自己的聰明才智，做出了許多會跳的小玩具，課下同學們還可以利用身邊的廢棄材料制作會轉的、會跑的、會費的玩具，再來比一比、賽一賽，看誰做得最好。 （讓學生通過游戲體驗成功的樂趣，激發(fā)學生動手動腦保持廢物再利用的熱情。） 附送： 2019-2020年人教版美術五上《會跳的玩具》教案設計 博興縣博奧學校 蔡愛民 活動目標： 1、指導學生掌握利用舊奶袋等包裝盒制作會跳玩具的基本方法和技巧。 2、通過制作會跳的玩具，使學生意識到利用廢舊材料裝點生活、啟迪智慧是科學消費觀和材料觀。 3、引導學生在制作中學會合作、學會欣賞，培養(yǎng)學生的自主探究能力，體會到身邊處處有科學。 教學重難點： 指導學生學會制作會跳玩具的基本步驟和方法，知道橡皮筋的彈力和玩具的重量等決定它的功能。 教具和學具準備： 教具學具準備： 多媒體 、紙盒、紙板、剪刀、橡皮筋、膠水、彩筆等。 教學過程： （一）課前談話導入新課 1、師生做智力游戲。 2、大家回憶一下，從小到大都玩過哪些玩具？ （二）創(chuàng)設情景，激發(fā)情感 1、 聽同學們說都玩過那么多的玩具，老師都和羨慕了，你們真幸福！今天老師也帶來了一些特殊的玩具圖片，說它特殊是因為這些玩具圖片都是我們學生利用勞動課時間自己制作的。（播放圖片）這些圖片雖然不如買的成品玩具精致，可他們同樣給我們帶來了樂趣，下面我們就一起來感受一下。（播放錄像：孩子們玩自制玩具的過程。） 2、現(xiàn)在你最想說什么？（我們也想自己制作一個玩具。） （三）制作過程 1、實物激趣 這節(jié)課我們就一塊來學習一種新玩具的制作方法：（出示課題會跳的玩具） 它到底什么模樣哪？就是它（實物）。 你最想說什么？（這樣的玩具也會跳？） 大家請看：教師演示。 看到大家摩拳擦掌的樣子一定迫不及待的想制了。 2、錄像演示制作過程 雖然它看著很簡單，可是真正制作起來方法和步驟是很關鍵的，下面咱們就先來了解它的制作方法和制作步驟，提示， 一定要仔細看，待會兒有問題要問大家？（放錄像） 3、小組討論制作步驟 下面同學們以小組為單位，回憶剛才的錄像內(nèi)容、也可以通過拆裝桌上的成品玩具，討論它的制作步驟。（小組匯報） 小組匯報，總結步驟。（剪切----切口----套皮筋----裝飾） 4、探索創(chuàng)新 方法有了，我還想問大家，像這樣一個玩具你們覺得怎樣才算是好玩具。（跳的有高又遠的玩具才是好玩具。） 大家猜測是什么因素影響玩具的高度？ 到底是不是紙盒的重量、寬度、皮筋的彈力影響它跳得高、跳得遠哪？待會我們要親自試一下。 如何改進他才漂亮哪？（小組匯報） 如果我們把小組里的理想通過圖案的形式表現(xiàn)出來，畫在上面，讓它帶著我們的理想飛起來，那該多好??！ 5、溫馨提示 （1）制作時限定時間為10分鐘。 （2）制作時一定要分工合作。 （3）制作過程中一定要節(jié)約材料，注意愛護周圍環(huán)境， 制作 完成后及時整理桌面。 （4）制作過程中注意創(chuàng)新。 （5）制作過程中一定要注意安全！ 6、小組制作 教師巡視、參與、指導， 學生制作10分鐘左右。 7、匯報交流 圍繞小組最成功的地方和需要改進的地方匯報。（小組匯報） 8、師生共同評價 （是的，只有將玩具的重量、寬度、橡皮的彈力協(xié)調(diào)到合適的“度”上，它才能跳得既高又遠。） 9、學生演示 下面就讓凝聚著我們知識和汗水、帶著我們的憧憬與夢想的玩具“飛”起來吧！ 10、教師小結 大家看到剛才個小組的玩具跳的有高有低，這說明他還有很多地方需要改進。只有最好，沒有更好！ （四）課外延伸 老師今天還帶來了2件會動得玩具。（這是根據(jù)“擺”的原理制成的、這件是根據(jù)沉浮原理制成的，看，小玩具里飽含著大道理！） 看到這些，我想大家的腦海里一定又出現(xiàn)了一些形態(tài)各異的玩具吧！ 課下把它制出來，我們組織玩具比賽！ 教后反思： 如何讓勞動課充滿智慧 根據(jù)基礎教育課程改革的精神和地方課程的要求，我在教學過程中結合自己的特點和學生的實際對課的內(nèi)容和順序進行了調(diào)整，力求貼近學生實際,調(diào)動學習的積極性。培養(yǎng)學生通過動手、動腦來發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生活中的美的能力。引導他們通過自己的觀察、體驗、探究、討論等活動，發(fā)現(xiàn)生活處處充滿智慧。學習探究問題的方法和途徑，從而感悟和體驗到學習的樂趣。 一、創(chuàng)設生活化的情景，增強趣味性，激發(fā)探究的欲望。 教學始終圍繞學生的已有經(jīng)驗和日常生活，創(chuàng)設大家熟悉的情景。一下子就引起他們的興趣，激發(fā)活動的欲望，使之在最短的時間內(nèi)積極地投入到學習中去。 如，課一開始就讓學生回憶曾經(jīng)都玩過哪些玩具？在學生交流的基礎上教師出示學生自制玩具的圖片并通過錄像的方式播放孩子玩自制玩具的活動場面，感受當時孩子的快樂。然后讓孩子談看后最想說的話，這時孩子們已經(jīng)迫不及待地說自制玩具比買的成品玩具更好玩，這樣就為學習新課注入無法抑制的激情。 二、參與探究活動，追求實踐，增強互動，突破重難點。 實踐性是勞動課的真諦和永遠追求的目標，是學生獲得技能的唯一途徑。當學生急于想制作會跳的玩具時，為了降低難度我對教學內(nèi)容進行調(diào)整，把離學生較遠的、較為抽象的步驟以錄像的形勢展示出來。在討論形成步驟地過程中除錄像外同時給每組準備了成品玩具已被拆裝，這樣給孩子提高自由選擇探究的空間。 有了步驟后讓孩子交流討論什么樣的作品才是好作品？一石激起千層浪，孩子的探究欲望再次被激發(fā)：功能好跳得高的玩具才是好玩具。如何改進它才能跳得更高哪？此時的探究點也就是本課的難點便擺在孩子面前，通過交流討論知道，皮筋的彈力和玩具本身的重量等決定玩具跳的高度。到底是不是這樣哪？我們在具體的制作過程中檢驗。這樣學生的制作過程已不再是單純的“復制”，而是充滿理性的探究過程。玩具是否漂亮也很關鍵，那么如何對它進行裝飾哪?孩子們想到可以畫上各種不同的圖案，教師及時地提醒，如果能把自己的理想以圖案的形式表達出來讓它富有一定的象征意義或許會更好。 有了這樣的目標和要求后，孩子們就開始了真正的探究活動，此時的溫馨提示使孩子們明白即使是利用廢舊材料，也必須環(huán)保意識。10分鐘的限時制作不僅提高了合作探究的效率而且滲透了時間意識。 三、展示作品，關注生成，開放評價。 每組在相互試驗的基礎上產(chǎn)生一件優(yōu)秀作品代表上臺展示，教師提示：回顧在制作的過程中成功的地方和需要進一步改進的地方。針對孩子的匯報我首先對其進行肯定，然后討論交流使每一個孩子都知道決定玩具跳得高的因素不僅取決于皮筋的彈力和玩具本身的重量，它們之間的合適度是最關鍵的。真正的使孩子玩出“智慧”，玩出“道理”！ 四、拓展活動，開闊視野，延伸課堂。 教室不再是學習的唯一場所，鈴聲不再是上課的起始點，社會才是孩子探索實踐的大舞臺。那么如何延伸課堂？只有激發(fā)孩子的探究欲望形成好奇心和濃厚的興趣！所以最后出示兩件自制會動且包含科學道理的玩具，目的：開闊學生的視野，打開學生的思路，激發(fā)興趣的同時，明白運用科學知識加上自己靈巧的小手就能創(chuàng)造出理想中的玩具來，真正體現(xiàn)小玩具大智慧的道理，從而將課堂延伸到課外。 以上是我設計課時的一些不很成熟的想法和做法，在具體的課堂教學中難免有偏頗，誠懇地希望領導老師給與指導幫助使我盡快的成長起來。謝謝！