2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 10《幸福是什么》教案設(shè)計(jì) 人教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 10《幸福是什么》教案設(shè)計(jì) 人教版 教學(xué)要求 　　　1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。 　　　2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　　　了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　　　理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。 　　教學(xué)時(shí)間　2課時(shí)。 　　教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、課前談話，引入課文 　　　　每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題） 　　二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音 　　三、自己出聲讀全文，思考 　　　1.課文講了一件什么事？ 　　　?。▽懭齻€(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。） 　　　2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井） 　　四、分析課文的起因 　　　1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？ 　　　2.指名幾個(gè)學(xué)生說說他們挖小水井的過程。 　　　3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。 　　　4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。 　　　?。ㄒ?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來好處。） 　　五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情 　　六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子 　　七、布置作業(yè) 　　　　讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語?！　? 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣 　　　1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。） 　　　2.由挖小水井引出了一個(gè)問題是什么？（幸福是什么？） 　　　3.那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。 　　二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么 　　　?。▽W(xué)做醫(yī)生，為人治??；勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書） 　　三、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答 　　　　他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？請(qǐng)你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會(huì)是怎么得到的？（通過勞動(dòng)得到的。） 　　四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來 　　　　讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說說幸福是什么？ 　　　?。ㄍㄟ^自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。） 　　　　說說什么叫“有益”？（益就是好處。） 　　五、朗讀全文體會(huì)“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么 　　　1.自己思考； 　　　2.小組討論； 　　　3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來快樂。 　　六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲 　　七、總結(jié)深化 　　　　今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂。 　　板書設(shè)計(jì) 附送： 2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 11《去年的樹》教案設(shè)計(jì) 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．學(xué)會(huì)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。 　　　2．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。 　　　3．體會(huì)小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。 　　　2．懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　　學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。 　　教學(xué)課時(shí)： 　　　　兩課時(shí) 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。 　　　1．導(dǎo)入課題；齊讀課題。 　　　2．課題質(zhì)疑。 　　二、初讀課文，整體感知。 　　　1．自由讀課文，整體感知：課文講了一個(gè)什么故事？ 　　　2．檢查字詞掌握情況。 　　　3．默讀課文，畫出感受最深的句子。生進(jìn)行交流。 　　三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。 　　　1．去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀1——4自然段，你的感受是什么？ 　　　　　重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天天聽； 　　　　　　　　　　分手時(shí)的約定 　　　　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 　　　2．鳥是怎樣尋找大樹的？你的體會(huì)是什么？ 　　　　　默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程，反復(fù)朗讀小鳥詢問的話，體會(huì)小鳥的心情。 　　　3．（教師范讀最后三個(gè)自然段）生說感受或疑問。 　　　　?。?）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會(huì)朗讀。 　　　　?。?）鳥兒唱完了歌，又對(duì)著燈火看，它在想什么？ 　　四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。 　　　1．結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。 　　　2．根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。 　　板書預(yù)設(shè)： 　　　　　　　　　 　　　大樹（圖）　　小鳥（圖） 　　　　　　　　　　　　　　　　珍惜友情　 　　　　　　　　　　　　　　　　信守諾言 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固。 　　　1．談話激趣。 　　　2．小結(jié)上節(jié)課情況。 　　二、分角色表演故事。 　　　1．四人小組自由分角色讀。 　　　2．指名一小組上臺(tái)表演。 　　　3．全班進(jìn)行評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰讀得好，好在哪兒？你認(rèn)為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？ 　　三、指導(dǎo)四個(gè)生字的書寫。 　　　1．指導(dǎo)觀察字形，說說寫時(shí)要注意什么？ 　　　2．學(xué)生自由書寫。 　　　3．小結(jié)書寫情況。