2019-2020年四年級(jí)英語上冊(cè) unit4 lesson32Again Please教案2 冀教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)英語上冊(cè) unit4 lesson32Again Please教案2 冀教版 1.知識(shí)目標(biāo)： 使學(xué)生能說、讀、寫、用詞匯和用語elephant kangaroo lion monkey tiger wolf mountain rock tree behind in front of inside outside. 2.能力方目標(biāo)： 能把所學(xué)單詞運(yùn)用到日常口語交流當(dāng)中，在適當(dāng)?shù)那榫持心莒`活運(yùn)用。 3.情感態(tài)度、價(jià)值觀： 通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)情境角色表演調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與性，通過鼓勵(lì)樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。 二、學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)： 1.教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生能說、讀、寫、用詞匯和用語elephant kangaroo lion monkey tiger wolf mountain rock tree behind in front of inside outside. 2.教學(xué)難點(diǎn)： 能把所學(xué)單詞運(yùn)用到日?？谡Z交流當(dāng)中，在適當(dāng)?shù)那榫持心莒`活運(yùn)用。 三、教具準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片、小黑板、錄音機(jī)等 四、教學(xué)過程 (一)Class Opening and Review. 1、GREETING T: How are you today? S : Fine ,thanks. And you? T: Fine, thanks. 教師作出睡覺的姿勢(shì)，“What am I doing?”I am dreaming.” 讓學(xué)生作出不同的動(dòng)作，一名學(xué)生問：“What are you doing?”一名學(xué)生回答。 也可以教師提問：“Wha is he/she doing? 請(qǐng)學(xué)生自愿回答。 2、Let’s chant:“THE ZOO IS FUN”（用來活躍課堂氣氛） 如果學(xué)生會(huì)背，可以讓學(xué)生加上動(dòng)作表演。 3、REVIEW復(fù)習(xí)本單元的所學(xué)單詞。 Play a game:（猜詞游戲） 讓學(xué)生發(fā)出某種動(dòng)物的叫聲，或作幾個(gè)動(dòng)作模仿某種動(dòng)物，讓其他學(xué)生猜是什么動(dòng)物。 讓一個(gè)學(xué)生運(yùn)用鉛筆盒和一支鉛筆（或教室里其他的物品）來表示不容的方位介詞，如：把鉛筆放在鉛筆盒里面，就是inside,反之就是outside ,其他學(xué)生必須說出這個(gè)詞語，并用這個(gè)詞說一個(gè)句子，表示當(dāng)時(shí)的情景。 Play “Where is ____?”復(fù)習(xí)方位名次。 讓一個(gè)學(xué)生把教室中的某個(gè)物品藏在教室的某個(gè)地方，另一個(gè)學(xué)生找，他可以邊找遍提問問題，如Is it inside the desk? Is it in front of the ____?大家一起回答yes 或no,如果在一分鐘內(nèi)找不到就算失敗，換另一個(gè)學(xué)生來找。 (二)、Test ACTIVITY BOOK: L32 N1-3 除聽力外，都要求學(xué)生自己完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，或?qū)W生有疑問，測(cè)試完成后及時(shí)講解。 大家一起邊做動(dòng)作邊說歌謠，“THE ZOO IS FUN”。鼓勵(lì)大家課下繼續(xù)搜集學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的英語單詞，看誰學(xué)會(huì)的多。 板書設(shè)計(jì) Lesson32:Again ,Please elephant mountain kangaroo rock monkey behind —— in front of lion tree tiger inside —— outside. wolf 附送： 2019-2020年四年級(jí)英語上冊(cè) Unit4 story－Glasses說課稿 人教版PEP 教材分析 教學(xué)內(nèi)容為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書PEP教材第三冊(cè)第四單元的故事部分，重點(diǎn)是自己在閱讀過程中，主動(dòng)去理解整篇故事和分角色正確朗讀。 教學(xué)目標(biāo)與要求 1、知識(shí)目標(biāo)：A、能聽、說、認(rèn)讀glasses,those, dizzy,change等單詞。 B、能聽懂、會(huì)說重點(diǎn)句型：“My …are on/in/under the …"并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。 C、能正確理解并分角色朗讀本故事。 2、能力目標(biāo)：能利用重點(diǎn)句型講述；培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維；加強(qiáng)學(xué)生語音方面訓(xùn)練，使學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用所學(xué)英語；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣；教育學(xué)生要認(rèn)真做好每件事。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：聽懂、會(huì)說句型：My …are on/in/under the …；正確理解故事的含義。 難點(diǎn)：掌握單詞those,change的正確發(fā)音并能認(rèn)讀；故事的理解。 課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備教學(xué)卡片 ２、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和磁帶 3、學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆、尺子、橡皮或鋼筆若干。 教學(xué)步驟 一）復(fù)習(xí)和熱身 這里讀的一些單詞有TV,phone,bed,sofa,shelf,fridge,table等，但我不是以簡(jiǎn)單的讀一讀單詞為形式，而是請(qǐng)學(xué)生盡量用造句的形式把單詞放入句子中，目的是培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行思維，形成比較完整的思維方式。這部分是作為鋪墊，在后面的故事學(xué)習(xí)中，可能會(huì)出現(xiàn)，只是簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，一掃而過。 二）學(xué)習(xí)和理解 在學(xué)習(xí)故事過程中，分為兩步，第一步是口語練習(xí)，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握故事中的重點(diǎn)句型。目的是理解這些句子的含義和正確使用。第二步是通過閱讀和書面練習(xí)，讓學(xué)生能理解整篇故事。 在口語練習(xí)時(shí)，主要通過問答的形式。從最簡(jiǎn)單的What’s this/that?到What are those?以學(xué)習(xí)單詞those，同時(shí)寫上音標(biāo)，既有利于學(xué)生的有意識(shí)記，也為以后背單詞打基礎(chǔ)，并和that聯(lián)系起來，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。接著過渡到What are they?Are they my pencils?等句型，目的是要引出和學(xué)習(xí)難點(diǎn)句型：No.They are not your pencils.再讓學(xué)生猜一猜Where are my pencils/rulers?我的鉛筆/尺子在哪里，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和激發(fā)他們的思維，讓他們大膽地猜：They are in/on/under the…最后引出本故事的重點(diǎn)句型：My pencils are on the teacher’s desk.并板書。然后小組里自由說，再請(qǐng)個(gè)別說。 在這個(gè)過程中，我充分利用教室里各種可以利用的東西，如：door,windows,desks,chairs等，和學(xué)生身邊的各種文具，如：pencil,ruler,eraser,pen等展開教學(xué)，讓學(xué)生感覺到英語就在身邊，英語即生活，也努力引導(dǎo)學(xué)生利用這些媒介進(jìn)行大膽地交流。 在閱讀和書面練習(xí)時(shí)，層層遞進(jìn)，逐步解決各個(gè)問題，達(dá)到理解整個(gè)故事。我把問題的難度分為三個(gè)等級(jí)，即一星級(jí)，二星級(jí)和三星級(jí)。首先通過聽錄音，從中得知本故事的人物為兩個(gè)，這是最簡(jiǎn)單的一星級(jí)問題，接著采用多種形式的讀：（1）默讀。目的是要集中學(xué)生的注意力，讓他們?nèi)硇牡淖约和度氲綄W(xué)習(xí)中去。通過默讀要完成一個(gè)問題：故事中的兩個(gè)人物是誰，即Father Bear and Little Bear。（2）逐句跟讀錄音。基于磁帶錄音比較標(biāo)準(zhǔn)，能培養(yǎng)學(xué)生良好的語音，而且聽是說和讀的前提；另一方面，通過聽錄音，可以解決故事中出現(xiàn)的難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生跟讀的情況，我可以立刻了解他們的不足之處，并及時(shí)做好講解和引導(dǎo)，對(duì)于困難單詞，如dizzy,change，我把他們板書在黑板上，同樣也寫好音標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)讀。這里要完成兩個(gè)問題：①故事談?wù)摰闹黝}是什么，即glasses。②是誰在尋找眼鏡，即Father Bear。（3）自己大聲讀。在默讀和聽錄音的基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己嘗試去朗讀文章。完成的問題是：判斷①.小熊的眼鏡是否在冰箱上。②熊爸爸的眼鏡是否在書架上。如果不是，那么在哪里？③故事里提到了幾副眼鏡？ 如果以上這些問題都解決了，那么整篇故事也就理解了。 三）分角色朗讀 這部分重點(diǎn)就在于朗讀。首先我讓學(xué)生在小組里讀，同時(shí)我到處觀察他們的朗讀效果，并指引他們可以按角色朗讀。經(jīng)過三分鐘的練習(xí)后，展開分角色朗讀比賽，先由我擔(dān)任Father Bear，學(xué)生擔(dān)任Little Bear，然后交換，再任意抽一些學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色，表揚(yáng)讀得出色的，最后請(qǐng)男孩子擔(dān)任Father Bear，女孩子擔(dān)任Little Bear。 通過朗讀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事的理解，培養(yǎng)他們良好的語感。 四）懂得了什么 在學(xué)習(xí)了一個(gè)賦予一定涵義的故事后，我們往往會(huì)讓學(xué)生懂得些什么，因此，我請(qǐng)學(xué)生說一說，有學(xué)生說得相當(dāng)貼切，說明確實(shí)理解了整篇故事的含義。最后由我小結(jié)：Be carefull to do everyhing.(認(rèn)真做好每一件事。)