2019-2020年四年級語文下冊 田忌賽馬1教案 語文A版.doc
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2019-2020年四年級語文下冊 田忌賽馬1教案 語文A版 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識7個生字,會寫8個字,能結(jié)合課文理解“掃興、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語。 2.有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀。 教學(xué)重點: 了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。 教學(xué)難點: 孫臏制定計策的根據(jù)是什么? 教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生自備6張點數(shù)不同的撲克牌(三張紅桃,三張黑桃)。 教學(xué)時數(shù): 2課時 教學(xué)過程: 第一課時 一、數(shù)學(xué)智力題導(dǎo)入課文。 1.設(shè)題激趣:我們先來做一道有趣的數(shù)學(xué)智力題,看誰最聰明,誰最會想辦法。 出示題目:1+2+3+4+5+6+……100=? 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到要善于開動腦筋,找規(guī)律想辦法,方能以智取勝。 2.今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也需要大家開動腦筋,想辦法取勝。兩千多年前的戰(zhàn)國,有一位很喜歡賽馬的齊國大將,他的名字叫田忌。(板書:田忌) 3.(把課題板書完整)課題中哪個字是貫穿全文的關(guān)鍵字?(“賽”字) 4.圍繞“賽”字,你會提出什么問題?(和誰賽?賽幾場?怎么賽?賽的結(jié)果?) 過渡語:同學(xué)們的求知欲很強(qiáng),提的問題很好。下面我們就帶著這些問題來讀書,從文中找答案。 二、朗讀課文,疏通文理。 1.自由讀文,要求:大聲讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀時字字入目,在不理解的詞語旁打“?”。 2.交流識記方法,理解部分詞語。 垂頭喪氣:耷拉著腦袋,顯得很頹喪。(做動作幫助理解詞義。) 譏諷:指用尖刻含蓄的語言嘲笑、刺激別人,與它意思相近的詞有:諷刺,譏笑,嘲諷等。 “贏”字較復(fù)雜,可用部件拆分法記:亡,口,月,貝,凡,用字謎幫助記憶:月亮寶貝非凡人,樂得嘴巴都沒了(亡),你說有趣不有趣?“贏”字筆畫多,書寫時注意不要寫出格子。 另外,注意:“喪”字不要寫成“”,“慌”字右邊不要寫成“”。 3.解決部分問題:讀課文后,你知道了什么? 根據(jù)學(xué)生的回答板書: 田忌齊威王 敗第一次勝 勝第二次敗 4.快速默讀課文,標(biāo)出兩次賽馬的起止段。 5.除了寫田忌和齊威王,文中還寫了哪個人物?他和第二次賽馬有什么關(guān)系?(板書:孫臏獻(xiàn)計) 6.找出孫臏獻(xiàn)計的起止段作為文章的第二段。 三、從興趣點入手,學(xué)習(xí)“兩次賽馬”的經(jīng)過。 1.你們對課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣?(學(xué)生對比賽時的情況最感興趣。) 學(xué)習(xí)“賽馬”部分。 2.讀一讀,畫一畫,想一想:這兩場比賽各是怎么賽的?有哪些地方相同,有哪些地方不同? 3.全班交流評議。 (1)請學(xué)生讀寫第一次賽馬的自然段,老師畫出賽馬對陣圖。 田忌 齊威王 上 上 中 中 下 下 (2)請一學(xué)生上臺畫第二次賽馬對陣圖,并用語言描述。 田忌 齊威王 下 上 上 中 中 下 (3)交流相同點和不同點。 主要有三處相同: ①二人的馬沒換。 ②比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級。 ③齊威王的馬出場順序沒變——先上等,再中等,后下等。 主要有三處不同: ①田忌的馬出場順序不同——先下等,再上等,后中等。 ②比賽結(jié)果不同——田忌轉(zhuǎn)敗為勝。 ③人物心情不同: 第一次 齊威王勝,得意洋洋 田忌敗,掃興 第二次 齊威王敗,目瞪口呆 田忌勝,高興 4.教師相機(jī)指導(dǎo): (1)理解“掃興”和“垂頭喪氣”的意思。什么事使田忌掃興? (2)第一次賽馬,田忌為什么會輸? (齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。) (3)第二次賽馬,田忌為什么會贏? (調(diào)換了馬的出場順序。) 5.概括第一、三段的段意。 第二課時 一、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計”部分。 1.出示課文最后一句話:“還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就轉(zhuǎn)敗為勝了?!? 2.齊讀這句話。 設(shè)疑:真的只要調(diào)換一下馬的出場順序,就一定能轉(zhuǎn)敗為勝嗎? 3.游戲中探究:請每個同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的點數(shù)不同的6張撲克牌(三張紅桃,三張黑桃),分別代表齊威王和田忌等級不同的馬,擺出“下等對上等,上等對中等,中等對下等”的第二次比賽情況。 4.通過剛才的擺弄,你們發(fā)現(xiàn)了什么問題了嗎? (因為每個同學(xué)手中撲克牌的點數(shù)不相同,所以撲克點數(shù)相近的同學(xué)也許能擺弄成功,而點數(shù)相差較大的同學(xué)無論怎么調(diào)換,弱方總是輸。) 5.再出示文中最后一句話,齊讀一遍。 6.帶疑讀文:剛才有的同學(xué)調(diào)換成功,而有的同學(xué)無論怎樣調(diào)換馬的出場順序并不能使田忌轉(zhuǎn)敗為勝,難道課文中的結(jié)論有誤嗎?鼓勵同學(xué)們帶著這個疑難研讀“孫臏獻(xiàn)計”部分,從文中探求答案。 7.學(xué)生自學(xué),標(biāo)畫批注。 8.全班交流,教師指導(dǎo)。 關(guān)鍵句: (1)原因:“大王的馬比你的快不了多少哇……”(觀察到的情況,制定計策的依據(jù)) 結(jié)果:“我有辦法讓你取勝”——分析后的斷言。 師小結(jié)明確:調(diào)換馬的出場順序,可以轉(zhuǎn)敗為勝的依據(jù)是:“齊威王的馬比田忌的快不了多少”。如果快得多,田忌就沒有取勝的可能。 (2)齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬,看見田忌和孫臏過來了,便譏諷田忌:“怎么,難道你還不服氣?”(抓住“得意洋洋”“譏諷”體會齊威王的驕傲輕敵,從而使孫臏的計謀得以順利實施。) (3)孫臏胸有成竹地說:“你就照我的主意辦吧?!? ①理解“胸有成竹”:畫竹子時心里已有了竹子的形象,比喻做事情之前已經(jīng)有通盤的考慮。 ②讓學(xué)生說成語的來歷,教師補(bǔ)充:宋朝時有位畫家叫文與可,特別擅長畫竹,詩人晁補(bǔ)之寫詩稱贊他:“與可畫竹時,胸中有成竹?!碧K軾也曾說過:“故畫竹,必先得成竹于胸中。” ③孫臏為什么如此“胸有成竹”? 9.有感情地朗讀。 ①請四人為一組,分角色練習(xí)朗讀3至12節(jié),可以相互提醒,揣摩人物的語氣。 ②指名4人讀(先說說你給同學(xué)出了什么主意)。 ③評讀。 二、“投石”激趣,拓展延伸。 1.你們覺得孫臏的這個主意妙不妙?妙在哪里?(發(fā)揮優(yōu)勢,合理安排,揚(yáng)長避短) 2.這么好的辦法,田忌想不出,齊威王想不到,孫臏為什么會想到?你認(rèn)為孫臏?zhǔn)莻€怎樣的人?(仔細(xì)觀察,善于分析,巧妙安排) 3.拓展:你們還有沒有其他調(diào)換的辦法? 4.學(xué)生畫對陣圖,你們可以找到幾種調(diào)換方法?輸贏如何? 5.從中你悟出什么?(要進(jìn)行科學(xué)分析,選擇最佳方案,合理使用力量) 三、總結(jié)全文,布置作業(yè)。 1.摘抄你喜歡的詞語。 2.第二次賽馬后,孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話,根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象。兩人一組,設(shè)計對話內(nèi)容及動作、表情,表演出來。 附送: 2019-2020年四年級語文下冊 田忌賽馬2教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.掌握本課生字,結(jié)合課文理解“掃興”、“譏諷”、“輕蔑”、“轉(zhuǎn)敗為勝”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容,從田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中,懂得遇事要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考,采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或?、敗不餒。教學(xué)重、難點理解田忌用同樣的馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生:搜集孫臏、田忌、齊威王的材料。 教師:演示賽馬用的圖片。 教學(xué)時間2課時。 教學(xué)過程 一、引入課題,激發(fā)興趣同學(xué)們,你們喜歡看什么比賽?為什么?(精彩、激烈、扣人心弦)那好,讓我們一同去看一場比賽吧,希望大家能從中得到一些收獲。齊讀課題“田忌賽馬”。 二、初讀課文,整體感知 1.自由朗讀課文,不理解的地方用筆圈點出來。 2.小組匯報交流生字詞掌握情況。 3.抽生認(rèn)讀生字詞語卡片。 4.課題中哪個字是貫穿全文的關(guān)鍵字眼(賽)?田忌同誰賽馬?賽了幾次? 三、導(dǎo)讀課文,理清脈絡(luò) 1.抽學(xué)生朗讀第二段,了解第一次賽馬的情況。 (1)找兩個學(xué)生分別扮演齊威王和田忌。 (2)由兩個學(xué)生用道具演示第一次賽馬的過程,其他同學(xué)仔細(xì)觀察,評一評他們表演得對不對。學(xué)生邊演示邊敘述:齊威王和田忌各自把馬分成上、中、下三等,在比賽的時候上上,中中,下下;由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng),因此田忌三場比賽都失敗。(教師板書:勝?。? 2.第一場比賽結(jié)束后,文中的三個人各自的表現(xiàn)如何?默讀課文3~12段,用“”勾出描寫人物神態(tài)的詞語。(孫臏:胸有成竹;田忌:疑惑、沒有信心;齊威王:得意洋洋) (1)結(jié)合課文理解“得意洋洋、輕蔑、胸有成竹”等詞語的意思。 (2)小組內(nèi)說一說:此時此刻他們各自會想些什么?假如你是,此時你心里會想些什么? (3)帶著體會分角色朗讀課文3~12段,要讀出不同人物的思想感情。 3.第二次賽馬戰(zhàn)況如何?請同學(xué)們仔細(xì)閱讀13~17段。 (1)孫臏用什么辦法幫田忌取勝的?小組討論孫臏采用的戰(zhàn)術(shù)。(調(diào)換馬的出場順序) (2)找兩個學(xué)生到黑板上演示孫臏安排馬的出場順序,邊演示,邊敘述。其余同學(xué)對照課文當(dāng)評委。 (3)這樣出場一定能取勝嗎?請學(xué)生分析。(教師板書:勝?。? 4.齊讀最后一段話,思考:為什么馬還是原來的馬,只調(diào)換一下出場的順序,就“轉(zhuǎn)敗為勝”呢?引導(dǎo)學(xué)生,再讀課文,從孫臏和齊威王的言行中尋找原因。 (1)孫臏為什么勸田忌再賽一次?先獨(dú)立思考,再同桌交流,最后小組匯報。(從剛才的情形看,齊威王的馬比你的馬快不了多少啊……) (2)仔細(xì)讀“從剛才的情形看,齊威王的馬比你的馬快不了多少啊……”你認(rèn)為孫臏?zhǔn)且粋€怎樣的人?(孫臏?zhǔn)且粋€觀察仔細(xì)、善于分析的人。) (3)除了孫臏很聰明以外,第二場賽馬取得勝利還有什么別的原因嗎?引導(dǎo)學(xué)生讀課文,從“輕蔑”、“目瞪口呆”中體會齊威王的輕敵、驕傲。(提示:你有辦法讓齊威王在第二場比賽中取勝嗎?可他為什么失敗了?要沉著冷靜,不驕不躁。) 四、拓展升華,讀寫遷移 1.讀了這個故事,你從中受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生發(fā)言只要言之有理就給以肯定。然后老師總結(jié):第一次賽馬時,因為“齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)”,所以田忌三場都失敗了。孫臏經(jīng)過觀察和分析,認(rèn)為齊威王的馬比田忌的馬快不了多少,所以在第二次比賽中改變戰(zhàn)術(shù):調(diào)換馬的出場順序,結(jié)果田忌以2∶1的成績反敗為勝。這個故事告訴我們一個道理:遇到任何事情,只有仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析,才能取得勝利。) 2.充分發(fā)揮你的想象,想想第二次比賽結(jié)束后齊威王和田忌會說些什么,并把它寫下來。 五、作業(yè)超市 1.有感情地朗讀課文。 2.自主積累文中描寫人物神態(tài)的詞語。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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