2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 三位數(shù)的進(jìn)位加法 1教案 冀教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 三位數(shù)的進(jìn)位加法 1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 在嘗試解決折紙鶴問題的活動(dòng)中，經(jīng)歷自主嘗試，并與他人交流三位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算的過程。 2. 會(huì)計(jì)算三位數(shù)的進(jìn)位加法。 3. 在自主嘗試計(jì)算的過程中獲得積極的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程： 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 應(yīng)對(duì)措施 學(xué)情假設(shè) 一、情景引入 1. 師生談話。出示有關(guān)“非典”的圖片師：同學(xué)們，你們還記得xx年我國發(fā)生了一場(chǎng)什么樣的突如其來的災(zāi)難嗎？（非典） 2. 師：你對(duì)非典有哪些認(rèn)識(shí)呢？ 讓學(xué)生交流自己對(duì)非典那段災(zāi)難的印象。師：我也深深地被那些英勇抗擊非典的白衣天使們所感動(dòng)。很多的人都采取了不同的方式表達(dá)了他們對(duì)那些白衣天使的感激與崇敬。你們看，勝利路小學(xué)四、五、六年級(jí)的學(xué)生都在為“白衣天使”們折紙鶴呢！這每一只紙鶴代表著同學(xué)們的一顆心，祝福他們能夠平安健康。那你們知道這三個(gè)班都折了多少只嗎？一起來看看吧！ 由學(xué)生們記憶深刻的“非典”災(zāi)難引入課題，再次加深學(xué)生們對(duì)健康衛(wèi)生的預(yù)防意識(shí)，并在交流的基礎(chǔ)上吐露出對(duì)白衣天使發(fā)自內(nèi)心的崇敬之情。 生1：非典很害怕。 生2：白衣天使很偉大。 生3：很多的人都采取了不同的方式表達(dá)了他們對(duì)那些白衣天使的感激與崇敬。 二、討論交流并回答大頭蛙的問題： 十位相加滿十，該怎么辦？ 師：當(dāng)我們?cè)谟?jì)算這個(gè)豎式時(shí)，大頭蛙也不甘示弱的問大家一個(gè)問題：十位相加滿十，怎么辦？請(qǐng)大家同桌互相討論一下。 學(xué)生最后總結(jié)：十位相加滿十要向前一位進(jìn)一 三、課堂練習(xí) 1. “試一試”第1題（審清題意，學(xué)生獨(dú)立完成） 師：同學(xué)們，經(jīng)過上面的學(xué)習(xí)，我們知道了十位相加滿十時(shí)要向前一位進(jìn)一的方法，現(xiàn)在我們來練習(xí)幾道題，好嗎？看誰計(jì)算的又快又準(zhǔn)確。 2. “試一試”第2題（交流算法） 師：大家對(duì)十位滿十要向百位進(jìn)一的方法掌握的不錯(cuò)，那你來看下面這道題，看看百位上是幾，你還能解決嗎？ 問題的提出實(shí)際是新知的引入，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上知道：十位相加滿十要向百位進(jìn)一的方法。 讓學(xué)生獨(dú)立完成，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，體驗(yàn)成功的喜悅。 先讓學(xué)生嘗試完成，然后交流算法，使學(xué)生掌握這道題在列連加豎式時(shí)十位滿幾十就向百位進(jìn)幾的方法。 鍛煉學(xué)生的觀察，計(jì)算的能力，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣與信心。 生1：十位相加滿十要向前一位進(jìn)一 生2：十位相加滿十要向百位進(jìn)一的方法。 生3：這道題在列連加豎式時(shí)十位滿幾十就向百位進(jìn)幾的方法。 附送： 2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 三位數(shù)的進(jìn)位加法教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)目標(biāo)： 會(huì)計(jì)算三位數(shù)的進(jìn)位加法。能根據(jù)法則準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算 2. 能力目標(biāo)： 在嘗試解決讀書問題的活動(dòng)中，經(jīng)歷自主嘗試，并與他人交流三位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算的過程。 3. 情感目標(biāo)： 在自主嘗試計(jì)算的過程中獲得積極的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重難點(diǎn) 解決“哪一位滿幾十向前一位進(jìn)幾”的問題。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) （1）口算：說說怎樣算比較簡(jiǎn)便。 6＋9＋4＝ 7＋2＋8＝ 3＋5＋9= 7＋8＋3＝ 4＋5＋9＝ 　7＋8＋2＝ 說明：6＋9＋4，先算6＋4＝10，再算9＋10＝19，用湊十法口算比較簡(jiǎn)單。 （2）筆算：讓學(xué)生說一說是怎樣做的。 65+19= 53+27= 做筆算加法時(shí)，先從個(gè)位加起，個(gè)位5加9等于14，在個(gè)位寫4，向十位進(jìn)1；十位6加1等于7，7再加進(jìn)上來的1等于8，十位寫8；最后結(jié)果是84。 一起回憶兩位數(shù)加法的筆算法則： 1. 相同數(shù)位對(duì)齊； 2. 從個(gè)位加起； 3. 個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。 二、新授 出示三個(gè)年級(jí)訂閱小哥白尼的本數(shù)統(tǒng)計(jì)表如下： 年級(jí) 三年級(jí) 四年級(jí) 五年級(jí) 本數(shù) 153 165 189 師：通過上表你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？（生答） 師：你能根據(jù)上面信息提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生可能提到減法問題，教師要給予肯定，由于不是本課所講內(nèi)容不必板書。當(dāng)提到加法問題時(shí)教師要立刻板書出來： （一）提出問題 1. 三年級(jí)和四年級(jí)共多少本？ 2. 三年級(jí)和五年級(jí)共多少本？ 3. 四年級(jí)和五年級(jí)共多少本？ 4. 三年級(jí)、四年級(jí)和五年級(jí)共多少本？教師引導(dǎo)說出：三個(gè)年級(jí)共多少本？ （二）解決問題 上面幾個(gè)問題是最基本的加法題，所以運(yùn)算的方法孩子們一定都能選對(duì)，我們要重點(diǎn)關(guān)注他們的筆算過程。 1. 放手讓孩子根據(jù)兩位數(shù)的法則自己解決前三道題，選三名同學(xué)到前面板演。下面同學(xué)有困難可小組內(nèi)討論解決。 2. 板演同學(xué)說筆算過程：（舉一例） 做筆算加法時(shí)，先從個(gè)位加起，個(gè)位5加9等于14，在個(gè)位寫4，向十位進(jìn)1；十位6加8等于14，14再加進(jìn)上來的1等于15，十位寫5向百位進(jìn)1；百位1加1得2在加進(jìn)上來的1等于3，百位寫3，最后結(jié)果是354。 師：通過上面的三道題，你能猜到我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)是什么了嗎？生答。 師板書：三位數(shù)的進(jìn)位加法 師：我們今天所學(xué)的三位數(shù)進(jìn)位加法與兩位數(shù)有什么聯(lián)系和不同？ 生答：大致看法是前兩條一樣，不同點(diǎn)三位數(shù)的計(jì)算多了一位——十位滿十向百位進(jìn)一。 師：第三條我們可以怎樣簡(jiǎn)練的說？（哪一位上的數(shù)相加滿十向它前一位進(jìn)一） 3. 學(xué)生完整的說法則。 師：動(dòng)筆寫我們能準(zhǔn)確知道哪位滿十，如果不計(jì)算你能不能判斷哪位上的數(shù)相加滿十嗎？我們看一看咱們班誰是火眼金睛。 4. 完成練一練第一題，獨(dú)立完成后集體訂正。 5. 解決第四個(gè)問題 師：列式計(jì)算時(shí)你發(fā)現(xiàn)這道題與前面幾道題有什么不同？ 生可能談到：這道題是三個(gè)數(shù)相加；十位相加滿二十了；教師追問：滿二十多怎么辦？一定有同學(xué)會(huì)說：向前面進(jìn)2。 師：那如果數(shù)位上的數(shù)滿三十多或四十多五十多等，怎么辦？引導(dǎo)孩子說出哪一位上的數(shù)相加滿幾時(shí)就要向它的前一位進(jìn)幾。 6. 生總結(jié)三位數(shù)進(jìn)位加法法則。 三、練一練 獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書11頁2、3題。做完后選兩名同學(xué)重點(diǎn)說一說后兩題的計(jì)算過程。