2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 6.我們家的貓(3)教案 冀教版.doc
《2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 6.我們家的貓(3)教案 冀教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 6.我們家的貓(3)教案 冀教版.doc(7頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 6.我們家的貓(3)教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)掌握生字新詞,理解課文內(nèi)容,了解作者筆下的貓的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,體會(huì)文章內(nèi)在的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。 2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致觀察的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。 3.能有感情地朗讀和背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓古怪性格和小花貓?zhí)詺獾臉幼樱w會(huì)作者的喜愛(ài)之情。 教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,分析和表達(dá)能力。 教學(xué)思路: 《我們家的貓》是一篇講讀課文。這篇課文作者首先真實(shí)而具體地描述了大花貓古怪的性格,接著追述了它小時(shí)候淘氣的事。教學(xué)中首先通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物喜愛(ài)的興趣,喚起學(xué)生急于去了解老舍爺爺筆下的貓的情趣。接著讓學(xué)生初讀課文,質(zhì)疑、釋疑,對(duì)課文內(nèi)容能初步感知。然后讓學(xué)生圍繞課前預(yù)習(xí)題,課后問(wèn)答題,以及相應(yīng)的思考題,對(duì)課文內(nèi)容逐層逐段地采用不同形式邊讀邊想的方法,深入學(xué)習(xí)討論理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,理清作者寫(xiě)作的思路,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法進(jìn)行練筆,同時(shí)要緊扣本單元的訓(xùn)練重點(diǎn):一要真實(shí),二要具體指導(dǎo)作文,使學(xué)生懂得這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才能給人留下深刻的印象。 教學(xué)過(guò)程: 一、整體感知,質(zhì)疑、捕捉重點(diǎn)。 1.激趣揭題,板書(shū)課題。 2.讀課文,初步感知: ①抽查本課生字新詞的預(yù)習(xí)的情況,要求能讀準(zhǔn)字音,記住字形理解字義。 ②讓學(xué)生自由讀預(yù)習(xí)提示,讀課文,讀課后思考與練習(xí),讀本單元“讀寫(xiě)例話”。讓學(xué)生從整體上把握本單元訓(xùn)練重點(diǎn),初步弄清課文的大致內(nèi)容和寫(xiě)作順序。 ③理清文章脈絡(luò),指導(dǎo)分段。(按預(yù)習(xí)提示:哪幾個(gè)自然段寫(xiě)大花貓,哪些自然段寫(xiě)小花貓?用歸并法分為兩段。) 3.學(xué)生質(zhì)疑: ①讓學(xué)生默讀課文,然后提出書(shū)中遇到不懂的問(wèn)題。 ②對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理。(與課文相關(guān)的放在講讀中解決:無(wú)關(guān)的問(wèn)題和字詞當(dāng)時(shí)交流解決。) 4.捕捉教材重點(diǎn),投影出示思考題: ①課文中作者抓住了貓的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?(性格古怪、淘氣) ②作者是怎樣具體描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的?根據(jù)思考題。讓學(xué)生再次通讀課文,能大致把握教材重點(diǎn)。 二、逐段細(xì)讀,引導(dǎo)深究。 課文中作者抓住了大花貓性格古怪,小花貓的特點(diǎn),教者要抓住重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一邊讀一邊想的方法去探究文章的內(nèi)容,去感悟作者的真情實(shí)感,去領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。 (一)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。 第一段:讓學(xué)生明確大花貓性格古怪的具體表現(xiàn)。 1.投影出示思考題: ①這一段作者是圍繞哪句話寫(xiě)的?這句話與后面的內(nèi)容是什么關(guān)系?(總分關(guān)系)先總寫(xiě)什么?再分寫(xiě)什么? ②作者怎樣具體描寫(xiě)大花貓老實(shí)、貪玩、盡職的特點(diǎn)?從文中找出具體的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。 ③貓高興和不高興時(shí)有哪些具體表現(xiàn)?畫(huà)出描寫(xiě)貓的動(dòng)作、聲音的詞語(yǔ)。 ④貓膽小又很勇猛具體表現(xiàn)在哪些地方? 2.讓學(xué)生根據(jù)思考題,再采用默讀,自由小聲讀和齊讀三種形式,讀分寫(xiě)的三層內(nèi)容,然后逐題討論、交流、答題、領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)具體寫(xiě),突出教材重點(diǎn)。 3.投影出示“貓睡覺(jué)、貓等老鼠”的靜態(tài)畫(huà)面,體會(huì)貓“盡職”的特點(diǎn)。 4.讓學(xué)生模擬貓各種各樣的叫聲,體會(huì)貓高興時(shí)聲音溫柔可親。 第二段:讓學(xué)生明確小時(shí)候淘氣的具體表現(xiàn)。 1.投影出示思考題⑤:“剛滿月的貓十分淘氣”具體表現(xiàn)在哪些地方?分小組討論:這段作者運(yùn)用什么寫(xiě)法? 2.指名朗讀課文,然后投影出示:小花貓抱著花枝打秋千的“動(dòng)態(tài)”畫(huà)面。體會(huì)小花貓“生氣勃勃,天真可愛(ài)”的淘氣特點(diǎn)。理解“生氣勃勃”并遣詞造句。 (二)讀中感悟,讀中體會(huì)作者的情感。 1.教學(xué)中以讀帶講、讀中感悟、讀中體會(huì)作者的情感、對(duì)教材的重點(diǎn),不同的內(nèi)容,采用默讀、指名讀、自由讀、齊讀、細(xì)讀等形式,讓學(xué)生從領(lǐng)會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)和贊美之情。 2.中讓學(xué)生邊讀邊想,邊畫(huà)出課文中能表達(dá)作者對(duì)貓的喜愛(ài)的語(yǔ)句,再分四人小組展開(kāi)議論:作者對(duì)貓喜愛(ài)的原因是什么? (三)精讀課文,領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。 1.精讀全文,思考回答:作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個(gè)特點(diǎn)? 學(xué)生回答后小結(jié):由于作者平時(shí)喜愛(ài)貓,對(duì)貓有濃厚的興趣,并且對(duì)貓進(jìn)行了十分細(xì)致地觀察,這樣就抓住了貓性格古怪、淘氣的特點(diǎn)。 2.追問(wèn):這篇文章作者為什么寫(xiě)得那么真實(shí)具體? 學(xué)生答后小結(jié):由于作者平時(shí)注意觀察,認(rèn)真思考,把親眼所見(jiàn),親耳所聽(tīng),以及自己的感受都寫(xiě)了下來(lái)。在描寫(xiě)中作者運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法,把貓當(dāng)作頑皮可愛(ài)的孩子寫(xiě);還注意動(dòng)態(tài)靜態(tài)的描寫(xiě),所以這樣寫(xiě)出來(lái)的文章生動(dòng)、感人、真實(shí)而具體。 3.生各抒己見(jiàn)暢談學(xué)了這課后,你學(xué)到了哪些寫(xiě)作知識(shí)。 三、加強(qiáng)朗讀,指導(dǎo)背誦。 學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須充分運(yùn)用朗讀,這是語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)行之有效的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中采用個(gè)人讀、集體讀、自由讀、默讀、細(xì)讀等形式,目的就是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。 1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)讀出重音,運(yùn)用語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣的多種變化,力求讀得生動(dòng),表達(dá)出貓的乖巧、溫柔、勇猛、盡職和天真可愛(ài)、生氣勃勃,以及對(duì)貓的喜愛(ài)之情。 2.通過(guò)不同形式的朗讀,加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,對(duì)作者思想感情的體會(huì),在此基礎(chǔ)上稍加指導(dǎo)朗讀、背誦,學(xué)生便可以完成背誦任務(wù)。 四、練筆。 觀察你喜愛(ài)的一種小動(dòng)物,按一定的順序有重點(diǎn)地觀察,然后寫(xiě)一個(gè)片斷,重點(diǎn)寫(xiě)它的習(xí)性或活動(dòng)的樣子。 附送: 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 6.我們家的貓(4)教案 冀教版 教學(xué)要求 1.正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字,掌握7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,理解“屏息凝視、無(wú)憂無(wú)慮、變化多端、古怪、淘氣”等詞語(yǔ)的意思。積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)。 2.理解課文內(nèi)容,了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài),學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法,體會(huì)作者喜愛(ài)貓的感情,感受作者對(duì)生活的熱愛(ài)。 3.有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。 4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣,培養(yǎng)學(xué)生課外觀察動(dòng)物的興趣。 教材分析 這篇課文細(xì)致、生動(dòng)地描寫(xiě)了貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛(ài),全文字里行間都流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,也滲透著作者對(duì)生活的熱愛(ài)。 從總體布局看,作者先寫(xiě)了大貓的“古怪”之狀,后寫(xiě)了小貓的“淘氣”之態(tài)。寫(xiě)大貓的性格,作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、提綱挈領(lǐng)地點(diǎn)出總的印象“貓的性格實(shí)在有些古怪”,扣著“古怪”著墨,用了三個(gè)自然段,展開(kāi)了三個(gè)方面的分述。 一是捉摸不定的行止:先講它既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職:說(shuō)它老實(shí)是因?yàn)椤俺商焖笥X(jué)、無(wú)憂無(wú)慮、不過(guò)問(wèn)任何事”;它的貪玩可以從“要是出去玩玩,就一天一夜不回家”看出來(lái);它“屏息凝視連續(xù)幾個(gè)鐘頭等老鼠”這一事例,突出表現(xiàn)了貓的盡職。正是這樣老實(shí)而又貪玩,貪玩卻又盡職的矛盾表現(xiàn)給人以“古怪”之感。二是忽喜忽憂,大起大落的情緒,講它高興時(shí)和不高興時(shí)絕然不同的表現(xiàn):高興時(shí),好像主動(dòng)“撒嬌”,叫聲也不同,還會(huì)給自己解悶;不高興時(shí),則一聲不吭。這不又是“古怪”之處嗎?三是似小實(shí)大的膽量:它什么“都怕”,但又很“勇猛”。總之,作者寫(xiě)貓的“古怪”,是通過(guò)“老實(shí)”與“貪玩”,“貪玩”與“盡職”、“溫柔可親”與“一聲不吭”,“什么都怕”與“那么勇猛”等矛盾性格展現(xiàn)的,而貓的這些矛盾性格又不是同時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的。因此,作者運(yùn)用“古怪”一詞,無(wú)非是說(shuō)貓的性格“變化不定”,“很難捉摸”。作者觀察精細(xì),體驗(yàn)獨(dú)道,準(zhǔn)確把握住貓的習(xí)性特點(diǎn),用對(duì)比式的描述,全面展示了貓的古怪性格的內(nèi)涵,給人以飽滿流暢、情味濃厚之感。 作者對(duì)這三個(gè)方面的描寫(xiě),乍看起來(lái)好似相互矛盾,但的確是貓真實(shí)的習(xí)性特點(diǎn),由此足以說(shuō)明貓的性格實(shí)在有些古怪。 第四自然段是課文的第二部分,主要講它小時(shí)候十分淘氣、逗人喜愛(ài)以及作者流露出的喜愛(ài)之情。這里的“淘氣”按字面講,是“頑皮、惹氣”。但從作者對(duì)“淘氣”的具體描述看,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是這個(gè)意思,它指的是小貓沒(méi)完沒(méi)了地玩雞毛、線團(tuán)之類的玩藝兒,為此不知摔了多少跟頭,“撞疼了也不哭”,“膽子越來(lái)越大,逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所”??梢?jiàn)作者筆下的“淘氣”,是機(jī)靈、堅(jiān)強(qiáng)勇敢,是生氣勃勃、天真可愛(ài)的同義詞。這里的“淘氣”一詞,已經(jīng)不是在使用它的本義,而是賦予新的含義,傾注愛(ài)貓的無(wú)限深情了。 作者狀物言情的許多妙處是值得揣摩的。 首先,作者是用親切交談的口吻向讀者述說(shuō)他的觀察體會(huì)的,這就使作品呈現(xiàn)出輕松愉悅的意趣氛圍。細(xì)讀課文,我們仿佛置身于作者家中,聽(tīng)他津津有味地向“你”介紹貓的脾氣稟性,品評(píng)種種惹人喜愛(ài)的舉止情態(tài),而那“古怪”、“淘氣”的貓似乎就在眼前,活靈活現(xiàn),于是不知不覺(jué)中讓“你”受到了作者情緒的感染,為之動(dòng)心,與之共鳴。 其次,與這樣的語(yǔ)境氛圍相一致,文章語(yǔ)言呈現(xiàn)出通俗明快的口語(yǔ)化特點(diǎn)。老舍先生選用生動(dòng)活潑的口語(yǔ)語(yǔ)匯言事述感,描摹物態(tài),使語(yǔ)言上口入耳,親切有味,富有表現(xiàn)力。比如,說(shuō)“暖和”不說(shuō)“溫暖”;說(shuō)“成天”不說(shuō)“整天”;說(shuō)“鐘頭”不說(shuō)“小時(shí)”……如果我們仔細(xì)辨味,還會(huì)發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)不僅有濃烈的口語(yǔ)色彩,而且用得極為妥貼,幾乎不可移易,讀起來(lái)言之有物、言之有情,別有一番韻味。口語(yǔ)多用短句,也常帶語(yǔ)氣詞,在這位藝術(shù)大師筆下,即使是那些貌似平常的語(yǔ)氣詞,也獲得了豐富的表意功效,韻味十足,耐人咀嚼?!罢f(shuō)它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖”。一個(gè)“吧”字把作者那種對(duì)貓的性格捉摸不透的語(yǔ)氣情態(tài)維妙維肖地傳達(dá)出來(lái)了,又與“古怪”之說(shuō)暗相吻合?!罢f(shuō)它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?”這里連用了三個(gè)語(yǔ)氣詞,實(shí)實(shí)在在地突現(xiàn)了作者對(duì)貓的關(guān)切愛(ài)憐之情:擔(dān)心、翹望、心疼、著急,種種情態(tài)盡在其中。課文第二自然節(jié)還寫(xiě)道:“它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來(lái)讓你給它抓癢,或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。在這一長(zhǎng)句中,連續(xù)用了三個(gè)“你”字?!澳恪笔侨朔Q代詞,通常都是稱呼對(duì)方用的。而這里的“你”并非是確指,而是泛指;是“你”中有“我”,意思是“不管是誰(shuí)”,包含不僅“我”喜歡貓,任何人見(jiàn)了都會(huì)感到可愛(ài)。把稿紙上的爪子印兒看成是“小梅花”,更使我們感到作者愛(ài)貓的真實(shí)感情。 最后,作者在對(duì)貓的描寫(xiě)中成功地運(yùn)用了擬人化的修辭手法。貓的一舉一動(dòng)在作者筆下都具有人格化的意味,讀后倍感幽默風(fēng)趣。如文中寫(xiě)它“成天睡大覺(jué)”,說(shuō)它“無(wú)憂無(wú)慮,什么事也不過(guò)問(wèn)”?!斑^(guò)問(wèn)”一詞精當(dāng)微妙,仿佛貓成了家庭的重要一員,它本就應(yīng)該參與家庭事物、家政大計(jì)的,而此時(shí)卻置責(zé)任于不顧,只管自個(gè)兒圖舒適求安逸去了。細(xì)細(xì)想來(lái),真叫人耳目一新,忍俊不禁。再如“決定要出去玩玩”、“撞疼了也不哭”、“抱著花枝打秋千”、“踩幾朵小梅花”等處用語(yǔ),簡(jiǎn)直把貓寫(xiě)活了,而作者愛(ài)貓之心、贊賞之情也得到了更加淋漓的表現(xiàn),頗具特色。這種擬人化的描寫(xiě)切合兒童心理特點(diǎn),能激發(fā)兒童的欣賞趣味和學(xué)習(xí)樂(lè)趣。 教學(xué)建議 這篇課文描寫(xiě)的貓是學(xué)生比較熟知的小動(dòng)物,它小巧可愛(ài)。文章中的語(yǔ)言樸實(shí),描寫(xiě)細(xì)致、生動(dòng),內(nèi)容淺顯易懂,又充滿生活情趣,通過(guò)具體事例表現(xiàn)出貓的古怪性格特點(diǎn)和淘氣的特性。學(xué)習(xí)本文不僅要通過(guò)語(yǔ)言文字了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛(ài),也要學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣,還要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情。 在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)該抓住兩個(gè)要點(diǎn):一是要深入理解作家對(duì)貓各方面性情的描述,學(xué)習(xí)作家的語(yǔ)言技巧;二是要仔細(xì)品味文章中蘊(yùn)涵著的既顯而易見(jiàn)又不著痕跡的感情抒發(fā)。 因此教學(xué)本課可以采取“初讀課文,感知內(nèi)容;細(xì)讀課文,品詞析句;積累詞句,課后拓展”的教學(xué)思路。 一、初讀課文,感知內(nèi)容。 1.師生交流相關(guān)資料,為學(xué)習(xí)課文作鋪墊??勺寣W(xué)生簡(jiǎn)要描述貓的外形特征及生活習(xí)性,也可引導(dǎo)學(xué)生把老舍的有關(guān)情況,展示給同學(xué)們;還可以由教師直接介紹作者的生平事跡及主要作品。 2.學(xué)生自讀課文,交流課文給讀者留下的第一印象,從整體上感知課文內(nèi)容。首先,給學(xué)生充足的時(shí)間,采用自己喜歡的方式自讀課文,將課文讀通順,讀流利,讀正確。接著,引導(dǎo)學(xué)生帶著類似“課文中的貓給你留下了怎樣的印象?”這樣寬泛的問(wèn)題,繼續(xù)讀書(shū)。然后,采取師生議答的形式,讓學(xué)生交流讀文后的“第一感覺(jué)”, 要讓他們暢所欲言,自由表達(dá)。在此基礎(chǔ)上,教師幫助學(xué)生理清課文的敘述順序,初步了解課文內(nèi)容。 二、細(xì)讀課文,品詞析句。 在學(xué)生初步了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生再讀課文,針對(duì)貓的習(xí)性特點(diǎn),如,老實(shí)、貪玩、盡職、膽小、勇猛、高興時(shí)和不高興時(shí)的表現(xiàn)、可愛(ài)、淘氣等,從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句,認(rèn)真品讀;然后,分小組討論,要求學(xué)生以其中一個(gè)或幾個(gè)特點(diǎn)為例,聯(lián)系句段,交流讀書(shū)感受;最后,教師組織學(xué)生結(jié)合課文的具體語(yǔ)句,通過(guò)反復(fù)讀句子,品詞語(yǔ)等方式,談?wù)勛约旱捏w會(huì),說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)具體的,從而領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,領(lǐng)悟作者在字里行間蘊(yùn)含的喜愛(ài)之情。 以下例句僅供參考。 1.“可是,它決定要出去玩玩,就會(huì)出去一天一夜,任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩兒吧,的確是啊,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?” 這段文字寫(xiě)出了貓貪玩的特性?!叭螒{誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)?!泵鑼?xiě)出了它玩的“決心之大”,“出去一天一夜”說(shuō)明它玩的時(shí)間之長(zhǎng)??勺寣W(xué)生邊讀邊想:會(huì)有哪些人呼喚它?會(huì)采取哪些方式呼喚它?貓會(huì)有什么樣的表情?展開(kāi)合理的想象,并讀出自己的感受。 2.“可是,它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng),又那么盡職。它屏息凝視,一連就是好幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!” 理解這段文字,要抓住“屏息凝視、一連、非……不可”等詞語(yǔ),體會(huì)它盡職盡責(zé)、一絲不茍的態(tài)度?!捌料⒛暋本褪瞧磷『粑?,聚精會(huì)神地看著。由此可以看出貓等待老鼠時(shí)的專心和耐心,從“非……不可”能想象出貓的決心。 3.“用身子蹭你的腿,把脖子伸過(guò)來(lái)讓你給它抓癢……踩印幾朵小梅花?!? “蹭、伸、跳”既展現(xiàn)了貓高興的心情,又描述了它“溫柔可親”的樣子。貓?jiān)诟寮埳喜瘸鰩讉€(gè)“腳印”,作者不但不生氣,還把“腳印”比作“小梅花”,其喜愛(ài)之情躍然紙上。 4.“一根雞毛,一個(gè)線團(tuán)兒,都是它的好玩具,耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了……撞疼了也不哭?!? 作者把貓人格化,刻畫(huà)了它的天真幼稚、無(wú)拘無(wú)束、淘氣可愛(ài)的特點(diǎn)。在作者心中,這只貓就像自己的孩子一樣可愛(ài)、頑皮、貪玩,喜愛(ài)之情蘊(yùn)含在文字之中。 5.“院中的花草可遭了殃……怎么會(huì)跟它生氣呢?” 為了幫助學(xué)生更深刻地體會(huì)作者的情感,可簡(jiǎn)介作者“愛(ài)花”的生活情趣??墒腔ú荼回堈垓v得“枝折花落”,他卻沒(méi)有因此而傷心落淚,相反,卻認(rèn)為這時(shí)的貓是“生氣勃勃,天真可愛(ài)”。尤其最后一個(gè)反問(wèn)句式,更突出地表現(xiàn)了他對(duì)滿月的貓是發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)。 在認(rèn)真研讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,從整體上把握作者的情感。 三、積累詞句,課后拓展。 1.引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式練習(xí)背誦課文最后一個(gè)自然段。 2.積累“無(wú)憂無(wú)慮、溫柔可愛(ài)、盡職盡責(zé)、一聲不吭”等詞語(yǔ),還可以引導(dǎo)學(xué)生感悟、學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法,體會(huì)作者喜愛(ài)貓的感情。 3.拓展延伸。讓學(xué)生在課下細(xì)心觀察自己喜愛(ài)的小動(dòng)物,運(yùn)用本課的表達(dá)方法,練習(xí)寫(xiě)一篇小練筆。 四、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。 本課有7個(gè)生字,其中有3個(gè)生字是半包圍結(jié)構(gòu),有4個(gè)是左右結(jié)構(gòu),可以利用這一特點(diǎn),幫助學(xué)生記憶生字。這些生字多數(shù)為形聲字,因此,還可以采用替換偏旁的方法,掌握它們。 五、建議本課教學(xué)二課時(shí)。 參考資料 老舍(1899—1966)小說(shuō)家、劇作家。原名舒慶春,字舍予。滿族,北京人。1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)教員、校長(zhǎng)。1922年到天津南開(kāi)學(xué)校中學(xué)部任教,并在燕京大學(xué)讀書(shū)。 1924年赴英國(guó),在倫敦大學(xué)東方學(xué)院講授漢語(yǔ)和中國(guó)文學(xué),并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作,著有《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》等三部長(zhǎng)篇小說(shuō)。后又寫(xiě)了中篇小說(shuō)《小坡的生日》。 1931年回國(guó),相繼任齊魯大學(xué)、山東大學(xué)副教授、教授。又著有《貓城記》《離婚》《牛天賜傳》和《老舍幽默詩(shī)文集》等作品。1937年代表作《駱駝祥子》問(wèn)世。這部長(zhǎng)篇小說(shuō)在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大,被譯成十幾種外文出版。 抗戰(zhàn)期間從事抗戰(zhàn)文藝運(yùn)動(dòng)??箲?zhàn)后赴美國(guó)講學(xué)并創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)《四世同堂》。1949年回國(guó)任政務(wù)院文教委員會(huì)委員,第一、第二、第三屆全國(guó)人大代表,中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、北京文聯(lián)主席等職。先后創(chuàng)作了《龍須溝》《茶館》等優(yōu)秀劇本。 1951年北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。1957年,隨赴朝慰問(wèn)團(tuán)去朝鮮,深入部隊(duì)體驗(yàn)生活,回國(guó)后寫(xiě)有報(bào)考文學(xué)《無(wú)名高地有了名》等作品。1966年8月因“文革”遭受迫害,不幸含冤去世。 這篇課文是老舍先生寫(xiě)的一篇散文,發(fā)表在《新觀察》1959年16期。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 6.我們家的貓3教案 冀教版 2019 2020 四年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè) 我們 教案
鏈接地址:http://zhongcaozhi.com.cn/p-5543325.html