2019-2020年五年級音樂下冊 您好!大自然 2教案 人音版.doc
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2019-2020年五年級音樂下冊 您好!大自然 2教案 人音版 教學(xué)內(nèi)容: 欣賞歌曲《我們的田野》。 教學(xué)目標(biāo): 1.按音與子拍的拍號劃分小節(jié)線和改寫旋律,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感。 2.通過欣賞歌曲《我們的田野》,讓學(xué)生初步體驗各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果和“魚咬尾”式的旋律發(fā)展手法。 3.通過欣賞歌曲《我們的田野》,引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律和詩一般的語言中感受祖國秀麗的山山水水,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,立志將來把祖國山河裝點得更為美好的感情和愿望。 教學(xué)重難點: 1.復(fù)習(xí)鞏固 拍和 拍的含義和強弱規(guī)律,并能根據(jù)拍號改變旋律;復(fù)習(xí)鞏固8個唱名的音高音位。 2.通過按拍號為旋律劃分小節(jié),邊拍強弱規(guī)律邊視唱,來感受不同拍號的節(jié)拍感覺。 教學(xué)過程: 一、欣賞歌曲《我們的田野》 1.第一遍欣賞,讓學(xué)生感受樂曲的情緒并用恰當(dāng)?shù)脑~匯和色彩表達(dá)心中的感受。 2.讀歌詞,聽第二遍,加深對作品的理解和美感。 3.完成課后練習(xí)。 4.聽錄音輕聲哼唱。 二、表演《田野在召喚》 1.談話導(dǎo)入:春游是大家都想的活動,因為能到大自然中去欣賞自然美。你們知道大利的少年是以怎樣的心情去旅游?我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。 2.聆聽歌曲范唱:你感受到歌曲怎樣的情緒?過去的低聲部有什么特點? 3.視譜,聽教師范唱曲調(diào) (1)前8小節(jié)由兩個樂句組成問:這兩個曲調(diào)在節(jié)奏上有什么特點?在高聲部哪里是“上行”的走向,表達(dá)了怎樣的情緒? (2)學(xué)生分成兩個聲部,自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào),教師巡視指導(dǎo)。 (3)教師指揮,用前8小節(jié)二聲部合成 (4)后8個小節(jié)也是由二個樂句組成在曲調(diào)和節(jié)奏上有什么特點? (5)教師指導(dǎo)學(xué)生分別學(xué)唱二聲部的曲調(diào),注意弱起拍的附點節(jié)奏。 (6)完整地唱全曲,注意小快板的速度,活潑的情緒唱好。 4.學(xué)唱歌曲 (1)用la來哼唱二聲部合唱,注意聲部和諧 (2)低聲部仍然用la來哼唱,高聲部朗誦歌詞問:想象一下,低聲部表達(dá)了怎樣的情緒與情景。 (3)二聲部的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,輕聲唱歌詞,但速度與情緒依舊 (4)有感情地放聲歌唱 5.表演歌曲(創(chuàng)造與實踐) 分組討論用什么手段與形式把歌曲表演得更精彩,再展示各組的創(chuàng)造成果,大家共同評價與表揚。 6.小結(jié):大自然給我們帶來了生機,田野活動給了我們許多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。 附送: 2019-2020年五年級音樂下冊 您好!大自然 3教案 人音版 教學(xué)內(nèi)容: 表演《鈴兒響叮當(dāng)》 教學(xué)目標(biāo): 1.通過欣賞、表演童聲合唱《鈴兒響叮當(dāng)》,熟悉外國優(yōu)秀少兒歌曲。 2.通過不同線條、顏色與歌曲情緒的對照選擇,使學(xué)生感受到歌曲情緒的變化,并用體態(tài)動作和打擊樂器進(jìn)一步體驗歌曲情緒及音樂的動感,提高學(xué)生音樂感受能力、創(chuàng)造能力。 3.欣賞不同語言、不同歌唱形式演唱的《鈴兒響叮當(dāng)》,豐富學(xué)生的聽覺體驗。 教學(xué)重難點: 1.復(fù)習(xí)鞏固拍和拍的含義和強弱規(guī)律,并能根據(jù)拍號改變旋律;復(fù)習(xí)鞏固8個唱名的音高音位。 2.通過按拍號為旋律劃分小節(jié),邊拍強弱規(guī)律邊視唱,來感受不同拍號的節(jié)拍感覺。 教學(xué)過程: 一、 游戲?qū)敫枨? 今天我們來做一個搶答的小游戲。游戲方法是:老師播放一段歌曲片斷,看誰最先說出這首歌的名稱。如果你聽出了歌名,就快快舉起槍答器(串鈴)并搖響它。如果你回答正確,屏幕上就會播放一段好看的動畫。(使用電腦課件,學(xué)生回答完畢出現(xiàn)課題,如回答正確電腦發(fā)出“回答正確”、“真是個小機靈”等表揚鼓勵的聲音,并播放動畫;如回答錯誤,電腦發(fā)出“錯了,再想想”的提示。) 歌曲順序:《大鹿》、《小星星》、《賽船》、《粉刷匠》、《鈴兒響叮當(dāng)》。 二、引入課題,簡介歌曲: 剛才聽到的都是我們曾經(jīng)學(xué)過的外國兒童歌曲?!垛弮喉懚.?dāng)》是一首美國歌曲,作者是比爾.彭特。美國的冬天像我這里一樣氣候寒冷,有的地方也是冰天雪地。歌曲描繪了一群小朋友坐在馬拉的雪橇上,不畏風(fēng)雪飛奔向前。他們的歡歌笑語伴隨著清脆的馬鈴聲回蕩在山野……(隨即播放歌曲) 三、欣賞音樂 1.初聽歌曲。 聽了歌曲,你的眼前仿佛看到了什么?你的耳邊仿佛聽到了什么? 2.復(fù)聽歌曲,熟悉歌曲表達(dá)內(nèi)容。(看動畫)。 同學(xué)們說的真好,看!他們劃著雪橇向我們跑來了…… 3.再聽歌曲,跟唱歌曲(看動畫)。 讓我們跟他們一起唱一唱。 4.感受歌曲情緒。 設(shè)問: a 天很冷,風(fēng)雪也很大,可這些小朋友的心情是怎樣的? b 你認(rèn)為用下面那種圖形表現(xiàn)歌曲歡快的情緒最合適?(邊唱邊用手劃線條,通過體驗后回答) c 如果我們用 表示歌曲的第一部分,還有哪里可以用這一線條來表示,聽到這段音樂時請你用這一線條來劃一下。 d你認(rèn)為歌曲中間一部分可以用什么線條來表示?(聽音樂) e 總結(jié):我們可以用 來表示歌曲的情緒。(可以有多種答案) f 學(xué)生隨音樂用手指劃線條,感受歌曲情緒及節(jié)奏的變化。 四、運用打擊樂器進(jìn)一步體驗歌曲的情緒和音樂的動感。 1.引導(dǎo)。(看畫面) 看!馬兒拉著雪橇在雪地上飛快地奔馳,悅耳的馬鈴聲回蕩在山野,不時還傳來幾聲清脆的馬鞭聲。突然,他們在雪地上發(fā)現(xiàn)了一張奇怪的樂譜,(畫面轉(zhuǎn)為符號譜)在樂譜的旁邊還放著一串串鈴,他們斷定這一定是這首歌曲的伴奏樂譜。你能破譯這張神秘樂譜嗎? 2.分組討論,研究怎樣用這張樂譜為歌曲伴奏。 (教師設(shè)計: 表示擊奏, 表示搖奏, 模仿馬鞭聲。 學(xué)生按自己的想法進(jìn)行演奏,教師適時引導(dǎo),不過于干預(yù) 。) 3.分組匯報。 4.匯報后大家發(fā)表意見,再作修改。 五、聽英文演唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》,啟發(fā)學(xué)生同一首歌曲可以有不同的處理方式,鼓勵學(xué)生嘗試用多種方法表現(xiàn)歌曲。 六、學(xué)唱曲調(diào)(1)分聲部學(xué)唱,教師重點輔導(dǎo)二聲部(2)先學(xué)習(xí)副歌部分8小節(jié)因多合成,多聽,多感受。(3)學(xué)習(xí)主歌部分。注意唱準(zhǔn)弱起拍部分(4)以歡快,稍快的速度合成全曲。 七、表演歌曲:想象角色化的情緒,全身心投入地演唱歌曲。 八、總結(jié): 一首歡快熱烈的《鈴兒響叮當(dāng)》把我們帶到了一個美麗圣潔的冰雪世界,我們同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快樂。當(dāng)我們真正融入到大自然的懷抱中,就會感到無比快樂。讓我們伴隨著這首歡快的歌曲到大自然中盡情的玩耍吧!- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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