2019-2020年三年級數(shù)學上冊 整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案 西師大版.doc

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2019-2020年三年級數(shù)學上冊 整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案 西師大版 教學目標： 1.結合具體情景，體會整十數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。 2.理解并掌握整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能熟練地口算整十數(shù)乘一位數(shù)的乘法。 3.培養(yǎng)學生的類推能力，發(fā)展學生的應用意識。 教具、學具準備： 教師準備多媒體課件。 教學過程： 一、復習引入 1.填空 6+6+6+6=（）（）=（） 3+3+3+3+3+3=（）（）=（） 45=4+（）+（）+（）+（）=（） 72=（）+（）=（） 學生填空后，要求學生說一說為什么要這樣填，并總結出“求相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便”的結論。 2.計算 74= 23= 84= 52= 74= 65=39=44=67=99= 要求學生口算出結果，并說一說是用哪句乘法口訣來口算的。 教師：這節(jié)課就用我們掌握的這些知識來學習整十數(shù)乘一位數(shù)的口算。 板書課題。 二、進行新課 1.教學單元主題圖 多媒體課出示單元主題圖。 教師：同學們看，在這樣一個大森林里好熱鬧啊，這些小動物們在忙著做什么呢？ 引導學生描述圖中的情景，如啄木鳥與小兔在議論吃害蟲的事，啄木鳥每只每天吃300只害蟲，3只每天就要吃3個300只害蟲，可以用300+300+300來解；小象在買玩具，每輛小汽車57元，6輛小汽車要…… 教師：這個大森林中出現(xiàn)的這些問題，我們生活中遇到過嗎？ 引導學生說出生活中也遇到過這樣的事，例如我們買玩具的時候、買菜的時候，都要遇到這樣的問題。 教師：這些問題你能解決嗎？ 使學生意識到用連加的方法可以解決，也可以根據(jù)前面學習的乘法的意義列出算式，但計算不出結果。 教師：對了，大森林和我們生活中遇到的這些問題用我們原來學習的連加的知識可以解決，但是太麻煩。同學們也知道求相同加法的和，用乘法計算比較簡便，但是同學們只能列出算式，不知道怎樣計算。在這個單元我們就來研究怎樣計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們先來研究整十數(shù)乘一位數(shù)的口算。我們先來看母雞與蛋的問題。 將情景圖中母雞與蛋的情景放大，特定三個動物端著的三盒雞蛋，把屏幕上的主題圖變成例1的情景圖。 [點評：通過對主題圖的教學，讓學生體會所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗。教學中從童話中的價值引導到生活中的價值，強調(diào)童話世界與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，這樣才能更好地激發(fā)學生認知需求，為本單元的學習提供動力性的準備。教學中還關注學生能否用所學知識來解決這些問題，喚醒學生對相關知識的積極回憶，這些回憶和思考都對后面的學習產(chǎn)生積極的推動作用，促進學生的主動發(fā)展。] 2.教學例1 教師：要求一共有多少個雞蛋，可以怎樣列式？ 學生討論后回答，可以列成20+20+20，也可以列成203。 教師：為什么可以這樣列式？ 讓學生理解這是求3個20是多少，可以用連加計算，也可以用乘法計算。 教師：兩個算式的結果是一樣的嗎？你能不能通過自己的努力知道203的積是多少？ 學生先獨立思考，再合作交流，讓學生嘗試用多種方法求203的結果。其主要的方法是： （1）因為：20+20+20=60，所以：203=60。 （2）因為：2個一3=6個一，所以：2個十3=6個十。也就是203=60。 如果學生兩種方法都能思考出來，則和學生一起重點探討后一種方法是怎樣解的；如果學生只能回答出第一種解法，則教師通過以下的方式進行引導： 教師：我們從3個20連加得60，知道203得60；但是如果相同加數(shù)多一些，用連加的方法來計算整十數(shù)乘一位數(shù)是不是很麻煩呢？所以我們得探索一個簡單的計算方法，同學們可以大膽地作一個猜想，能不能用我們前面學習的一位數(shù)乘一位數(shù)的知識來解決這個問題呢？為了弄清楚這個問題，我們就要了解整十數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘一位數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。我們先來看這樣一幅圖。 讓學生意識到這兩個問題都能用23=6來解答，這時教師要求學生注意這兩道題所帶的單位。引導學生分析出： 2個3=6個 2盒3=6盒 教師：我們看著圖再進一步分析，（指左圖）這里的“2個、6個”是指什么？ 學生：是指2個一，6個一。 教師：所以我們可以這樣寫得更清楚一些。 板書：2個一3=6個一。 教師：我們再來看這幅圖，（指右圖）這里一盒是多少個雞蛋呢？ 學生：一盒是10個雞蛋。 教師：所以這里的一盒是指一個幾？ 學生：一盒就是一個十。 教師：我們也可以這樣寫。 板書：2個十3=6個十。 教師：比較一下，2個十3=6個十和203=60是不是一樣的呢？ 讓學生理解是一樣的。 教師：比較2個一3=6個一和2個十3=6個十，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 引導學生發(fā)現(xiàn)這兩道題都可以用口訣二三得六來算，不同的是，兩道題的計數(shù)單位不一樣，所以結果就不一樣，2個一乘3得6個一，2個十乘3得6個十。 教師：同學們這個發(fā)現(xiàn)很有意義。整十數(shù)乘一位數(shù)的乘法，和我們前面學習的一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法一樣，都可以用乘法口訣來計算，不同的是，要注意計數(shù)單位對計算結果的影響，用多少個十去乘一位數(shù)，它的結果是多少個十。請同學們用這樣的方法計算：304，408，560。 學生計算后，要求學生說一說是怎樣算的。如計算304時，想三四十二，三個十乘四得十二個十，也就是120，所以304=120。 如有學生這樣想：三四十二，就在十二的后面添上一個零，教師要給予鼓勵。 [點評：這個教學環(huán)節(jié)注意突出三個問題：一是關注原有知識對新知識學習的影響，用連加、表內(nèi)乘法的相關知識來啟發(fā)學生對新知識的思考，特別是采用23與203對比安排的方式，讓學生感受前后知識的必然聯(lián)系；二是重視情景圖中“個”與“盒”這兩個單位對計算的影響，由“一盒十個”類推到“多少盒就是多少個十”，由此突出計數(shù)單位對計算的影響，幫助學生掌握整十數(shù)乘一位數(shù)的算理；三是講練結合，通過及時練習深化學生對計算方法的理解，提高學生對整十數(shù)乘一位數(shù)計算方法的掌握水平。] 三、鞏固練習 （1）指導學生完成課堂活動第1題。完成后集體訂正。重點對比這兩道題哪些地方相同，哪些地方不同。 （2）學生獨立完成練習二第1題左圖及填空第2題第1豎列，第3題第一橫排的題目。完成后集體訂正。 四、課堂小結 教師：這節(jié)課學習的內(nèi)容是什么？怎樣口算整十數(shù)乘一位數(shù)的乘法？還有哪些你沒有解決的問題？說出來大家?guī)湍阋黄鸾鉀Q。 學生回答略。 附送： 2019-2020年三年級數(shù)學上冊 整十數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù) 1教學反思 蘇教版 教學反思： 本節(jié)課主要教學內(nèi)容是“兩位數(shù)除以一位數(shù)”的第一課時內(nèi)容：整十數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。主要是讓學生在探索與交流過程中，掌握首位能整除的整十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，以及首位能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法。 在例1學習過程中，通過創(chuàng)設新學期同學們買鉛筆情境，引出把40枝鉛筆平均分給2個同學，每個同學分得多少枝？學生們利用自己已有的經(jīng)驗很快列出算式，402=20（枝）并正確算出了得數(shù)。之后，教師又讓學生借助小棒分一分，說說分的過程。加深對算理的理解。再進行相應的練習，教學效果良好。 之后，教師將例1中的40枝鉛筆改為46枝鉛筆，將例題變?yōu)椋河?6枝鉛筆，平均分給2個同學，每個同學分得多少枝？學生有了例1的基礎，興趣很濃厚，想自己列式解答，我就放手讓他們自己探索，解決問題。同學們躍躍欲試，用不同的方法進行了解答。有的用擺小棒的方法計算，有的用口算，還有的用豎式進行計算。我在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)了三種不同的用豎式計算的方法（豎式略）：1）522=21；2）522=2……1；3）522=26；就選這三種做法的同學進行板演，交流他們自己的思考過程。大家進行評議。大部分同學認為第3種做法是正確的。為什么呢？我又讓他們結合分小棒的過程對照豎式進行驗證，同學們豁然開朗。原來被除數(shù)十位上余下來的1個十要和個位上的2合起來是12個一，再除以2得6個一，在商的個位上寫6?？纯赐瑢W們臉上洋溢著微笑，我也開心地笑了。