2019-2020年五年級音樂下冊 鐘聲4教案 人教新課標版.doc
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2019-2020年五年級音樂下冊 鐘聲4教案 人教新課標版 教學(xué)內(nèi)容: 有感情地演唱《楓橋夜泊》 教學(xué)目標: 1.能以連貫自然的聲音演唱歌曲。 2.隨著音樂有感情的吟頌這首詩。 3.能感受古詩新韻帶給大家的無窮魅力。 教學(xué)重難點: 切分節(jié)奏與八分休止符的準確演唱。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境 1.隨音樂《讀唐詩》律動進教室 2.師生問好 二、趣味感知 1.導(dǎo)語:同學(xué)們,誰能說一說剛才聽到的歌曲的名字?歌曲歌唱了幾首詩? 2.對了,這首歌很美,包容了很多唐詩,我們就不一一來重復(fù)了。今天老師給大家?guī)砹艘皇坠旁娦鲁枨屛覀儊硇蕾p。會唱的同學(xué)可以隨音樂來演唱。 3.大家喜歡這首歌曲嗎?(是的,它的音樂很美,是我們上學(xué)期學(xué)習(xí)過的歌曲) 4.今天,老師還為大家?guī)硪皇仔碌挠晒旁娮V寫的歌曲,讓我們一起來聆聽。想一想你聽到了什么? 4.剛才咱們聆聽了歌曲,感受了音樂,似有相識的感覺?為什么呢? 5.大家熟悉這首歌嗎?是由哪首詩譜寫而成的?誰能朗誦一遍呢?這首歌曲的意境這么美,咱們能懷著和詩人一樣的感情來吟誦這首詩,將歌曲的思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)出來嗎? 6.同學(xué)們,你們的吟誦很感人,讓我們再一次聆聽歌曲,想一想歌曲的情緒是什么? 7.導(dǎo)語:今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首由唐朝詩人張繼的詩譜寫而成的歌曲《楓橋夜泊》。 8.教師范唱,學(xué)生輕輕用掌聲為歌曲伴奏。讓生想一想歌曲分為幾個樂段? 9.為了表現(xiàn)歌曲的思鄉(xiāng)之情,歌曲的速度比較慢,運用了較多的下行旋律,在演唱上注意聲音要連貫。 10.隨鋼琴伴奏慢慢地視唱第一樂段,教師指導(dǎo)。 11.同學(xué)們,歌曲第一樂段的情緒比較平靜,我們再來聽聽歌曲,想一想第一樂段的情緒與第二樂段的情緒有什么不同?(教師指譜) 12.聆聽歌曲并回答問題。 13.同學(xué)們的感受很正確,第二段的情緒更激動,突出了思鄉(xiāng)之情。在演唱的時候注意八分休止符與切分節(jié)奏的唱法。 14.視唱第二樂段,教師指導(dǎo)。 15.有感情的演唱歌曲。 16.教師范唱曲譜。(學(xué)生用lu輕聲哼唱) 17.隨琴視唱曲譜。 18.完整演唱曲譜。 19.將學(xué)生分成兩組,一組演唱歌曲、一組演唱曲譜。(注意聲音的諧和。) 三、情境聯(lián)想 1.同學(xué)們你們知道寒山寺嗎?(寒山寺位于蘇州市城西的楓橋鎮(zhèn),距今已有1400多年的歷史了,傳說有個寒山的高僧在院內(nèi)主持工作,后改名為寒山寺。后來,唐朝詩人張繼來到這里,寫下了《楓橋夜泊》,從此這首詩成為千古絕唱,也增添了寒山寺的無窮魅力。 2.詩的書法作品與意境畫與音樂交相輝映更增添了這首歌的無窮內(nèi)涵。 3.欣賞書法與繪畫作品,談?wù)勛约旱母惺堋? 四、意境表現(xiàn) 1.我國有著悠久燦爛的古典文化,將音樂、詩歌、繪畫融為一體,具有獨特的藝術(shù)魅力,你還會唱哪些由古詩而創(chuàng)作的歌曲? 2.欣賞《江雪》,談?wù)劯惺堋? 3.同學(xué)們,獨釣寒江雪的美景此時此刻相信大家一定都感受到了。 4.美妙的古詩新唱將中國的古典文化表現(xiàn)得淋漓盡致,讓我們再一次演唱《楓橋夜泊》,感受古典文化帶給大家的藝術(shù)魅力吧?。ń處熤笓]) 5.小結(jié):同學(xué)們,老師相信這優(yōu)美的歌曲將會成為大家美好的的回憶,更能記住詩人留給我們的千古絕唱。 同學(xué)們再見。 附送: 2019-2020年五年級音樂下冊 鐘聲5教案 人教新課標版 教學(xué)內(nèi)容: 《晚鐘》 教學(xué)目標: 1.用較長的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》,表現(xiàn)思鄉(xiāng)的情緒。 2.欣賞手風(fēng)琴曲《小蘋果》,初步了解一些俄羅斯民歌,開闊音樂視野。 教學(xué)重難點: 1.學(xué)唱歌曲《晚鐘》 2.合唱聲音和諧、情緒表現(xiàn)恰當 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境 師:請同學(xué)們來聽賞一首俄羅斯的民歌《晚鐘》,聽一聽歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒? 學(xué)生欣賞并回答(表現(xiàn)了懷念故鄉(xiāng)的情緒,深沉、抒情)。 二、學(xué)唱歌曲 1.聽歌曲,是什么演唱形式? 學(xué)生欣賞并回答(演唱形式是領(lǐng)唱、合唱)。師小結(jié):這是一首領(lǐng)唱與合唱的歌曲,合唱部分是起襯托作用的,表現(xiàn)了一種意境。 2.學(xué)唱歌曲領(lǐng)唱部分 (1)師:這是一首表現(xiàn)思鄉(xiāng)情緒的歌曲,從傍晚的鐘聲聯(lián)想起故鄉(xiāng)的往事,和我們前面學(xué)過的《楓橋夜泊》的意境有些相似,只是音樂的風(fēng)格不同。現(xiàn)在讓我們來視唱領(lǐng)唱部分表現(xiàn)歌曲的意境。 教師鋼琴伴奏,學(xué)生輕聲慢速哼唱。 (2)師:這雖然是一首四三拍的歌曲,但它和圓舞曲的四三拍不一樣,不能太突出強、弱、弱的強弱規(guī)律,速度要慢一些。如果按圓舞曲的風(fēng)格來唱,歌曲的意境就被破壞了(教師通過對比的演唱,引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的意境)。 學(xué)生嘗試表現(xiàn)。 3.學(xué)唱合唱部分 (1)師:因為這首歌曲的速度比較緩慢,所以一定要有較長的氣息支持,兩個聲部的同學(xué)都要注意聲音的平衡。 分別視唱兩個聲部,并注意控制氣息。 (2)師:這首歌的合唱部分很有特點,描繪了鐘聲當當?shù)膶庫o意境。指導(dǎo)學(xué)生進行合唱。 (3)教師指導(dǎo)合唱的聲音及音準,按課本上的要求用“Hm”和“當”來演唱。 4.進行領(lǐng)唱與合唱的配合,并指導(dǎo)合唱部分進入時節(jié)奏要準確。 5.處理歌曲的速度、力度。在結(jié)尾處要漸慢漸弱,指導(dǎo)學(xué)生用較長的氣息支持。 6.完整演唱歌曲。 三、欣賞《小蘋果》 1.初聽樂曲。感受歌曲的情緒。 3.復(fù)聽歌曲。問歌曲的演奏形式是什么?(手風(fēng)琴獨奏) 4.教師出示手風(fēng)琴,讓學(xué)生認識樂器的特點,并嘗試演奏一下。 再播放樂曲,讓學(xué)生模仿手風(fēng)琴的演奏,表現(xiàn)出樂曲的情緒。 5.師:關(guān)于這首樂曲還有個故事。它雖然是表現(xiàn)思鄉(xiāng)情緒的,有些哀愁的感覺,但是在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間,蘇聯(lián)合唱大師阿斯維什尼柯夫把它改編成了一首無伴奏合唱,改變了原來歌曲傷感的思鄉(xiāng)情緒,好像敲響了保衛(wèi)祖國的警鐘,成了一首號召人民起來戰(zhàn)斗的戰(zhàn)歌。你們來聽一聽,為什么同樣的歌曲會產(chǎn)生兩種不同的情緒呢? 引導(dǎo)學(xué)生理解音樂的力度、速度有了變化,所以情緒也就不一樣了。 四、小結(jié): 俄羅斯有許多膾炙人口的民歌,例如《伏爾加船夫曲》《雪絨花》《紡織姑娘》等,在今后的音樂課中我們還會接觸很多。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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