2019-2020年二年級語文下冊 動手做做看 3教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年二年級語文下冊 動手做做看 3教案 人教新課標(biāo)版 復(fù)習(xí) 1、開火車檢查生字。 2、指名分角色朗讀1——6自然段。 讀文 默讀課文最后一自然段，思考：伊林娜為什么笑了？ 交流 1、指名讀朗志萬的話，說說自己讀懂了什么？ 2、讀讀下面的句子，你覺得哪種說法是正確的？ （1）科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。 （2）我們要懷疑科學(xué)家講的話。 （3）當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時，一定要想辦法證實(shí)一下。 （4）我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。 3、假如你是伊林娜，聽了朗志萬的話，你會說些什么呢？ 朗讀 1、練習(xí)分角色朗讀課文。示范讀——分組練習(xí)讀——競賽讀 2、伊林娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對她說什么？ 拓展 1、從課外書或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言，想想對我們有什么指導(dǎo)意義。 2、讀童話故事《小馬過河》，再把自己讀后的感受說給小朋友或爸爸媽媽聽。 3、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細(xì)心觀察，親自實(shí)踐，有禮貌地指出來。 寫字 1、學(xué)生練習(xí)書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。 2、班級交流展示，對于寫得好得同學(xué)獎勵一面小紅旗。 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 動手做做看1教案 魯教版 這是一篇閱讀課文，講的是伊琳娜對法國科學(xué)家朗志萬提出的問題感到奇怪。她動手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和朗志萬說的不一樣。朗志萬知道了，說：“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的?！眴l(fā)學(xué)生懂得對別人提出的或生活中遇到的問題，要動腦筋思考、動手做做看。 課文可分為三部分。 第一部分講法國科學(xué)家朗志萬向小朋友提出一個奇怪的問題：“一只杯子裝滿了水，如果放進(jìn)一條金魚，水不會漫出來。這是為什么?”兩個小朋友說出了自己的想法。 第二部分講伊琳娜覺得他們都沒說對。回到家在媽媽的啟發(fā)下動手做做看。實(shí)驗(yàn)結(jié)果和朗志萬說的不一樣。 第三部分講第二天伊琳娜去問朗志萬。朗志萬說：我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的。 1．瀆課文，理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對的”這句話的意思。 2．懂得對別人提出的或生活中遇到的問題，要動腦筋、思考、動手做做看的道理。 一個裝滿水的杯子、一條金魚。 第一課時 一、導(dǎo)人新課。 1．同學(xué)們，對別人提出的問題或者是生活中遇到的問題，你動腦筋思考嗎?你動手做了嗎?（學(xué)生說自己的做法。） 2．今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文中的幾個小朋友對法國科學(xué)家朗志萬提出的問題就有不同的做法。那么，朗志萬向小朋友提出了什么問題?后面發(fā)生了什么事呢? 3．板書課題。 二、初讀課文。 1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 2．畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。 3．想想課文講了一件什么事。 三、檢查自學(xué)情況。 1．指名讀課文，糾正易讀錯的字音。 鱗（） 哄（） 騙（） 2．理解詞語。 哄騙：用假話或手段騙人。 漫：水過滿，向外流。 3．說說課文講了一件什么事。 （法國科學(xué)家朗志萬向幾個小朋友提了一個奇怪的問題。伊琳娜覺得他們都沒說對?；氐郊依飫邮肿鰧?shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果和朗志萬說的不一樣。朗志萬知道了，說：我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的。） 四、再讀課文。 第二課時 一、指導(dǎo)閱讀第一至三自然段。 1．自讀課文第一至三自然段，說說法國科學(xué)家朗志萬提了一個什么問題? （一只杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會漫出來。如果放進(jìn)一條金魚，可不是這樣。這是為什么?） 2．你覺得朗志萬的問題提得怎么樣?表現(xiàn)在哪兒? （問題提得很“奇怪”。表現(xiàn)在“如果放進(jìn)一條金魚，可不是這樣?！币馑际钦f如果放進(jìn)一條金魚，水不會漫出來。） 3．分組思考討論：小朋友的回答是怎樣的?為什么會有這樣的回答? （一個小朋友說：“這是因?yàn)榻痿~身上有鱗?！绷硪粋€小朋友回答。） 二、指導(dǎo)閱讀第四至五自然段。 1．自讀課文第四至五自然段，思考：伊琳娜為什么要動手做實(shí)驗(yàn)? （“伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。”媽媽說：“不能光想，你動手做做看!”） 2．伊琳娜為什么覺得他們都沒說對? （“金魚身上有鱗，水就不會漫出來”和“金魚把水喝下去了”：都不合乎邏輯。） 3．做實(shí)驗(yàn)，體會伊琳娜看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果后會怎么想? （實(shí)驗(yàn)結(jié)果水明明是漫出來了，和朗志萬說的不一樣，科學(xué)家為什么這么說?是不是哄騙我們小朋友呢?還是媽媽的話正確，不能光想，要動手做做看……） 三、指導(dǎo)閱讀第六至七自然段。 1．默讀課文第六至七自然段，畫出伊琳娜和朗志萬的對話，體會其中的意思。 2．體會伊琳娜話的意思。 （1）出示句子。 “您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢?”這句話的意思是什么? （您作為一名科學(xué)家不應(yīng)該提這樣的問題，來哄騙我們小朋友。您本來就知道放進(jìn)—條金魚后，水也會漫出來，還提出這樣的問題，哄騙我們小朋友。） （2）指導(dǎo)讀出生氣的語氣。 采取學(xué)生自己練讀、評讀的形式完成。 3.體會朗志萬話的意思。 （1）出示句子，理解意思。 “我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的。”伊琳娜聽懂了什么? （不要不加思考地相信別人的話。對待別人說的話或提出的問題，不光要動腦筋想一想，而且還要動手做一做。） （2）指導(dǎo)讀出語氣。 4.分角色配合讀第六至七自然段。 四、小結(jié)。 1.讀后，你從伊琳娜動手做實(shí)驗(yàn)這件事中，受到什么啟發(fā)? 2．你贊成“科學(xué)家的話，也不一定都是對的”這句話嗎? （組內(nèi)陳述觀點(diǎn)和理論、集體匯報。） 課內(nèi)練習(xí) 一、在括號里填上合適的詞語。 （ ）的問題（ ）地微笑 二、按要求積累詞語。 例：越想越生氣 越　越　　　　　越　越　　　　　越　越 三、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。 1．伊琳娜問朗志萬您怎么可以提這樣的問題來哄騙我們小朋友呢 2．安娜自言自語地說小壁虎跑到哪里去了呢她正在發(fā)愁忽然聽見莎莎大叫起來媽媽床單上有一只花壁虎快來看呀。 四、按要求摘錄書上的句子。 回到家里，伊琳娜動手做實(shí)驗(yàn)。她——。哎呀，不一樣，水三二。 五、閱讀課文片斷，并按要求作答。 朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定（ ）都是對的。”伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興（ ）地笑了。 1.在括號中寫出帶點(diǎn)詞的近義詞。 2．乙伊琳娜聽懂了朗志萬的話。朗志萬的話是什么意思? 3.你贊成“科學(xué)家的話，也不一定都是對的”這句話嗎? 說說你的理由。