2019-2020年五年級音樂下冊 京韻教案 人音版.doc
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2019-2020年五年級音樂下冊 京韻教案 人音版 教學目標 1.感受、體驗我國民族民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發(fā)對民族民間音樂的熱愛。 2.學習現(xiàn)代京劇選段《我們是工農(nóng)子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。親身實踐、體驗“二黃”、“西皮”的唱腔，并學習英雄人物的高尚品格。 3.聆聽《京調(diào)》，表演《蟈蟈和蛐蛐》、《我是中國人》，進一步體驗以京劇音樂為素材而創(chuàng)作的濃郁京韻，學做一個堂堂正正的中國人。 教學內(nèi)容 聆聽《我們是工農(nóng)子弟兵》 教學基本要求 1.從戲曲知識導入。 (1)戲曲是一種綜合藝術。集文學、音樂、美術、表演、武術等為一體，是我們傳統(tǒng)文化的重要組成部分。 (2)我國戲曲劇種有三百幾十種。其中京劇是影響較大的大劇種之一。京劇產(chǎn)生于北京，有二百多年歷史。早在1919年京劇大師梅蘭芳赴日本演出以來，京劇頻繁走出國門訪問演出，對促進國際文化交流作出重大貢獻。 2.介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》(見教材分析)，初聽唱段《我們是工農(nóng)子弟兵》并作簡介。 3.復聽《我們是工農(nóng)子弟兵》，感受其韻味。 4.簡介戲曲音樂的主要因素。 (1)地方語言：戲曲唱腔的產(chǎn)生是以地方語言為基礎。 (2)唱腔風格：唱腔是區(qū)別劇種的主要標志，京劇是以西皮腔和二黃腔為主的音樂風格。本唱段是二黃腔。 (3)伴奏特色：京劇的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及鑼鼓點等。 5.試奏京劇鑼鼓經(jīng)《慢長錘》進行實踐與體驗，一組學生演奏鑼鼓經(jīng)(曲譜見課本。打擊樂器不夠可以用嘴念代替)，一組學生隨鑼鼓點節(jié)奏走圓場。然后雙方交換。 6.聆聽《我們是工農(nóng)子弟兵》，學生可以輕聲跟唱，以體驗京劇的音樂風格及劇情中的人物的品格。 表演《都有一顆紅亮的心》 教學基本要求 1.介紹現(xiàn)代京劇《紅燈記》劇情(見教材分析)。聆聽《都有一顆紅亮的心》并作唱段內(nèi)容簡介。 2.解釋：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。 3.將全唱段分解成4句，分句跟隨音帶反復學唱，跟唱時教師指導學生用手指打著“板”(強拍) “眼”(弱拍)跟唱。唱會一句再唱下一句。一句一句學唱。 第一句：從開始到“不登門”。 第二句：從“雖說是”至“還要親” 第三句：從“爹爹和奶奶”至“猜出幾分”。 第四句：從“他們和”到“紅亮的心”。 演唱時指導學生用假嗓唱，音量不要大。分句演唱時，教師適當點撥每句的情緒的起伏。拖腔處要提醒學生仔細聽，認真模仿，這是唱出京味的關鍵。 4.在分句唱好的基礎上，隨錄音完整地跟唱。 5.請基本模唱像樣的1—2位學生試唱。 6.全班角色化投入地唱全選段，實踐體驗京劇的韻味及劇中人物的品格。 聆聽《京調(diào)》 教學基本要求 1.從《我們是工農(nóng)子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》兩首選段中，基本感受了京劇的唱腔，現(xiàn)在請聽這段笛子吹出的曲調(diào)是什么風格的音樂? 2.初聽第一主題的笛子主奏曲調(diào)與第二主題笛子的曲調(diào)。 (1)設問：哪一主題的曲調(diào)舒展悠長，哪一主題的曲調(diào)活潑、緊湊? (2)聽辨教師彈奏這兩個主題的某一主題，請學生用手指表示是第一還是第二主題。 (3)哼唱：視譜哼唱這兩個主題的曲調(diào)。 3.欣賞全曲。 設問：全曲分為幾部分?如果第一主題用A表示，第二主題用B表示，那么全曲的結構圖式是怎樣的?(ABABA) 4.復聽全曲，完成教材下方的作業(yè)。 表演《蟈蟈和蛐蛐》 教學基本要求 1.聆聽范唱《蟈蟈和蛐蛐》。設問：歌曲講述什么內(nèi)容?它給我們什么啟示? 歌曲曲調(diào)的風格與情緒怎樣? 2.分段跟唱。先跟唱曲調(diào)，然后再跟唱歌詞。 (1)第一段從“我是蟈蟈——吹牛皮”。 (2)第二段從“蟈蟈對著蛐蛐笑瞇瞇——叫誰向東它不敢朝西”。 (3)第三段至最后結束。 3.完整唱全歌。 4.討論歌曲的演唱情緒及分角色設計表演唱。(教師為他們準備道具，如頭飾彩色紙等。) 5.表演唱《蟈蟈和蛐蛐》。 6.回家學一段地方戲曲，下節(jié)課在班上唱給同學聽。 表演《我是中國人》 教學基本要求 1.“做一個堂堂正正的中國人”是每個中國公民應有的品格。京歌《我是中國人》表現(xiàn)了當代中國人自尊、自豪的形象。 2.聆聽范唱。 全體學生跟隨著范唱用手指點著“板”。 3.分句跟唱。 (1)點著“板”跟唱曲調(diào)。 (2)點著“板”跟唱歌詞，注意唱好最后的一個字“人”的拖腔，盡量做到“字正腔圓”。 4.跟著范唱，完整地唱好全歌。 5.以自豪的情感跟著伴奏帶唱好京歌《我是中國人》。 6.分組編排表演唱《我是中國人》。 7.召開戲曲演唱會。 自制京劇臉譜 1.介紹京劇人物“行當”：生、旦、凈、丑及其臉譜(見教材分析后的小知識)。 2.準備一部分臉譜的圖案供學生自制時作參考。 3.學生在課前也可收集一部分京劇的各種行當?shù)哪樧V圖。 4.學生分組自制京劇臉譜。 5.展示會。 學生各自戴上自制的臉譜在鑼鼓(經(jīng))點的伴奏下走著步子，在教室內(nèi)走圓場。 6.把課上學會的京劇選段或京歌回家唱給爸爸媽媽或周圍鄰居聽。參與社區(qū)的文娛表演活動 。 教學建議 本課內(nèi)容宜用三課時完成。 第一課時：《我們是工農(nóng)子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。 第二課時：《京調(diào)》、《蟈蟈和蛐蛐》。 第三課時：《我是中國人》、“自制京劇臉譜”。 教材分析 1.京劇選段《我們是工農(nóng)子弟兵》 現(xiàn)代京劇《智取威虎山》敘述了東北解放初期，我人民解放軍偵察員楊子榮大智大勇、深入匪巢，在匪徒群中沉著機警巧作周旋，在人民群眾的支持配合下，接應部隊一舉殲滅匪幫的故事。 《我們是工農(nóng)子弟兵》是劇中的一個唱段。人民解放軍剛來到匪徒盤踞的威虎山周邊的村莊，就進入深山老林訪貧問苦，打消深受匪害的老鄉(xiāng)們對人民解放軍的疑慮。這時，參謀長唱起了這個唱段。 唱腔的旋律質(zhì)樸簡潔，在節(jié)奏上打破了詞格分節(jié)、流暢連貫的傳統(tǒng)形態(tài)；加上不用過門，開口便唱，使唱腔顯得格外親切感人，表現(xiàn)了人民解放軍對老百姓真摯、深厚的感情。 唱段開始采用二黃原板，音調(diào)、節(jié)奏帶有敘事性，顯得沉穩(wěn)、溫和。后轉(zhuǎn)為急板，“紅旗指處烏云散，解放區(qū)人民斗倒地主把身翻”兩句表現(xiàn)出豪邁的氣概。末段速度轉(zhuǎn)慢，親切地唱道“人民的軍隊與人民共患難”，最后轉(zhuǎn)回原速，唱出“到這里為的是掃平威虎山!”鏗鏘有力、擲地有聲地表明了人民解放軍的堅定決心。 這個唱段經(jīng)過改編，由獨奏的二胡模仿人聲奏主旋律，樂隊作伴奏，聽來也別具一番趣味。 2.京劇選段《都有一顆紅亮的心》 李玉和是抗日戰(zhàn)爭時期我國某地的一名鐵路板道工，也是中國共產(chǎn)黨的地下工作者。一家三口，祖孫三代，卻無血緣關系。這是一個特殊的革命家庭，他們都投身于抗日活動中，與日本侵略者展開機智勇敢的殊死斗爭。這是現(xiàn)代京劇《紅燈記》敘述的故事。劇中女兒李鐵梅雖年少，但也從其父李玉和與革命同志的秘密接觸中猜測出他們所從事的革命抗日工作，并流露出無限的敬佩之意?！抖加幸活w紅亮的心》就是小鐵梅所唱的唱段。 這段膾炙人口的唱腔運用京音字調(diào)，旋律比較新穎，突破了傳統(tǒng)〔西皮流水〕的音調(diào)模式。在節(jié)奏方面具有個性化、新鮮感的節(jié)奏形式，顯得活潑清新。尤其是唱腔中節(jié)奏形式與唱詞內(nèi)在節(jié)奏規(guī)律吻合，生動地刻畫了人物的性格與內(nèi)心的情感。唱腔中“雖說是親眷又不相認”一句特意重復了“雖說是”，模擬著小鐵梅善于思索、邊想邊說的情態(tài)，“這里的奧妙我也能猜出幾分”中對“妙”、“能”、“猜”等字的精心處理，都生動地表現(xiàn)了鐵梅揣測、觀察時活潑、得意的神態(tài)。這個唱段具有清新、明朗又略帶單純、幼稚的趣味，反映了鐵梅人小志大、天真淳樸又似懂非懂的性格特征。 3.笛子與樂隊《京調(diào)》 這是一首采用京劇音樂素材寫成的民族管弦樂曲，由上海民族樂團作曲家顧冠仁編曲。樂曲是根據(jù)京劇音樂中典型音調(diào)如西皮原板(一板一眼，即2/4拍)和流水板(有板無眼，即1/4拍)等音調(diào)綴成。樂曲為帶再現(xiàn)的三段體結構。在實際演奏時，曲中的第一、第二段重復一次，形成ABABA的結構。 樂曲一開始采用京劇中“過門”的音調(diào)為引子，由樂隊合奏。接著呈示第一部分的主題音樂： 這是由清脆明亮的曲笛吹出的京劇曲牌，給人以明朗、輕松之感。過門樂句之后進入中段，由曲笛吹出了新的模仿唱腔的曲調(diào)： 這一舒展的音調(diào)與第一部分主題音樂那種活躍歡快的旋律形成了對比。第三部分是第一部分的再現(xiàn)。樂曲最后，突然速度減慢，曲笛吹奏散板的京劇唱腔，全曲告終。 樂曲雖然短小，手法簡潔，但構思別具一格，富有京劇的韻味，使人充分領略了京劇所特有的情調(diào)。 京劇小知識 〔行當〕 生：男性正面形象。中老年男性稱“老生”，又可分為“文生”與“武生”；年輕男性稱 “小生”；小孩子稱“娃娃生”。 旦：女性正面形象。其中，端莊嫻靜的形象，唱功為主的稱“青衣”；活潑、潑辣的形象，以念、做為主、以唱為輔的稱“花旦”；以武技擅長的稱“武旦”；老年女性稱“老旦”。 凈：性格鮮明的男性配角。 丑：滑稽、幽默、機敏、活躍的人物，也有“文”、“武”之分；能言善語、幽默詼諧的中老年婦女稱“丑旦”。 〔臉譜〕 紅臉：表示忠勇正直，如關羽。 白臉：表示奸詐狠毒，如曹操。 黑臉：表示剛正不阿，如包拯。 藍臉和綠臉：中性，表示草莽英雄。 金臉和銀臉：表示神秘，代表神妖一類者。 4.歌曲《蟈蟈和蛐蛐》 《蟈蟈和蛐蛐》是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹?！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。 歌曲的曲調(diào)汲取于北方戲曲(如京戲)、說唱(如評劇)的音樂素材創(chuàng)作而成。全曲以 “”這樣一個樂節(jié)為動機而展開。歌曲以內(nèi)容的情節(jié)發(fā)展而分為三個樂段。第一樂段8小節(jié)，四句組成。每句2小節(jié)。介紹兩個人物“蟈蟈”和“蛐蛐”，他倆一唱一和開始“吹牛皮”。詞曲結合貼切，平穩(wěn)而帶有敘述性。第二樂段是中間帶有反復記號的部分，9小節(jié)(包括說白的1小節(jié))，也是2小節(jié)曲調(diào)為一句，曲調(diào)由第一樂段的動機 “”倒逆為“”而展開，以說唱的形式各自吹虛自己的本領。第三段是最后的13小節(jié)，由六句組成，基本是2小節(jié)一句。(但倒數(shù)第5小節(jié)的“”是3小節(jié)一句)這是全曲的高潮部分，音樂節(jié)奏拉寬，帶有戲曲的拖腔味，表現(xiàn)二位吹牛大王，越吹越大，正在洋洋得意之際，音樂突然出現(xiàn)一個前八分休止符，轉(zhuǎn)入另一個情境：“走來一只大公雞”，用連續(xù)七個四分音符： “ ”形象地把公雞“一口一個”把它倆全吃了。風趣而完滿地結束了這一鬧劇。 歌曲以趣味性與論理性為一體，學生在演唱時可以發(fā)揮自己的想像，表現(xiàn)這小哥倆的丑態(tài)，邊唱邊演去體驗音樂的詼諧性。 5.歌曲《我是中國人》 這是一首曲調(diào)根據(jù)京劇曲牌中典型的西皮流水的音調(diào)綴成的戲歌。全曲唱詞簡短、朗朗上口，曲調(diào)的運腔十分口語化，它熱情地頌揚了中華民族講文明的傳統(tǒng)美德。曲中每一句中均運用了前半拍的八分休止符，使得曲調(diào)剛健有力，特別在最后一句的“人”字上通過了一字多音的長運腔把音調(diào)推向全曲的最高音“5”形成高潮，繼爾又以下行五度結束在“1”音上，它以自豪的語氣和心情唱出了中國人奮發(fā)向上的精神面貌。 附送： 2019-2020年五年級音樂下冊 友誼教案 人音版 教學目標 1.師生性、生生情，人間最珍貴的是友誼。通過學習主題鮮明、情緒熱烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》、《可愛的蘋果》等作品，讓我們進一步體驗友誼永存。 2.唱好二聲部合唱《手拉手》、《可愛的蘋果》，從和諧的音色中享受友誼給我們帶來的樂感，并進行兒歌歌曲創(chuàng)作活動及藝術實踐活動，表達對老師的情誼。 3.欣賞聲樂曲《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》，體驗人間的情和愛，并編創(chuàng)舞蹈動作。 教學內(nèi)容 聆聽《我的朋友在哪里》 教學基本要求 1.回憶兒時的情景導入。 設問：在小時侯是否玩過“找朋友”的游戲活動?還能回憶起當時的情景嗎? 2.設問：你聽!這首歌是否也在找朋友? （1）欣賞歌曲《我的朋友在哪里》。 （2）討論：歌曲的內(nèi)容、情緒及演唱形式。 3.板書歌詞（有條件的學校，將歌篇掃描到計算機內(nèi)，在大展幕上展示，效果更好）?？粗杵俅务雎牎? 4.以歌曲為背景音樂，研究討論集體舞的設計方案，并請幾位有舞蹈特長的學生設計舞步，示范集體舞舞步，全體跟學。 5.在《我的朋友在哪里》的歌聲中，翩翩起舞，全班跳集體舞。部分學生可戴上頭飾及披肩扮演不同膚色的世界各國兒童。 6.小結：友誼長在，友愛永存。 聆聽《讓世界充滿愛》 教學基本要求 1.歌曲背景介紹導入。 在大型運動會上，經(jīng)常能聽到郭峰創(chuàng)作的歌曲，這些歌曲的主題都是反映“友誼”與“和平”。本課介紹其中一首——《讓世界充滿愛》。 2.欣賞《讓世界充滿愛》。 設問：歌曲反映了什么內(nèi)容?它的主題思想是什么? 3.看著教材上的歌詞，再次聆聽。 設問歌曲的風格是通俗的還是其他類的歌曲?通俗歌曲在節(jié)奏上有什么特征，你能說說、唱唱嗎? 4.跟著錄音哼唱，也可隨著音樂的節(jié)奏邊唱（邊哼）邊跳，或做表示友誼的各種即興動作。 5.小結：“這世界有真心的愛，讓世界充滿情和愛”。 表演《手拉手》 教學基本要求 1.從文明禮貌習慣導入。 設問：人與人表示友好、友誼、友愛等，最常用的是什么動作? 2.聆聽范唱： （1）說說這首歌講些什么內(nèi)容? （2）這首歌在節(jié)奏上有什么特點?哪一種節(jié)奏型出現(xiàn)很多次?你能拍擊一下嗎? 3.學唱歌曲。 （1）在教師指導下學唱第一樂句曲調(diào)（第1—6小節(jié)），注意樂句的完整性，注意切分節(jié)奏。學唱時，讓學生用2/4拍指揮圖式劃拍，把握住節(jié)奏。 （2）學生自學第一樂段的第二、第三樂句。在自學前，教師先范唱這兩樂句曲調(diào)，并要求學生聽辨這兩個樂句的曲調(diào)與第一樂句的關系（是第一樂句的變化重復），以提高學生分析、聽辨的能力。 （3）在能流暢地唱好第一樂段的曲調(diào)的基礎上學唱第二樂段。 （4）第二樂段的二聲部并不難學。因8小節(jié)的合唱實質(zhì)上是兩個4小節(jié)的重復?？梢宰寣W生自學，在合成時教師注意調(diào)整兩個聲部的音準與和諧。接著的單聲部比較簡單，學生能視唱。 （5）完整地、以稍快的速度、有朝氣地唱好全曲調(diào)。 （6）填上歌詞以熱烈的情緒演唱歌曲。 4.表演歌曲。 （1）按歌譜上要求，在第一樂段長音處加上集體拍手。 （2）讓學生自選打擊樂器為歌曲伴奏，其基本音型為“”，在歌譜上有色塊處用“”節(jié)奏，以烘托熱烈的氣氛。 （3）有條件的班級，可用豎笛、口風琴為歌曲伴奏。 （4） 編創(chuàng)設計一組舞蹈動作為歌曲伴舞或排成表演唱。 創(chuàng)作動作：為兒歌譜曲 1.讓學生熟讀兒歌，能有感情地背誦。 2.創(chuàng)作好第一句歌詞的曲調(diào)，反復詠唱體驗，在自己滿意的前提下，唱給周圍的同學聽。 3.在第一句的基礎上創(chuàng)作第二、三、四句，運用以前學到的模仿、重復等手法進行創(chuàng)作。 4.完整地唱給周圍的同學聽，征求意見進行修改后為大家表演。 表演《可愛的蘋果》 教學基本要求 1.以水果的形狀導入。教師在黑板上畫一個蘋果的形狀并涂上紅色。 設問：這個圖案的形狀是什么?它代表什么? 2.聆聽范唱并介紹歌曲。 歌曲背景：這首歌曲創(chuàng)作于20世紀50年代，詞作者是北京女三中初二班的學生們。她們懷著對老師的崇敬心情，集體創(chuàng)作了這首詞，以蘋果比喻學生火熱的心去慰問老師。 3.分組學唱。 （1）教師范唱曲調(diào)（齊唱部分），學生仔細聆聽并用手劃3/4拍指揮圖式，感受三拍子的節(jié)拍及曲調(diào)的情緒。 （2）分成兩組學唱——學生自學。教師巡視指導。甲組學唱第1——14小節(jié)。乙組學唱第15小節(jié)到齊唱結束。（乙組較難唱，教師在分組時要適當顧及學生水平。） （3）兩組曲調(diào)接唱。教師表揚學生自學的能力，并糾正其中的不足之處。（弱起拍的樂句節(jié)奏可能學生唱不整齊，需要教師加以指導。） （4）學唱最后的二聲部合唱。（甲組唱高聲部，乙組唱低聲部，教師重點指導乙組。） （5）全曲合成。以崇敬的心情、稍快的速度唱曲調(diào)。 4.表演歌曲。 （1）有感情地朗誦歌詞。 （2）有感情地唱好歌曲。 （3）分組討論演唱形式。 （4）各組展示，師生點評。 藝術創(chuàng)作實踐活動 1.活動的主題：師生情演。 2.這一活動的要求擬在課前先告訴學生（上節(jié)課結束時與學生溝通一下），請他們收集有關材料。 3.匯總各人收集的材料，分組討論，選編其中一種形式并進行排練。教師分別深入到各組了解情況并給予指導。 4.選出節(jié)目主持人，在教師指導下編排節(jié)目順序及準備簡單串聯(lián)詞。 5.教師也應準備節(jié)目參與，或參加到學生的節(jié)目中去作為普通的一員。 6.“師生情誼”藝術活動展示。 7.小結。 教 學 建 議 本課內(nèi)容擬用2—3課時完時。 第一課時：《手拉手》、“為兒歌譜曲”、《我的朋友在哪里》。 第二課時：《讓世界充滿愛》、《可愛的蘋果》、“師生情誼”的實踐活動。 教 材 分 析 1.歌曲《我的朋友在哪里》 這是一首以謳歌友誼為主題的青年歌曲，它表現(xiàn)了青年們對友情的贊美，對生活的熱愛，展示了新一代青年豪放開闊的心胸和明朗樂觀的精神風貌。 歌曲的第一部分先采用齊唱，活潑輕快，略帶幾分稚氣，仿佛像一首兒歌，顯得單純俏皮。 這一主題貫串全曲，刻畫了青年的純樸、真誠的形象。隨后進入二聲部合唱，主旋律升起在高音區(qū)，節(jié)奏拉寬，發(fā)出了對友情的呼喚： 第二部分為復調(diào)式的二聲部，音樂節(jié)奏舒展，氣息寬廣，抒發(fā)了對五彩繽紛的生活和到處有歡樂的友誼的贊美： 在此之后，第一部分及第二部分（歌詞不同）先后重復。最后歌曲開始的主題作上升小二度的遠關系轉(zhuǎn)調(diào)（降E－E），使歌曲光彩陡增，激情橫溢，在充滿朝氣和活力的氣氛中結束。 2.歌曲《讓世界充滿愛》 作曲家郭峰一直把自己的創(chuàng)作與體育緊密相連，他以“讓世界充滿愛”為標題，創(chuàng)作了一組歌曲，共三首，都是以“和平”、“友誼”為主題，反映了人們對和平的渴望，對友誼的珍愛，對美好未來的憧憬和信念。作品中的音調(diào)、節(jié)奏和詞曲的結合都具有通俗音樂的特點，這就賦予了歌曲濃厚的時代氣息，翻開了中國原創(chuàng)流行音樂嶄新的一頁。 現(xiàn)在聽賞的是其中第三首，齊唱，二段體結構，前后樂段各為四個樂句，每個樂句均是4小節(jié)，樂句間又多作重復，結構方整，音樂素材簡潔精煉，是一首短小精悍的通俗歌曲。 歌曲的第一樂段，第一、三句相同，第二、四句僅在終止上不同。整個段落旋律進行平穩(wěn)，沒有太大的跌宕起伏。節(jié)奏則通過大量的切分處理，與歌詞結合緊密，基本上是一字一音，表現(xiàn)出語言的節(jié)奏特點，給人以樸實、親近之感。 第二樂段的旋律一躍而至高音區(qū)，顯得高亢明亮，節(jié)奏也隨之拉寬，與前一樂段形成鮮明對比。在這里，歌聲以滿腔熱情傾吐了“讓世界充滿愛”的美好愿望，這也正是這一組歌曲的主題思想所在。 3.歌曲《手拉手》 這是一首曲調(diào)歡快活潑、充滿朝氣的少年兒童歌曲。歌曲表現(xiàn)了同學之間的友情和真情，熱情地頌揚了歡樂的友誼。歌曲采用4/4拍，大調(diào)式，曲中每樂句中 “”切分音的運用很有特點，使得曲調(diào)活潑跳躍，富于動感。句中伴以拍手聲熱烈地渲染了歌曲歡樂的氣氛，表達了兒童們?yōu)閯?chuàng)造一個充滿友愛、溫曖的世界的美好愿望。歌曲以六度大跳進入合唱部分（8小節(jié)），在曲調(diào)上采用了重復的手法，配以襯詞“啦啦啦”使同學間歡樂的友誼這一情緒得以進一步地抒發(fā)。第29-33小節(jié)又以齊唱形式、重復的音調(diào)出現(xiàn)，末句旋律逐漸向上推進形成高潮，最后結束在“”主音上。 4.歌曲《可愛的蘋果》 這是一首創(chuàng)作于50年代的優(yōu)秀兒童歌曲。歌曲借物抒情，它以純樸真切的語言，表達了學生對老師的一片感激之情。歌曲采用3/4拍、G大調(diào)式、三段體結構。第一樂段曲調(diào)從低聲區(qū)“”進入，六度、五度的大跳及旋律的模進鮮明地點明了題意。然后曲調(diào)轉(zhuǎn)入全曲的最低聲區(qū)“”，這一起一伏的對比十分形象地刻畫了此時刻的學生對老師的一顆熱愛而又真誠的心情。第二樂段第1小節(jié)運用了二分音符，使曲調(diào)略感舒展，情緒更為深切，樸實的語言表達了對老師的感激之情。特別是句中的“就像”、“決心”、“多少”、“決不”、“我”在四度、五度跳進后都出現(xiàn)在同一聲區(qū)的“5”音上，語氣強烈，內(nèi)心更為激動，突出地表現(xiàn)了對老師傾訴真情時誠懇、感激的情感表達。歌曲的最后以合唱的形式出現(xiàn)，在曲調(diào)上重復再現(xiàn)了第一樂段的旋律，前后呼應，情緒更為熱烈?！翱蓯鄣奶O果啊”再一次地表達了學生對老師的愛，它象征著一顆顆火紅而又熱烈的心，獻給了我們親愛的老師。
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