2019-2020年五年級語文下冊 圓明園的毀滅 3教案 北京版.doc

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2019-2020年五年級語文下冊 圓明園的毀滅 3教案 北京版 教學要求 1.使學生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責任感。 2.理解重點詞語和句子的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。 3.學會本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。 4.有感情地朗讀課文。背誦第3、第4自然段。 教學重點 理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗，喚起學生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責任感。 教學難點 理解重點語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。 教學時間： 3課時。 教學準備 圓明園園景的錄像帶（或幻燈片）、膠片、投影儀、生字卡片。 教學過程 第一課時 一、課前談話，引發(fā)興趣 1.有哪些同學去過北京的圓明園遺址，請舉手？誰來向大家介紹介紹圓明園呢？（學生說。） 2.教師：同學們說得對，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來是什么樣呢？課文《圓明園的毀滅》會告訴我們一切的。（板書課題：22.圓明園的毀滅） 二、范讀課文，學生初步了解課文內(nèi)容 讀后簡單說說。 三、學生自學課文 1.借助字典學會本課生字、新詞。 對照課后生字表讀準字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯的地方。 2.讀通課文，劃出生字、詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號。 3.朗讀課文，標出自然段序號，并思考：圓明園是被誰毀滅的？（1860年被英法侵略者毀滅的。） 四、檢查自學情況，出示生字卡片 損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命 1.指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。 2.讀詞語，說說哪個字字形易錯。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”。 3.指出不理解的詞語，大家討論。通過查字典或結(jié)合已有的知識經(jīng)驗解決。 4.讀第116頁第4題“讀讀寫寫”，并對詞義加以理解。 5.指名讀課文。（注意糾正字音）然后回答思考題。 五、自己朗讀課文，質(zhì)疑問難 六、布置作業(yè) 1.抄寫詞語； 2.朗讀課文。 第二課時 一、看錄像（或幻燈片），引入本課時 通過第一課時的學習，我們已經(jīng)知道圓明園原來是非常美麗的，現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一?，F(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景。（放錄像或幻燈片。） 二、課文是怎么描寫這么美麗的景色的呢 請打開書，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫。 三、指名朗讀第二自然段，說說從這里你知道了圓明園的什么特點 討論后板書：皇家園林：圓明園——萬春園——長春園。 四、自己朗讀第三自然段 1.讀后說說這里向我們介紹了圓明園的什么特點？聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話概括出來。（板書：建筑宏偉、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。） 2.理解：什么叫瑰寶？什么叫精華？ 3.默讀課文后，談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術(shù)的精華、園林藝術(shù)的瑰寶？ 4.用書上恰當?shù)脑~語概括這幾方面的內(nèi)容。 （邊討論邊板書：金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風光、中外風景名勝。） 5.有感情地朗讀第3自然段，欣賞圓明園的美景。 6.教師：這一段描寫太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前，那么你喜歡這一段中的哪些語句，請你有感情地朗讀，大家一同欣賞。 7.練習背誦第3自然段。 五、老師提問 看來圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。同學們，圓明園的珍貴還不止這些，還有更令人贊嘆的地方，是什么呢？ 1.請一名同學讀第4自然段的第一句話，分析這句話的句式、作用。（過渡句，起承上啟下的作用。） 2.朗讀第4自然段，看有哪些珍貴的歷史文物。（讀后回答并板書：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。） 3.為什么說圓明園是當代世界上最大的博物館、藝術(shù)館？（收藏的文物歷史久遠、品種繁多。） 4.有感情地朗讀并練習背誦這一段。 六、讀二、三、四自然段，欣賞這座舉世聞名的皇家園林的美景 第三課時 一、復習提問，引入本課時 1.通過學習，我們已經(jīng)知道圓明園被稱為“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”，這是為什么？（結(jié)合板書回答。） 2.指名有感情地朗讀課文2、3、4自然段，大家再欣賞一次。 3.教師：就是這樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了。誰來說說是誰在什么時間毀滅它的？（學生答后板書：英法侵略者，1860年10月。） 二、自己出聲讀課文第五自然段 1.把描寫圓明園被毀滅的句子劃出來。 2.指名朗讀這些句子，討論分析，問：你從中體會到了什么？（體會到了侵略者的罪大惡極；清朝統(tǒng)治者的腐敗無能。） （投影出示卡片）讀一讀，聯(lián)系上下文說說帶點詞語的意思，再說說從帶點詞語中體會到了什么。 （1）1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。 （2）圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！ 3.有感情地朗讀這些句子，并加以體會。 三、教師提問 多么好的圓明園就這樣被搶劫一空，并化為灰燼，這不可估量的損失是無法彌補的。 ①我們應該怎么辦？（痛恨侵略者，維護世界和平，肩負起保衛(wèi)祖國、建設(shè)祖國的神圣使命。） ②應該帶著什么樣的感情讀這段？（憤怒。） ③練習有感情地朗讀。 四、朗讀全文，思考 課文的中心思想是什么？ 讀后概括出來，并說說課文的哪些內(nèi)容最能表達中心思想。（本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠奪我國歷史文化遺產(chǎn)、肆意踐踏我國文化藝術(shù)的罪惡，表達了作者對侵略者罪惡行徑的憤慨。） 五、提問 課文題目是圓明園的毀滅，為什么用很長的篇幅描寫圓明園的美景？它與中心思想有什么關(guān)系？（起反襯作用，更加突出中心。） 六、指名分三部分朗讀課文，體會中心思想 七、總結(jié)深化 圓明園的毀滅又一次證明了“落后就要挨打”，因此我們應努力用自己的雙手建設(shè)強大、繁榮的祖國，使“火燒圓明園”的歷史悲劇永遠不再重演。同學們，有沒有這樣的信心啊？（答：有！） 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 圓明園的毀滅 4教案 北京版 教學要求 1.使學生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責任感。 2.理解重點詞語和句子的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。 3.學會本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。 4.有感情地朗讀課文。背誦第3、第4自然段。 教學重點 理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗，喚起學生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責任感。 教學難點 理解重點語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！边@句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。 一、名言導入，激發(fā)情感　 1.同學們，雨果曾說過：“有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園?！? 圓明園因何有如此的美贊？我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢？今天我們就來學習《圓明園的毀滅》這篇課文來了解圓明園的昨天與今天。 2.板書課題，齊讀課題。 3.檢查預習情況 課件出示： 估量 損失 殿堂 銷毀 瑰寶 灰燼 舉世聞名 眾星拱月 玲瓏剔透 亭臺樓閣 詩情畫意 天南海北 奇珍異寶 金碧輝煌 二．新授 1朗讀課文 人們夢中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌？它是怎樣毀滅的呢？請同學們放聲朗讀課文，走進圓明園，了解圓明園。 2．講讀第一自然段 師：圓明園的毀滅給人們帶來怎樣的損失？ 生：祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！(板書：不可估量) 師：不可估量什么意思？ 生：無法計算 師：那誰能說一說從藍色的詞語中你體會到了什么？ 生：圓明園的毀滅給中國乃至世界都帶來了巨大的損失。 師：齊讀課文第一自然段 3．研讀課文二——四自然段 師：快速瀏覽課文2-4自然段，邊讀邊想，你對圓明園有了哪些了解？ 生讀教師巡視指導 師：①　圓明園是一座怎么樣的園林？是一座舉世聞名的皇家園林。(板書舉世聞名) 它的布局怎么樣？ 課件標示出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。） 師；圓明園的外觀給我們留下深刻的印像，接下來誰來說一說圓明園中都有哪些景觀？ 生：略 師：圓明園中除了這些宏偉的建筑還有什么呢？ 生：奇珍異寶 師：原來圓明園這么的輝煌.老師這有一些圖片，讓我們一起走進這輝煌的圓明園.(課件出示圓明園的復原圖) 4.品讀“毀滅”，激蕩情感 師：圖中這座宏偉的建筑，如今已變?yōu)橐黄瑥U墟（書中插圖）。當年的圓明園是那樣的輝煌，可是現(xiàn)在我們看到的圓明園卻是這樣一派荒涼，破敗的景象。是誰犯下了這滔天罪行呢？請同學們默讀第5段， 現(xiàn)在你是什么心情？　 生：憤怒，生氣…… 師：英法聯(lián)軍在圓明園中到底都做了什么？ 生：略 (出示課件：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。) 師：同學們，這些加點的詞語能不能去掉？為什么？ 生：不能，加點的詞語更能體現(xiàn)侵略者的貪婪、殘暴、無恥…… 師：讀這些詞語的時候要讀出侵略者的野蠻，對他們的痛恨。讀英法聯(lián)軍是怎么掩飾他信的罪證的？ 生：放了一場大火……（板書：化為灰燼） 這些貪婪野蠻到極點的強盜，為了銷毀罪證，一把大火燒毀了圓明園，讓我們看看那慘痛的一幕吧?。úシ呕馃龍A明園錄像） 英法聯(lián)軍在光天化日之下，在眾目睽睽之下，為所欲為，為什么？（生談清政府的落后腐敗無能。） 師：這場大火告訴我們一個真理，那就是“落后就要挨打，貧窮就要受欺，只有自強不息，才能強我中華?！弊鰹樾W生的我們應該怎么做呢？ 師：說得真好！圓明園的大火已經(jīng)熄滅，那熊熊大火燒毀了我們的驕傲，燒毀了我們的自豪，但燒不毀我們心中的仇恨。 同學們請記??；（課件出示）少年智則國智 少年富則國富 少年強則國強。 師：好，下課！ 　 板書設(shè)計： 圓明園的毀滅 不可估量 舉世聞名 化為灰燼