2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 將相和5教案 語(yǔ)文S版.doc

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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 將相和5教案 語(yǔ)文S版 認(rèn)知目標(biāo)： 學(xué)會(huì)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。 能力目標(biāo)： 會(huì)借助資料理解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。 情感目標(biāo)： 體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。 其中，讀懂故事是重點(diǎn)，難點(diǎn)是體會(huì)三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.課前學(xué)生找找有關(guān)《將相和》的圖書(shū)或戲曲片看一看。 2.將文中插圖掃描進(jìn)電腦，上課時(shí)更清楚，更直觀地顯示給學(xué)生。 教法，學(xué)法。 在“以人為本”學(xué)生觀的指導(dǎo)下，我把引導(dǎo)學(xué)生“自主合作、探究”作為學(xué)法和教法設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，特制定以下教法和學(xué)法。 1.教法： 情境教學(xué)法：運(yùn)用角色轉(zhuǎn)換媒體和富有感染力的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀情趣。 以讀助講法：在讀中感悟語(yǔ)言。 嘗試教學(xué)法：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自立學(xué)習(xí)。 2.學(xué)法： 邊讀邊想，在情境中體驗(yàn)、感悟，自主學(xué)習(xí)，在過(guò)程中形成能力，形成語(yǔ)感。 教學(xué)過(guò)程 一、談話引入，指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。 1.師生交流課外收集的關(guān)于《將相和》的故事。 2.生思考：“將”“相”各指誰(shuí)？“和”是什么意思？ 3.師質(zhì)疑談話：既有“和”，也有“不和”。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，找一找，他倆鬧不和的原因，并勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。 4.生找出第16節(jié)廉頗不服氣的語(yǔ)，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出不服氣的語(yǔ)氣。 5.生互相交流：你是否同意廉頗的話？你的看法是什么？ 二、學(xué)習(xí)課文，初步滲透多角度思考問(wèn)題意識(shí)。 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了充分發(fā)揮學(xué)生的立體作用，因?qū)W生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，因此，可給予學(xué)生選擇學(xué)法的余地： 生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，可以談理解，講看法，互相補(bǔ)充，也可用讀的方式再現(xiàn)自己的理解，只要有感情，聽(tīng)得出文字表達(dá)的內(nèi)涵即可。具體操作如下： 1.生默讀課文，自學(xué)后討論，或相互朗讀標(biāo)劃的句子；從哪些地方看出藺相如機(jī)智勇敢生在文中容易找出直接描寫(xiě)藺相如的句子。 2.在此基礎(chǔ)上滲透多角度思考意識(shí)：請(qǐng)學(xué)生找一找能否從別人的言行中看出藺相如的機(jī)智勇敢（課文中對(duì)大臣，趙王，秦王言行的描寫(xiě)也可以看出來(lái)，不論學(xué)生找哪一句，都要請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪個(gè)詞可以看出，再進(jìn)行朗讀。這樣既理解了課文內(nèi)容，滲透了多角度思考的意識(shí)，又沒(méi)有脫離語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。） 三、觀察辯論，強(qiáng)化多角度思考問(wèn)題的意識(shí)。 1.在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，澠池之會(huì)上的秦、趙兩車外交之戰(zhàn)是誰(shuí)勝了？我估計(jì)學(xué)生會(huì)持兩種觀點(diǎn)，趙國(guó)勝和秦趙打平。 2.將學(xué)生分成兩部分，分別從文中找出理由。 學(xué)生充分找了理由之后，師總結(jié)：從秦、趙兩國(guó)實(shí)力，藺相如與秦王的地位,瑟與缶兩種樂(lè)器演秦的技巧,以及澠池是秦國(guó)的地方，秦國(guó)都沒(méi)占到便宜這四個(gè)方面幫助學(xué)生分析，得出趙國(guó)勝的結(jié)論。 四、1.在學(xué)生充分明白藺相如與廉頗，一個(gè)顧全大局，一個(gè)知錯(cuò)就改，都具有愛(ài)國(guó)精神后，出示文中“負(fù)荊請(qǐng)罪”這幅插圖，利用教材中略去不寫(xiě)的部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思、維訓(xùn)練，讓學(xué)生思考：廉頗背著荊條來(lái)請(qǐng)罪，他和藺相如會(huì)說(shuō)些什么呢？ 2.學(xué)生自由結(jié)合成組，演一演，并從多角度思考他們會(huì)說(shuō)什么？教師則引導(dǎo)學(xué)生從怎樣認(rèn)錯(cuò)追悔、自愧、原諒、共謀大計(jì)等方面描述，請(qǐng)將有關(guān)內(nèi)容表演出來(lái)。 五、回顧全文，分清前因后果。 學(xué)習(xí)了全文之后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系，全文第一句話與三個(gè)故　事有什么聯(lián)系，完成教學(xué)目標(biāo)1、解決重難點(diǎn)。 六、巧設(shè)結(jié)尾，延伸立體活動(dòng)。 教師利用課文最后一句：“從此以后，他們倆成了好朋友，同時(shí)協(xié)辦保衛(wèi)趙國(guó)?！痹O(shè)疑：此后趙國(guó)真的強(qiáng)大了嗎？歷史是怎樣的？啟發(fā)學(xué)生讀課外資料，多角度想想歷史為什么會(huì)是這樣？ 將（廉頗） 相（藺相如） 完璧歸趙 和 不和 以上板書(shū)凸現(xiàn)了課文的脈絡(luò)和重點(diǎn)，形象、直觀地演繹了三個(gè)故事之間的關(guān)系 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 將相和6教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 理解課文內(nèi)容，給每個(gè)故事加上小標(biāo)題。 2. 培養(yǎng)快速閱讀課文的能力，能在較短時(shí)間內(nèi)把“將相和”的故事講出來(lái)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：教學(xué)掛圖兩張；歷史資料一份。 學(xué)生：搜集有關(guān)廉頗、藺相如的其他故事。 教材簡(jiǎn)析 本課是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫(xiě)的。它以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過(guò)對(duì)“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事的記述，寫(xiě)出將相之間由和到不和，再到和好的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體的政治遠(yuǎn)見(jiàn)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神。他們的這些精神和品質(zhì)，緣于他們都有著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想。 課文中的“將”和“相”這兩個(gè)人物形象，都是血肉豐滿、熠熠生輝的?！巴觇禋w趙”“澠池會(huì)”這兩個(gè)故事，通過(guò)對(duì)藺相如一系列行動(dòng)和語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現(xiàn)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神?！扒擅畹匾睾褪翔怠薄罢f(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行隆重的典禮他才肯交出來(lái)”“派人連夜把璧送回趙國(guó)”主要表現(xiàn)了他的機(jī)智；說(shuō)要和璧一塊兒撞碎在柱子上和以同歸于盡的氣概逼迫秦王為趙王擊缶主要表現(xiàn)了他的勇敢和不畏強(qiáng)暴。當(dāng)然，他的機(jī)智和勇敢有時(shí)又是交織在一起的，如他要回璧后 “立即往后退幾步”“靠著柱子站定”也表現(xiàn)了他的機(jī)智。“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事在贊頌藺相如以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的政治遠(yuǎn)見(jiàn)的同時(shí)，著力刻畫(huà)了廉頗勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的高大形象。 本課重點(diǎn)是了解故事內(nèi)容，體會(huì)人物的美好品質(zhì)，有感情地朗讀課文。 建議本課教學(xué)1課時(shí)。 解讀與提示 ＊ 第1、2段交代時(shí)間、故事的起因。 ＊ 第4段：“自告奮勇”既表現(xiàn)了藺相如的勇敢，又看出藺相如很有自信心，更看出了他的愛(ài)國(guó)精神（在國(guó)家危難之際主動(dòng)爭(zhēng)?。?。 ＊ 第6、7段可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從“完璧歸趙”這個(gè)故事中你看出藺相如的什么品質(zhì)，從哪些地方看出來(lái)的。并結(jié)合插圖體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 ＊ 第9～12段可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從“澠池會(huì)”這個(gè)故事中你看出藺相如的什么品質(zhì)，從哪些地方看出來(lái)的。“大將軍廉頗帶著軍隊(duì)送他們到邊界上，做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備”這句話說(shuō)明“澠池會(huì)”的取勝依靠的不僅是藺相如的勇敢和機(jī)智，而且還有廉頗的軍隊(duì)對(duì)秦王的威懾作用，是廉頗和藺相如共同努力的結(jié)果才使?jié)瞥貢?huì)取得勝利。 ＊ 第14段：讓學(xué)生從此段知道將相不和的原因。表面上是藺相如的官位一升再升，居于廉頗之上，實(shí)際上是廉頗對(duì)藺相如的認(rèn)識(shí)不全面。藺相如雖不能持槍作戰(zhàn)，但他的唇槍舌劍，同樣為趙國(guó)保住了尊嚴(yán)，更何況，在“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”中，他都是用性命來(lái)逼秦王，置個(gè)人生死于不顧的?？梢哉f(shuō)，藺相如也是一員猛將，只不過(guò)他出入的是沒(méi)有刀光劍影的戰(zhàn)場(chǎng)，但戰(zhàn)斗同樣是驚心動(dòng)魄的。 ＊ 第15段：藺相如不與廉頗計(jì)較個(gè)人私怨，原因是什么？說(shuō)明了什么？鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的看法。 ＊ 第16段：本段指廉頗光著上身，背著荊條到藺相如家請(qǐng)罪，“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)用來(lái)表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。 廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪說(shuō)明了什么？讓學(xué)生觀察圖畫(huà)想象；廉頗到藺相如家請(qǐng)罪，他們分別會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？ 你知道將相和的原因嗎？將相和好的原因表面看起來(lái)是藺相如的寬宏大度和廉頗的勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改，實(shí)際上是因?yàn)樗麄児餐膼?ài)國(guó)思想和共同的認(rèn)識(shí)：將相和，趙國(guó)安；將相不和，趙國(guó)危。 ＊ 本課屬閱讀課文，必須注重學(xué)生的讀，如：對(duì)全文的熟讀，質(zhì)疑時(shí)的默讀思考，理解后的感情朗讀，同時(shí)對(duì)重點(diǎn)句段的反復(fù)練讀能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解、感悟?？蜅＃涸O(shè)備簡(jiǎn)陋的旅館，有的兼供客商堆貨并代辦轉(zhuǎn)運(yùn)。瑟：古代弦樂(lè)器，像琴?，F(xiàn)在用的瑟有兩種，一種有25根弦，另一種有16根弦。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、揭示課題，激情引入 同學(xué)們，今天我們學(xué)的這一課的課題，雖然只有三個(gè)字，卻包含了兩個(gè)人物，一個(gè)故事。你能看出是哪兩個(gè)人物，是什么故事嗎？那個(gè)“將”是誰(shuí)？“相”又是誰(shuí)？“和”在故事中是什么意思？ 二、自讀自悟，了解故事內(nèi)容 完成以下自學(xué)要求： 1. 把課文讀正確，讀流利。 2. 就課文中內(nèi)容給每個(gè)故事各加一個(gè)小標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事之間的聯(lián)系。 三、質(zhì)疑問(wèn)難，理解課文內(nèi)容 1. 再讀課文，邊讀邊思考，遇到感興趣或不懂的問(wèn)題，做好記號(hào)，準(zhǔn)備跟同學(xué)討論。 2. 學(xué)生提問(wèn)，師生共同討論解決。 （1）有關(guān)知識(shí)的問(wèn)題和一些新詞的理解，引導(dǎo)學(xué)生查工具書(shū)來(lái)解決。 （2） 有關(guān)文章內(nèi)容理解方面的問(wèn)題，指點(diǎn)學(xué)生聯(lián)系上下文反復(fù)思考，反復(fù)討論交流。 教師可抓住以下類似的問(wèn)題展開(kāi)討論，結(jié)合理解課文內(nèi)容： ① 秦王為什么沒(méi)有得到和氏璧？抓住“慷慨激昂”“理直氣壯”等詞語(yǔ)體會(huì)藺相如的勇敢、機(jī)智。 ② 澠池之會(huì)上，秦王為什么會(huì)為趙王擊缶？抓住“不動(dòng)聲色”及藺相如的話體會(huì)藺相如的機(jī)智和勇敢，抓住文中寫(xiě)廉頗將軍駐守邊境的句子體會(huì)其對(duì)秦王的威懾力，從而明白趙王獲勝的原因是因?yàn)槲挠刑A相如、武有廉頗。 ③ 將相為什么會(huì)不“和”？又為什么“和”了？ 在討論交流的同時(shí)，隨機(jī)選擇有關(guān)句段朗讀，以加深理解、體會(huì)。 四、評(píng)價(jià)人物，深入理解課文內(nèi)容 1. 文中講到了趙王、秦王、藺相如、廉頗等幾個(gè)人物，下面我們來(lái)開(kāi)個(gè)“人物評(píng)價(jià)會(huì)”。你喜歡課文中的哪個(gè)人物？從課文中舉出事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)，評(píng)價(jià)時(shí)要抓住課文中的敘述、描寫(xiě)，同時(shí)加入自己的看法。 2. 學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈畫(huà)標(biāo)記，做好準(zhǔn)備。 五、拓展練習(xí) 出示掛圖“負(fù)荊請(qǐng)罪”，觀察想象：廉頗到藺相如府負(fù)荊請(qǐng)罪，會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？藺相如又會(huì)如何做和說(shuō)呢？ 1. 自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。 2. 把負(fù)荊請(qǐng)罪的結(jié)尾補(bǔ)充豐滿，寫(xiě)幾個(gè)片段。 六、總結(jié) 鼓勵(lì)學(xué)生多讀歷史故事。 參考資料 1.戰(zhàn)國(guó)是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)期（公元前475～公元前221年）。當(dāng)時(shí)，比較強(qiáng)的國(guó)家有七個(gè)，即秦、楚、齊、燕、魏、趙、韓，成為“戰(zhàn)國(guó)七雄”。秦國(guó)是最強(qiáng)的一個(gè)。秦國(guó)地處函關(guān)谷以西，其余六國(guó)在函谷關(guān)以東。趙國(guó)的東邊是富強(qiáng)的齊國(guó)，而西是最強(qiáng)大的秦國(guó)，趙國(guó)處在兩大強(qiáng)國(guó)之間，因此，在軍事上和外交方面的措施，就有關(guān)系到國(guó)家興亡的重大意義。完璧歸趙的故事發(fā)生在秦國(guó)全力進(jìn)攻楚國(guó)的時(shí)候，秦國(guó)不能集中更多兵力對(duì)付趙國(guó)，主要是用威脅的手段占趙國(guó)的便宜。 2.大夫，我國(guó)古代一種官職，分為上、中、下三等，“上大夫”是最高的一級(jí)大夫。 3.卿，一種官職，分為上卿、中卿、下卿。上卿是諸侯下面最高的官職。廉頗在趙惠文王五十六年（公元前238年）的時(shí)候，因伐齊有功，已經(jīng)被提升為上卿；藺相如也做上卿，但由于是文官，上朝集會(huì)時(shí)，位置在廉頗的右邊，秦漢以前以右為尊，所以課文中說(shuō)藺相如的職位比廉頗高。