2019-2020年一年級下冊第4課《母雞叫咯咯》教案3.doc

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2019-2020年一年級下冊第4課《母雞叫咯咯》教案3 教學目標： 1、能模仿各種動物的聲音和動態(tài)，表現(xiàn)小動物活潑可愛的形象。 2、能學會唱《母雞叫咯咯》，并大膽進行表演。 3、能大膽擔任音樂故事表現(xiàn)中的角色，體驗新的藝術表演形式。在表演中懂得熱情好客，禮貌待人，能愉快與他人合作。 教學重點： 激發(fā)學生的參與意識和表現(xiàn)欲望，引導學生發(fā)揮想象，體驗新的藝術表現(xiàn)形式。 教學難點： 能自主地創(chuàng)編動作，在表演中表現(xiàn)出熱情好客，禮貌待人的好品德，能愉快與人合作。 教學過程： 一、情境導入 １、走一走。 聽《母雞叫咯咯》音樂，律動、活潑地走進教室，問好。 ２、^熱情導入。 師：今天老師要帶同學們去旅游，去參觀一個住著許多可愛的小動物的家。請看大屏幕。 二、引導掌握（故事設計）。 1、練一練。 師：早晨，太陽公公出來了，小動物們都伸伸懶腰，醒了。農場頓時熱鬧起來了，可小羊仍在戀床。羊媽媽催促：“小羊小羊，快起來，小朋友們要來參觀我們的農場了！”我們和羊媽媽一起催催小羊吧。 （唱咩、咩、咩）。 師：有誰愿意當羊媽媽帶著小羊。 （學生表演）。 師：遠處傳來了叫聲，原來鴨媽媽聽說農場今天有許多客人來參觀，也帶著小鴨來了，他們排得整整齊齊、一搖一晃地走過來，邊走邊叫。誰來想學鴨媽媽和小鴨子？ （學生跟著老師學小鴨）。 師：看小雞也來了。小羊、小雞、小鴨都來了，我們互相合作，老師當指揮，一起邊唱邊表演吧！ 2、唱一唱。 師：（放錄音《母雞叫咯咯》）我們來聽聽、看看。大家在哪里聽過這首曲子？母雞是不是在生蛋？ 生：有，母雞在生蛋。 師：母雞生蛋的時候是什么樣子的呢？我們一起來表演好嗎？ 3、聽賞。 （1）初聽。 師：熱熱鬧鬧的農場，又吸引了許多的小動物，你們瞧?。ㄟ叿配浺?，邊在屏幕上出現(xiàn)小動物）。 （2）復聽。 師：同學們，咱們把這些小動物畫出來，貼在這個空曠的農場里，或貼在頭飾上，代表動物們歡迎小朋友來參觀好嗎？ （邊聽，邊畫顏色）。 （3）再聽。 師：同學們，我們分角色各自表演吧！ 三、課堂小結。 附送： 2019-2020年一年級下冊第4課《水是什么樣的》word教案 一、學習目標： 1、熟練運用各種感官辨認哪一杯是水，說出水是無色、無氣味、無味道、透明的等特征； 2、通過把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活動，知道水沒有固定的形狀，水可以流動的特征； 3、學會用氣泡圖展現(xiàn)對水的特征的認識。 二、教學重點： 熟練運用多種感官進行觀察辨別等活動，說出水是無色、無氣味、無味道、透明的特征及水沒有固定的形狀，會流動。 三、教學難點： 用科學的詞匯對水的特征進行描述，用氣泡圖的方式展現(xiàn)對這一問題的認識。 四、教學準備： 教師材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、嘗味棒、記錄單 學生材料：不同形狀的瓶子、滴管、裝有水的燒杯 學生準備：紅色水彩筆 五、教學過程 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 一、導入 1、出示圖片：海洋、小溪、雨水、水滴 2、組織學生說說生活中哪里需要用到水。 3、明確本課研究的問題：水到底是什么樣的？（揭題板書） 知道大自然中的水是普遍存在的。 認識到水對生活的重要性。 明確本課要研究的問題。 本環(huán)節(jié)意在調用學生已有生活經(jīng)驗，談談生活中哪里需要用到水，感知水在人們生活中的重要性。 二、用感官觀察，認識水的基本特征。 4、出示四杯液體，讓學生找出哪一杯是水。 5、帶領學生一起用氣泡圖來總結水的基本特征。 學生先說一說自己的方法，然后分小組活動。用眼睛觀察，排除牛奶。用鼻子聞氣味，排除白醋。用舌頭嘗味道，排除鹽水。 總結：水是無色的、透明的、沒有氣味的、沒有味道的。 選擇牛奶、鹽水、白醋、水四種液體，利于學生用看顏色、聞氣味、嘗味道的方法，調用多種感官進行排除與辨認。 在辨認過程中嘗試用科學的語言進行描述，用氣泡圖的方法進行歸納整理水的基本特征。 三、將同樣多的水倒入不同的透明瓶子中，觀察水的形狀的變化。 6、出示三種不同形狀的瓶子，讓學生說說瓶子有什么不同。提出問題：如果把同樣多的水倒入這些瓶子，水的形狀會有什么變化？ 7、教師演示：將染成紅色的水依次倒入三個瓶子中。組織學生觀察并畫圖。 8、帶領學生完善氣泡圖：水沒有固定的形狀。 觀察三個瓶子，找出它們的不同——形狀不同。 觀察水在不同瓶子中的形狀，并用水彩筆畫出來。 討論后得出：水沒有固定的形狀。 水沒有固定的形狀這個問題對于一年級學生來說有點抽象，通過玩一玩、畫一畫的活動，形象感知水倒入不同形狀的瓶子，就呈現(xiàn)瓶子的形狀，說明水沒有固定的形狀。 四、握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流動性特點。 9、請學生在水龍頭下面握一握水。 10、組織學生在手背上滴水，觀察水的流動。 11、帶領學生完善氣泡圖：水會從高處往低處流動。 學生代表在水龍頭下面握一握水，說說感受。 分組活動：在手背上滴水，觀察水流動的方向。 討論后得出：水會從高處往地處流動。 通過“手握水”和“在手背上滴水”活動，細致感知水具有流動性，從高處往低處流，完善對水的基本特征的認識。 六、板書設計 會從高處往低處流動 沒有味道 沒有固定的形狀 沒有氣味 透明的 水 沒有顏色