2019-2020年六年級科學下冊 能源 2教案 蘇教版.doc

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2019-2020年六年級科學下冊 能源 2教案 蘇教版 教學目標： 過程與方法： 1.能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。 2.能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。 科學知識： 1.知道不可再生性能源和可再生性能源。 2.知道不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別。 情感態(tài)度與價值觀： 1.能意識到能源的重要性。 2.能保護不可再生性能源，開發(fā)新能源。 課時安排： 2課時 教學過程： 教 學 過 程 教 學 改 進 一、導入 出示P47的圖片。 師問：請指出圖片中的物品名稱。 學生回答圖片中和物品名稱。 問：這些物品都利用了哪些能量？ 請學生回答。要求說得明白具體，并一一對應，不能隨便說。 師小結：生活中，有許多物品都利用了能量，而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來學習能源一課。 二、新課 1.了解能源的來源 師問：在生活中，我們使用的能源大多是哪里來的？ 學生可以盡情地說，師要有規(guī)律地板書在黑板上。 師問：同學們說了這么的物品，你們找找看，它們之間有沒有相同的地方，并給它們分分類？ 學生討論并匯報。 師小結：我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別，像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此被稱為不可再生性能源，像太陽能、風能、水能等能源可以再生的，被稱為可再生能源。 師問：對于不可再生性能源和可再生能源有何理解？ 學生表達自己對不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。 2.了解能源的重要性 請學生閱讀P48的資料，并思考你有什么啟發(fā)？ 學生閱讀資料。 請學生說說對閱讀資料后的想法。 師小結：人們在生活生產(chǎn)中都離不開能量，而其中礦物燃料所占比重相當大，而這些能源都是要經(jīng)過漫長的地質年代才能形成，這些能源只要用一點就會少一點，這些能源的消耗非常大，有的能源已面臨到枯竭的危險。所以，我們在使用能源時要注意保護這些能源，并且多開發(fā)一些新能源或使用可再生能源。 3.制作可再生性能源的模型 各小組根據(jù)自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。 各小組自行制作，教師巡視指導。 各小組展示自己的作品，并動手操作自己的作品。 附送： 2019-2020年六年級科學下冊 能源 3教案 蘇教版 一、教材分析 教學目標（情感態(tài)度價值觀、科學探究、科學知識） 1.能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。 2.知道不可再生性能源和可再生性能源。知道不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別。 3.能意識到能源的重要性。能保護不可再生性能源，開發(fā)新能源。 教學重點： 了解能源在日常生產(chǎn)、生活中應運的基本情況 教學難點： 做太陽能灶時將鋁箔平整的貼在碗內(nèi)壁 二、課前準備 教師： 課件、有關圖片 學生： 三、教學過程（含課后活動） 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 構思與調(diào)整 一、導入新課 1.出示P47的圖片。 師問：請指出圖片中的物品名稱。 問：這些物品都利用了哪些能量？ 請學生回答。要求說得明白具體，并一一對應，不能隨便說。 師小結：生活中，有許多物品都利用了能量，而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來學習能源一課。 學生回答圖片中和物品名稱。 二、了解能源的來源 師問：在生活中，我們使用的能源大多是哪里來的？ 學生可以盡情地說，師要有規(guī)律地板書在黑板上。 師問：同學們說了這么的物品，你們找找看，它們之間有沒有相同的地方，并給它們分分類？ 師小結：我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別，像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此被稱為不可再生性能源，像太陽能、風能、水能等能源可以再生的，被稱為可再生能源。 師問：對于不可再生性能源和可再生能源有何理解？ 學生表達自己對不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解 學生討論并匯報。 三、了解能源的重要性 請學生閱讀P48的資料，并思考你有什么啟發(fā)？ 師小結：人們在生活生產(chǎn)中都離不開能量，而其中礦物燃料所占比重相當大，而這些能源都是要經(jīng)過漫長的地質年代才能形成，這些能源只要用一點就會少一點，這些能源的消耗非常大，有的能源已面 學生閱讀資料。 請學生說說對閱讀資料后的想法。 臨到枯竭的危險。所以，我們在使用能源時要注意保護這些能源，并且多開發(fā)一些新能源或使用可再生能源。 四、制作可再生性能源的模型 各小組根據(jù)自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。 各小組自行制作，教師巡視指導。 各小組展示自己的作品，并動手操作自己的作品。 板書設計 能源 四、教學后記（反思）