2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 木匠的房子 1教案 湘教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 木匠的房子 1教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“匠、敲、些、待、越、懂、世”7個(gè)字。 2.學(xué)習(xí)默讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。 3.理解結(jié)尾句的含義，體會(huì)木匠關(guān)愛(ài)他人的心。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義，背誦最后一個(gè)自然段。 2.難點(diǎn)：理解結(jié)尾句的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1.小朋友們，我們知道房子是用來(lái)遮風(fēng)擋雨的，有了自己的房子就有了溫暖、舒適的家。今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)木匠，他就準(zhǔn)備造一間房子，我們一起去看看吧?。ò鍟?shū)課題） 2.（出示課件 ：課文插圖） 關(guān)于這間房子，你有什么想向這位木匠打聽(tīng)的嗎？ 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1.同學(xué)們，如果你想知道更多有關(guān)這間房子的故事，就打開(kāi)課文來(lái)讀一讀吧。 2.教師出示讀課文的要求。 ★請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字就做個(gè)記號(hào)，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教。 ★把自己最喜歡的句子或小節(jié)讀給同桌或老師聽(tīng)，比一比，誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。 ★同桌互相讀，糾正錯(cuò)誤。 3.快樂(lè)識(shí)字。 ① 生字寶寶真有趣，它們都爬到了房子周圍的樹(shù)上，看木匠造房子呢！你把它們都讀準(zhǔn)，記下來(lái)，木匠的房子就造好了。 （課件： 一塊空地，周圍的樹(shù)上掛上了生字寶寶。） ②重點(diǎn)指導(dǎo)：讀準(zhǔn)翹舌音“世、差”，后鼻音“匠”?！按焙汀安睢倍际嵌嘁糇?，在課文中分別讀作“dai”“cha” ③課件演示生字，學(xué)生認(rèn)讀，復(fù)讀，同時(shí)糾正學(xué)生讀音，可以采用同桌對(duì)讀，互相正音；開(kāi)火車讀，檢查讀音，共同正音。可以帶拼音讀，也可以去掉拼音讀。 教師相機(jī)點(diǎn)撥：“木匠”的“匠”單獨(dú)讀第四聲，課文里讀輕聲。先讓學(xué)生知道讀第四聲，然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法?！按焙汀安睢蓖ㄟ^(guò)組詞、造句區(qū)分多音字。其它生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固、運(yùn)用。通過(guò)組詞、擴(kuò)詞、造句、說(shuō)話等方式加深映象。 ④看，木匠的房子造好一半了。生字寶寶說(shuō)，想想辦法把它們記住，房子就造好了。還等什么，讓我們想辦法記住這些生字吧！ （課件： 空地上的房子又起了一部分。） ⑤讓學(xué)生自主識(shí)記、整體感知，學(xué)生可采用多種形式，如與同桌合作學(xué)習(xí)，在本上拼一拼等等學(xué)習(xí)方式。 教師相機(jī)點(diǎn)撥：用熟字加偏旁的方法記“匠、敲、些、待、憐、拒、絕、擠、烘”等字，把它們分別與熟字“斤、高、此、寺、令、巨、色、齊、共”比較識(shí)記，強(qiáng)調(diào)“待”字是“雙人旁”，不能寫成“單人旁”。 （2）“懂”字可用兩個(gè)部首與熟字相加的方法記住，但要強(qiáng)調(diào)這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成上下結(jié)構(gòu)。 （3）生字鞏固可以采取小組合作的方式進(jìn)行，說(shuō)說(shuō)這些生字曾經(jīng)在哪些地方看到過(guò)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固運(yùn)用。 三、形成應(yīng)用，鞏固提高 1.觀摩寫字。 木匠的房子終于建好了，生字寶寶也想回家了。你們能把它們漂漂亮亮地寫進(jìn)田字格中去嗎？我們來(lái)個(gè)寫字比賽吧。 2.重點(diǎn)指導(dǎo)： 左右結(jié)構(gòu)的字：“敲”左右均等；“待、懂”左窄右寬。 上下結(jié)構(gòu)的字：“些”上面部分略大，下面部分長(zhǎng)短要適中。 整體結(jié)構(gòu)的字：“世”要注意把第一豎寫在豎中線上。 3.小朋友練習(xí)描紅、臨寫，老師指導(dǎo)。 四、老師通過(guò)投影展示優(yōu)秀作業(yè)。 第二課時(shí) 一、情境導(dǎo)入： 木匠的房子造好了，木匠對(duì)自己的房子滿意嗎？讓我們走進(jìn)這座房子吧！ 二、精讀課文： 1.有一天下起了大雨，木匠的新房子把雨遮擋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。木匠待在房子里，又溫暖又舒適。可外面的雨怎么下的呢？你們看。 2.（課件：下大雨的情景。） ①指名說(shuō)下雨情景。 ②下這么大的雨，還在外面行路的人會(huì)怎么想呢？ ③于是，木匠的房子來(lái)了許多請(qǐng)求避雨的人，他們都是誰(shuí)呢？ 3.默讀課文2至5自然段 邊讀邊畫(huà)出請(qǐng)求幫助的人。（有老人、一個(gè)可憐的女人和三個(gè)孩子，還接二連三有人進(jìn)來(lái)。） 4.①選擇相應(yīng)的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)木匠是怎樣讓他們進(jìn)來(lái)的。 （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，初步感受木匠關(guān)愛(ài)他人的心。） ②教師深入學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。 （朗讀第2自然段的，應(yīng)注意讀出問(wèn)話和答話的不同語(yǔ)氣，尤其是老人請(qǐng)求的話語(yǔ)應(yīng)該是略微蒼老而且比較急切。第3、4自然段，應(yīng)該把木匠心里想的和他說(shuō)的話讀得輕一點(diǎn)兒，表現(xiàn)木匠的同情心。） ③選幾組學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，其余同學(xué)欣賞評(píng)價(jià)， ④教師進(jìn)行全班點(diǎn)評(píng)。小組內(nèi)依據(jù)評(píng)價(jià)情況完善朗讀。 （3）選代表示范朗讀，要求語(yǔ)氣更加到位。 三、升華理解 1.讓我們?cè)倩氐侥窘吃旆孔幽翘臁? （1）讀第一自然段，朗讀指導(dǎo)讀疊詞“很小很小”，讀出房子的狹小?！爸荒茏∠滤约骸笨赏ㄟ^(guò)看圖理解。 （2）再把只能容下一個(gè)人的房子卻容下了十一個(gè)人作比較。進(jìn)一步體會(huì)木匠關(guān)愛(ài)他人的心。 2.這簡(jiǎn)直太神奇了，連木匠也有些弄不明白了，他想：“屋子這么小，怎么能待得下這么多人呢？”（課件：出示大問(wèn)號(hào)。） 同學(xué)們，你們知道這里的奧秘嗎？（指名說(shuō)。） 3.屋子里的老人回答了這個(gè)問(wèn)題： （課件出示老人的話：“問(wèn)題不是房子，而是心！一個(gè)好人的心，容得下全世界的人！”） 4.自由讀，再齊讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)其中的答案是什么？（這顆心是關(guān)愛(ài)他人的心，所以房子再小也會(huì)幫助別人。） 四、拓展延伸。 1.雨越下越大，雨中的人們不會(huì)淋著雨了，小屋里也熱鬧得不得了。瞧，多熱鬧呀！ 2.（課件：擠得滿滿的小屋。） 齊讀第五自然段，想象這么多人擠在這間小屋里，他們會(huì)快樂(lè)地說(shuō)些什么？ 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 木匠的房子教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字。會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。 2.熟讀課文，明白課文講了些什么。 3.理解老人說(shuō)的最后一名話的意思，體會(huì)木匠關(guān)愛(ài)他人的美好品質(zhì)。 4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.掌握生字的音、形、義。Ok 2.理解“一個(gè)好心的人，容得下全世界的人”的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文朗誦的磁帶。 教學(xué)安排：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。 2.熟讀課文，明白課文講了些什么。 課前導(dǎo)語(yǔ) 一個(gè)過(guò)路人匆忙走在路上，突然，下起了大雨。恰好，路旁有一間小屋，小屋的主人是位木匠。過(guò)路人顧不了那么多，“篤篤篤”地敲響了木匠的門……木匠的門是否打開(kāi)了呢？ 一、板書(shū)課題，初讀課文。 1.學(xué)生自由讀課文。 2.放課文磁帶，學(xué)生把生字圈上標(biāo)記。 二、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫 1.借助拼音練習(xí)讀詞。 Jing qiāo xiē dāi yu dǒng sh 木匠　敲門　些許　待會(huì)兒　越過(guò)　不懂　世界 2.去掉拼音再讀詞，同桌可以互查。 3.指名讀，大家傾聽(tīng)，判斷正誤。 4.自學(xué)生字，思考如何記憶字形。 5.相互交流方法及書(shū)寫時(shí)要注意的問(wèn)題。 用熟字加偏旁的方法記，“董”加上“忄”就是“懂”，“寺”加上“彳”就是“待”。 用相近的字辨析來(lái)記，“匠”與“區(qū)”里面一個(gè)是“斤”，一個(gè)是“x”。 “些”是“此”字下面添上“二”。 6.老師對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。 “敲”字的右邊是“攴”不是“戈”，也不是“攵”。 “越”字的“走”捺要寫長(zhǎng)，要擱隹“成” “待”是一個(gè)多音字，“待會(huì)兒”的“待”讀“dāi”，“等待”的“待”讀“di”。 7.指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新偏旁 “敲”的右邊是“攴”，先了解名稱，再觀察書(shū)寫?！瓣贰鄙喜渴恰吧稀保旅媸恰坝帧?。 “越”是走字旁，像這樣的字還有“超”“趕”等。 三、書(shū)寫練習(xí)，鞏固生字 1.讀格，看每個(gè)字的占格位置。2、獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫。3、自評(píng)、互評(píng)、修改。4、老師巡視，指導(dǎo)糾錯(cuò)。 四、護(hù)展詞語(yǔ) 五、認(rèn)讀生字 1.出示認(rèn)讀卡片。 2.多種形式認(rèn)讀。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.朗讀課文，理解內(nèi)容。 2.通過(guò)分角色表演，理解老人最后說(shuō)的一句話，體會(huì)木匠關(guān)愛(ài)他人的美好品質(zhì)。 一、考查生字 1.聽(tīng)寫生字。 2.檢查多音字的掌握情況。 二、朗讀課文、理解內(nèi)容。 1.播放磁帶，學(xué)生對(duì)照課文認(rèn)真聽(tīng)錄音。 2.自讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。 3.議一議，課文具體寫了什么人來(lái)敲門。 4.后來(lái)又來(lái)了幾個(gè)人，最后小屋里共有多少人？ 三、分角色表演，熟悉內(nèi)容 1.人物（木匠、老人、可憐的女人）由三位同學(xué)扮演，旁白由老師來(lái)讀。 2.注意配上人物的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作。 3.通過(guò)表演，啟發(fā)學(xué)生想象。 （1）這場(chǎng)雨是怎樣下的？ （2）老人進(jìn)屋后是怎樣感謝木匠的？ （3）女人和三個(gè)小孩在風(fēng)雨中是怎樣的可憐？ （4）屋子里的人會(huì)說(shuō)什么？ 四、學(xué)生質(zhì)疑，感悟體會(huì)。 “接二連三”是什么意思？（接二連三是連續(xù)不斷的意思）屋子那么小，為什么大家“開(kāi)心極了”？（因?yàn)榇蠡飪憾惚芰舜笥?，交談得很高興）怎么解“一個(gè)好人的心，容得下全世界的人”？（這句話是說(shuō)人應(yīng)該心胸廣闊，樂(lè)于助人，尤其在別人需要幫助的時(shí)候） 五、挖掘課文，熏陶感染 1.討論：在別人需要幫助的時(shí)候，我們?cè)撛趺醋觯? 2.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)。 六、小結(jié)全文 第三課時(shí) 一、看拼音，寫詞語(yǔ)。 qiāo mn yu gu sh ji ( ) ( ) ( ) 二、詞語(yǔ)接龍。 例：敲門→門口→口語(yǔ)→語(yǔ)文 越過(guò)→( )→( )→( ) 世界→( )→( )→( ) 三、給多音字注音并組詞。 待{ 差{ 四、照樣子說(shuō)話。 例如：?jiǎn)栴}不是房子，而是心。 不是……而是…… 不是……而是…… 想一想，屋子里的人會(huì)快樂(lè)地說(shuō)些什么呢？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。