2019-2020年人美版美術三上《面具》說課稿.doc

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2019-2020年人美版美術三上《面具》說課稿 說課內容 尊敬的各位領導、老師大家好！我是吉林省吉林市船營區(qū)第二十五小學的美術教師：宋陽。我說課的內容是人民美術出版社出版的小學美術教材第5冊第5課《面具》，（課件顯示）下面，我將從教材分析、學情分析、教學流程、教學反思四個方面來進行我的說課。（課件顯示） 教材分析 本課是屬于“造型表現(xiàn)”領域的一個內容。我選取了紙漿面具這一新型材料，從“物以至用”的設計思想出發(fā)，進行簡單的設計和裝飾，所以我將本課定義為設計應用課型。眾所周知，面具是一種古老的藝術品，有著悠久的歷史，從古老的驅鬼辟邪發(fā)展演變到現(xiàn)在節(jié)日表演的道具，面具給人們的文化生活增添了無窮的樂趣。 教學目標（課件顯示） 依據(jù)我對教材的分析，確定了本課的教學目標。 知識目標：了解面具的文化，感受它的藝術特點，能夠合理利用多種材料對面具進行有目的，有創(chuàng)意的裝飾。 能力目標：通過面具的設計裝飾，培養(yǎng)學生的鑒賞能力、想象能力和創(chuàng)造能力。 情感目標：引導學生在小組學習氛圍中相互交流，資源共享，培養(yǎng)學生的合作意識。通過學習活動，激發(fā)學生美化生活的愿望。 教學重點：嘗試用多種材料設計制作各具特色的面具。 教學難點：巧妙運用材料設計新穎的面具。 學情分析 基于學生從小就有帶著孫悟空，超人等面具嬉戲玩耍的經(jīng)歷，基于學生對奇妙世界具有濃厚的興趣，對美好生活富于幻想?；趯W生曾經(jīng)學習過繪制工藝品的方法，并積累了一定得創(chuàng)作素材。因此本課以學生愉悅的認知經(jīng)驗為前提，以積極地學習態(tài)度為基礎，從教師的化妝舞會開始到學生的化妝舞會結束設計如下教學流程。（課件：三個點） 教學流程： 我多么希望我的美術課像一首優(yōu)美動人的樂章，使學生始終沉浸于輕松、和諧的氛圍，全身心的投入，真正體驗學習的快樂。 (一)扣人心弦的“起調”（課件） 孔子曰：“知之者，不如好知者”。實踐證明：學生學習的欲望來自他對所學知識的興趣，所以新課伊始，我就組織學生走進教師的元旦化妝舞會，提出問題：“你們都認出了誰？可以大聲的喊出來?！奔ぐl(fā)了學生們的興趣；緊接著用“你們覺得這個舞會特殊在哪呢？”這個問題把學生的關注點集中到面具上；再通過“這么漂亮的面具是怎樣設計制作的？”這個問題明確本節(jié)課的教學目標；最后教師巧用一句話：你們想不想也帶上自己制作的面具參加一場化妝舞會呢？把學生的興趣引向最高點。（課件：教師元旦化妝舞會視頻）達到了雖一面之緣，卻激情引趣的效果。（課件：激情引趣一面之緣） （二）引人入勝的“主旋律”（課件） 由于本節(jié)課是第二課時，所以先用提問的方式回顧面具的歷史和作用。然后走進面具博物館欣賞不同地域、不同國家的面具，使學生了解面具的藝術特點及裝飾材料的多樣性。（課件：各國家不同的面具）接著通過小組觀察老師課前設計制作的面具范例（在黑板上：面具）進行研究、討論。 “這些面具用了什么材料，是怎樣裝飾的，效果如何？”共同探索得出只有巧用材料、設計新穎，才能制作出這樣的精美、獨特的面具。那么老師設計的靈感來自哪呢？充分激發(fā)學生的求知欲，他們迫不及待的想欣賞大師的面具作品，在欣賞的過程中同學們不斷地發(fā)出驚訝呼聲表達自己心中的贊嘆之情。（課件：大師的精美面具圖片）學生在欣賞探究的基礎上已經(jīng)熱情高漲、躍躍欲試，我適時引導 “通過走進面具博物館、評議老師的作品，欣賞大師的精美面具，你肯定有不少的靈感吧！看，老師這里有沒有裝飾的面具，你想用什么材料，怎么裝飾呢？”當學生選擇了變色龍這種材料時，我就請一位同學到前面裝飾其中的面具，學生如果用變色龍這樣裝飾，那么，我呢再另外一個同樣的面具這樣裝飾。這個環(huán)節(jié)就是讓學生明白同樣的面具同樣的材料不同的裝飾方法就會達到不同的效果。（現(xiàn)場展示）這樣通過別開生面的欣賞、探究、實踐，本課的重點突出了，難點突破了。（課件：欣賞探究別開生面） 當學生感受面具之美，探究技法之后，教師給學生提供創(chuàng)造美的舞臺，使學生自覺地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在作業(yè)實踐中開啟智慧。在學生制作時，我輔以音樂，適時評價激勵。在輕松和諧藝術實踐中一個個生動、有趣、新穎、鮮活的面具就這樣誕生了，學生們喜不自禁的把面具戴在頭上，這些改頭換面的學生們熱情洋溢，迫不及待的想要展示自己的面具作品。（課件：藝術實踐改頭換面） （三）余音繞梁的“終曲”（課件） 展示學生作業(yè)時，我設計了新穎的展板——“百變面具、炫彩無限”，每個同學都把自己的面具掛到展板上，這樣的展示使每位學生的每個作品都有機會拋投露面。（課件：作品展示拋頭露面）伴隨著一件件作品的出爐，學生不僅學到了裝飾的方法，而且體驗到了探索的甘甜，領悟到成功的喜悅。（課件：學生制作時的照片）人人都是小評委環(huán)節(jié)，學生的個性得到了張揚，每位學生都把小彩貼貼到了自己心中最優(yōu)秀的明星臉上，在這個過程中全體同學圍繞巧用材料、設計新穎這兩點參與評價，再次強化了本課的教學難點。課近尾聲，教師和同學們共同帶上自己設計的面具參加了一場別開生面的化妝舞會，在歡聲笑語中把學生的興趣引向更廣闊的天地，讓學生帶著眷戀之情離開課堂。（課件：師生共同參加化妝舞會的場景）這樣就達到“課雖終、思未了、趣不盡、情更濃”的境界。（課件顯示） 教學反思： 《面具》這部分內容第一次出現(xiàn)在小學美術教材上，但對于三年級的學生而言并不陌生，因為在他們學習生活中，在無意識的狀態(tài)下，他們對面具已有了初步的感性認識，但他們的經(jīng)驗是零散的，思維是原始的，不夠全面。為了讓學生將片面的感性認識上升為理性認識，并讓學生初步掌握裝飾面具的方法，提高他們的綜合能力。這節(jié)課，我以“趣”引路，以“情”導航，將教學融入到一個統(tǒng)一的大情境中，以“召開化妝舞會”貫穿本課始終，學生一直處于愉悅的最佳的心理狀態(tài)。通過走進教師的化妝舞會，走進面具博物館，通過百變面具的實踐，通過面具展示，（課件分別出示四個小標題）學生在走進面具的同時走進美術，學生在喜愛面具的同時學會鑒賞，學生在裝飾面具的同時學會了美化生活。我多么希望美術課堂能真正成為我們師生共享藝術的殿堂?。ㄕn件顯示） 附送： 2019-2020年人美版美術三下《會變的盒子》教學設計2 教學目標： 1.學習用紙盒制作汽車以及不同的表現(xiàn)技法。 2.培養(yǎng)學生的動手制作和創(chuàng)作的能力。 3.培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 教學重難點： 重點：制作紙汽車。 難點：盒子的組合制作。 教學準備： 紙盒汽車樣品、彩紙、大頭針、各種紙盒、剪刀、刻刀、雙面膠等。 教學過程： 一、開場音樂 大家好，歡迎來到幸運53.非常6+7、開心美術大課堂，我是你們的美術老師！ 二、放松，放松，同學們別緊張，為了緩和一下氣氛，我給大家出一道長春3歲小孩都會的題，請看大屏幕。 幻燈出示：長春是一座電影城、衛(wèi)生城 、森林城、文化城、最具人情味的城市，同時還是一座著名的（汽車城），新中國的第一輛汽車就是從這里誕生的。 恭喜你，答對了，可是我不得不遺憾的告訴你這道題沒獎品，但是我可以送給你掌聲，這是咱們長春人的驕傲。 可光驕傲不行，俗話說驕傲使人落后。作為生活在有汽車城之稱的長春人必須懂得更多的汽車知識，下面我們就一起來溫習一下吧： 幻燈出示汽車車標及圖片 三、了解了這么多汽車的知識，該到我給你們驚喜的時候了。 出示幻燈：見證奇跡的時刻！ 展示紙盒做的汽車 幻燈展示作品 總結：生活中隨處可見的盒子不僅具有美觀性和實用性，其實，更有趣的是我們可以把它們變成自己想要的東西。 幻燈出示課題 四、這些盒子是怎樣變成汽車的呢？我們要準備哪些寶貝呢 ？ 幻燈出示工具材料。 五、教師演示 看看我是怎么做的吧。分步驟演示 六、學生制作 其實你們可以做的一樣棒，那就讓我們玩一個現(xiàn)在最流行的搶車位的游戲吧！ 游戲規(guī)則： 1.同桌合作，利用盒子設計制作一輛車。 2.商量一下，根據(jù)你帶來的盒子可以做成什么樣的汽車。 3.協(xié)調好分工，這樣很省時。 4.把你做好的汽車停在我的停車場，我的停車場只有十六個車位，所以你要很認真的完成?；脽舫鍪拒囄? 5.我的停車場停滿之后要進行評比，制作精美、新奇獨特的紙盒汽車可以停在我這個貴賓停車場，這可是無上的榮譽。 6.千萬要注意安全啊，雖然我有創(chuàng)可貼，我可不希望被貼的是你！ 還等什么，快讓我們同桌合作，制作一輛漂亮的、只屬于你自己的汽車來搶車位吧?。▽W生制作，師巡視指導。） 七、生評、師評。（搶貴賓車位） 八、拓展： 同學們玩得高興嗎？其實紙盒不光可以做汽車，還可以做其他很多東西。給大家留個作業(yè)，回家想一想，盒子還能做哪些東西，做做看，沒準你會做一個更棒的紙盒手工呢！