2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案 蘇教版.doc
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2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 書(shū)P70~71例題及“想想做做” 共幾課時(shí) 課型 新授 第幾課時(shí) 1 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.讓學(xué)生經(jīng)歷整百數(shù)乘一位數(shù)口算方法的探索過(guò)程,掌握口算的方法。 2.讓學(xué)生在探索算法的過(guò)程中強(qiáng)化獨(dú)立思考的意識(shí),在交流算法的過(guò)程中體驗(yàn)算法多樣化,學(xué)會(huì)優(yōu)化計(jì)算策略,鍛煉思維的靈活性。 3.讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中,學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解,傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn),體驗(yàn)合作的快樂(lè),樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。 4.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),感受計(jì)算的價(jià)值。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 重點(diǎn):掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。 難點(diǎn):整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。 教 學(xué) 資 源 學(xué)生經(jīng)驗(yàn):學(xué)生已認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),并熟練掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法,學(xué)生運(yùn)用這些已有的經(jīng)驗(yàn)容易實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移,并且在實(shí)際生活中,學(xué)生也經(jīng)常接觸到整百數(shù)乘一位數(shù)的實(shí)際問(wèn)題,這些為學(xué)生的學(xué)習(xí)也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、口算卡片、小黑板等。 預(yù) 習(xí) 設(shè) 計(jì) 一、復(fù)習(xí)舊知 1.算一算,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么? 24 37 45 204 307 405 2.試著計(jì)算 2004 3007 4005 二、求知角 1.預(yù)習(xí)書(shū)本P70~71。 2.試做“想想做做”的題目。 三、小天地 1.收獲與體會(huì): 2.存在問(wèn)題: 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 一、交流預(yù)習(xí)成果(預(yù)設(shè):3分鐘) 1.拿出預(yù)習(xí)作業(yè),小組交流,錯(cuò)的訂正。 2.全班交流。 二、預(yù)習(xí)拓展引新(預(yù)設(shè):2分鐘) 1. 根據(jù)情景圖列式 口頭列式。(4002) 2.揭示課題,認(rèn)定目標(biāo)。 3.學(xué)生認(rèn)定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。 三、自主嘗試解答(預(yù)設(shè):5分鐘) 1. 探究整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。 出示自主學(xué)習(xí)菜單: (1)嘗試獨(dú)立口算這道題。 (2)如果有困難,可以請(qǐng)教周圍的同學(xué)。 (3)算完后小組交流計(jì)算方法。 四、全班交流,提煉建模 (8分) 1.全班交流計(jì)算方法 生:2個(gè)400米相加得800米。 生:4個(gè)百乘2得8個(gè)百,8個(gè)百是800。 生:42=8 4002=800 2. 優(yōu)化計(jì)算方法。 五、分層練習(xí),內(nèi)化提升 (12分) 1.獨(dú)立解答“試一試”。 (1)比一比:在口算4003和4002時(shí),有什么相同的地方,又有什么不同的地方嗎? (感知進(jìn)位與不進(jìn)位。) (2)那么4圈、5圈、6圈、7圈、8圈、9圈……呢? 必做題 2.“想想做做”P70第1、3題 學(xué)生獨(dú)立完成。想一想每組中上下兩題有什么聯(lián)系。 3.“想想做做”P71第2題 教師移動(dòng)卡片,指名、搶答、師生或生生對(duì)答。 4.“想想做做”P71第4題 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。 5.“想想做做”P71第5題 讓學(xué)生理解沿四周走一圈的米數(shù)就是正方形的周長(zhǎng)。 學(xué)生獨(dú)立練習(xí),教師講評(píng)。 6.“想想做做”P71第6題 讀題,找出隱含的條件:每輛自行車需要2個(gè)車輪。 選做題 學(xué)校買了200本故事書(shū),科幻書(shū)的本數(shù)比故事書(shū)的2倍要多,3倍要少。買的科幻書(shū)最少是多少本?最多是多少本? 學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流訂正。 創(chuàng)編題 1. 整百數(shù)和一位數(shù)相乘,積的末尾至少有( )個(gè)0。 2. 三位數(shù)乘一位數(shù),積可能是( )位數(shù),也可能是( )位數(shù)。 3. 最大的整百數(shù)和最大的一位數(shù)的乘積是( )。 課堂小結(jié) 學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲與體會(huì)。 【板塊一】 1.由組長(zhǎng)組織本組學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果,其他組員注意傾聽(tīng),有好的建議或問(wèn)題及時(shí)在組內(nèi)提出。 2.全班交流。 【板塊二】 1.為了積極參與陽(yáng)光體育長(zhǎng)跑活動(dòng),學(xué)校組織學(xué)生參加長(zhǎng)跑活動(dòng)。 2.出示情景圖 指名說(shuō)說(shuō)圖意,口頭列式 。 3.師:這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。 4.板書(shū)課題。(整百數(shù)乘一位數(shù)的口算) 【板塊三】 1.出示情境圖。 2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師巡視,解答后小組中進(jìn)行交流分享。教師深入組中幫扶弱勢(shì)群體,收集有效資源,以便在下一環(huán)節(jié)中,適時(shí)滲透和利用。 【板塊四】 1.全班交流,指名說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法,并一一列出,教師根據(jù)口答板書(shū)。 2.根據(jù)計(jì)算中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)與規(guī)范。 3.鼓勵(lì)學(xué)生用最適合自己的方法進(jìn)行計(jì)算。 【板塊五】 1.先整體練習(xí),再全班校對(duì),錯(cuò)題及時(shí)進(jìn)行糾正,進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。 2.講評(píng)、交流“想想做做” 選做題 學(xué)有余力的學(xué)生完成選做題。 課堂小結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲? 作業(yè) 設(shè)計(jì) 六、課堂檢測(cè)反饋(預(yù)設(shè)10分鐘) 1.課堂作業(yè): 必做題:《補(bǔ)充練習(xí)》P53第1~5題。 選做題:《補(bǔ)充練習(xí)》P53第6題。 2.家作: 必做題:《一課一練》P49第1~5題。 選做題:《一課一練》P49智力沖浪。 3.每日一題: 工程隊(duì)挖一條水渠,已經(jīng)挖了4天,每天挖200米,已經(jīng)挖了多少米?還剩下90米沒(méi)有挖完,這條水渠多少條? 【板塊六】 整體練習(xí),全班校對(duì),反饋錯(cuò)題,細(xì)致分析,追問(wèn)錯(cuò)因,及時(shí)糾正,即時(shí)鞏固。學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,給予差生適當(dāng)?shù)膸椭? 附送: 2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象 1教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)觀察,能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。 2.能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述出怎樣通過(guò)平移使兩個(gè)圖形互相重合。 3.在觀察操作中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。 教學(xué)重點(diǎn): 能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。 教學(xué)難點(diǎn): 用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述出怎樣平移后使兩個(gè)圖形互相重合。 教學(xué)準(zhǔn)備: 與例題和練習(xí)配套的、可以移動(dòng)的圖形卡片;運(yùn)用旋轉(zhuǎn)與平移方法制作的美麗圖案或動(dòng)畫(huà)短片課件。 教學(xué)過(guò)程: 一、習(xí)舊引新,導(dǎo)入課題 (1)談話:上節(jié)課我們對(duì)旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象有了解了。想象一下在下列現(xiàn)象中,哪些是平移現(xiàn)象?哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象? ①方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng)②升國(guó)旗 ③火車的運(yùn)動(dòng)④鐘表的運(yùn)動(dòng) ⑤用鑰匙開(kāi)門⑥敲擊電腦鍵盤 (2)指名學(xué)生回答,并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。 (3)導(dǎo)入新課:今天我們繼續(xù)研究平移的有關(guān)問(wèn)題,看看畫(huà)面上哪些圖形通過(guò)平移可以重合。板書(shū)課題——畫(huà)面上哪些圖形通過(guò)平移可以重合 [點(diǎn)評(píng):簡(jiǎn)單的舊知復(fù)習(xí),為新知構(gòu)建做好了孕伏。] 二、自主觀察,探究新知 1.操作感知重合的含義 兩個(gè)或兩個(gè)以上的幾何圖形占有同一個(gè)空間。 操作活動(dòng)一:每個(gè)同學(xué)將自己左右手掌面對(duì)齊合攏在一起。(教師可示范指導(dǎo)) 操作活動(dòng)二:同桌兩位同學(xué)將數(shù)學(xué)書(shū)或一樣大小的練習(xí)本完全重疊放在一起。(教師巡視指導(dǎo)) 教師:在剛才的操作活動(dòng),你有什么發(fā)現(xiàn)? 教師:像剛才那樣每個(gè)同學(xué)的左右手掌面對(duì)齊合在了一起,我們就可以說(shuō)這時(shí)這個(gè)同學(xué)的兩個(gè)手掌面重合了;同樣剛才同桌兩個(gè)同學(xué)的數(shù)學(xué)書(shū)完全重疊放在一起,我們也可以說(shuō)這兩本數(shù)學(xué)書(shū)的書(shū)面重合在了一起。 [點(diǎn)評(píng):是否知道什么是“重合”,直接關(guān)系到本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),看似簡(jiǎn)單的兩個(gè)操作活動(dòng)為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)掃清了認(rèn)知上的障礙。] 2.教學(xué)例3 (1)實(shí)物投影出示例3(例3中的圖形是可以移動(dòng)的圖片)。 (2)教師引導(dǎo):仔細(xì)觀察想象例3出示的這些圖形,哪些通過(guò)平移可以互相重合?同桌互相說(shuō)說(shuō)它們是怎樣進(jìn)行平移的。 (3)學(xué)生交流匯報(bào):哪些圖形通過(guò)平移可以重合?是怎樣進(jìn)行平移的?(學(xué)生一邊表述一邊在投影儀上操作)哪些通過(guò)平移后是不能重合的?為什么? [點(diǎn)評(píng):把觀察、操作、語(yǔ)言描述相結(jié)合使得較為抽象的想象具體化,既能幫助學(xué)生正確辨認(rèn)出簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形,有助于學(xué)生的形象思維向抽象思維的過(guò)渡。] 3.出示補(bǔ)充的一組圖形(圖形見(jiàn)下圖所示),深化認(rèn)識(shí) (1)提問(wèn):下面哪些圖形通過(guò)平移可以互相重合?是怎樣進(jìn)行平移的? (2)學(xué)生獨(dú)立觀察后,用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言向同學(xué)介紹,同學(xué)間進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。 4.思考與歸納 思考:通過(guò)觀察同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一些圖形怎樣通過(guò)平移可以互相重合? 學(xué)生交流自己的想法。 教師:一些圖形通過(guò)向不同方向的平移可以使圖形互相重合。 [點(diǎn)評(píng):對(duì)教學(xué)資源的合理補(bǔ)充,強(qiáng)化了學(xué)生的觀察和想象力,通過(guò)學(xué)生用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述出是怎樣進(jìn)行平移的,使得學(xué)生的思維全過(guò)程得到很好展示,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解把握。] 三、課堂活動(dòng)與鞏固練習(xí) (1)完成課堂活動(dòng)第2題。組織小組討論:怎樣通過(guò)平移,使箱子從入口推到出口?重點(diǎn)組織學(xué)生交流爭(zhēng)辯是怎樣進(jìn)行平移的?當(dāng)箱子平移推到最上面后又該怎樣進(jìn)行平移? [點(diǎn)評(píng):對(duì)于如何進(jìn)行平移能使箱子從入口推到出口,難點(diǎn)在于準(zhǔn)確觀察上,沒(méi)有準(zhǔn)確的觀察就不能進(jìn)行正確的描述。而題目在此設(shè)了一個(gè)“陷阱”,出現(xiàn)了一般學(xué)生觀察容易忽略的“盲區(qū)”,此處讓學(xué)生討論爭(zhēng)辯具有一箭雙雕的作用:既讓進(jìn)入觀察誤區(qū)的學(xué)生豁然開(kāi)朗,又讓觀察細(xì)致的同學(xué)增強(qiáng)自信,有助于難點(diǎn)的突破。] (2)獨(dú)立完成練習(xí)十一第4題。集體訂正。 四、欣賞 (1)談話:生活中存在大量的旋轉(zhuǎn)與平移的現(xiàn)象,運(yùn)用旋轉(zhuǎn)平移的方法可以制作出許多美麗的圖案和動(dòng)畫(huà)。 (2)課件播放運(yùn)用旋轉(zhuǎn)與平移方法制作的圖案或動(dòng)畫(huà)短片。 [點(diǎn)評(píng):欣賞中,能讓學(xué)生在感受美的同時(shí),又能體會(huì)蘊(yùn)含其間的旋轉(zhuǎn)與平移的變化過(guò)程,有利于學(xué)生空間觀念的建立,也拓展了學(xué)生的知識(shí)視野。] 五、總結(jié)全課 今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?同學(xué)間談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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