2019-2020年中職職高二年級(jí)政治《矛盾觀點(diǎn)與人生動(dòng)力》公開課說課稿.doc
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2019-2020年中職職高二年級(jí)政治《矛盾觀點(diǎn)與人 生動(dòng)力》公開課說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好!今天我要為大家講的課題是《矛盾觀點(diǎn)與人生動(dòng)力》第二課時(shí)。準(zhǔn)備一節(jié)課的起點(diǎn)一定是從教材本身出發(fā),所以我首先要說的就是教材。 一、 說教材 《矛盾觀點(diǎn)與人生動(dòng)力》是中職二年級(jí)教材第二單元第三課,在此之前學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了事物的普遍聯(lián)系、變化發(fā)展相關(guān)內(nèi)容,并在前一課時(shí)完成了矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力這一內(nèi)容,這就為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。本節(jié)內(nèi)容在《哲學(xué)與人生》整本書的學(xué)習(xí)中起到了承上啟下的作用,只有掌握了本節(jié)內(nèi)容才能理解辯證觀的核心內(nèi)容,那就矛盾觀,也只有掌握了本節(jié)內(nèi)容,才能明白矛盾對(duì)于人生發(fā)展的作用,才能更好的去實(shí)踐。 二、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo): 1、 認(rèn)識(shí):通過使學(xué)生掌握矛盾觀點(diǎn) 2、 情感態(tài)度觀念:正視矛盾,不怕挫折,積極向上。 3、 運(yùn)用:學(xué)會(huì)用矛盾的觀點(diǎn)分析解決問題,正確處理自己人生中的問題,在解決人生矛盾的過程中促進(jìn)自身進(jìn)步和發(fā)展 三、說教學(xué)的重、難點(diǎn) 在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):正確對(duì)待人生矛盾、堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合,促進(jìn)自身發(fā)展 將此內(nèi)容制定為重點(diǎn)的依據(jù)是:因?yàn)檎_對(duì)待人生矛盾是本單元的落腳點(diǎn),也是運(yùn)用辯證法的矛盾觀點(diǎn)來解決人生矛盾觀點(diǎn)來解決人生問題的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)。而內(nèi)外因辯證關(guān)系是馬克思主義哲學(xué)關(guān)于事物發(fā)展原因的重要哲學(xué)原理。懂得了內(nèi)外因辯證關(guān)系原理,堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合的觀點(diǎn),才能理解個(gè)人成長中為什么首先要靠自己的主觀努力,要重視內(nèi)因的作用,同時(shí)也不能忽視外因的作用,這樣才能正確對(duì)待機(jī)遇,正確對(duì)待順境和逆境。 教學(xué)難點(diǎn):矛盾是人生發(fā)展的動(dòng)力 制定的依據(jù):雖然學(xué)生在前節(jié)課里學(xué)習(xí)了矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉這一難點(diǎn),但是從現(xiàn)實(shí)來說,中職學(xué)生有時(shí)不能正確對(duì)待人生道路上的矛盾,如何在思想上幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)矛盾也是人生發(fā)展的動(dòng)力,在教學(xué)上就有比較大的困難。 因此,為了講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、使學(xué)生能夠達(dá)到本課所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇? 四、說教法 活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論的形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力 集體討論法:針對(duì)學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行集體討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 五、說學(xué)法 有人曾說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。 最后我再具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程: 六、說教學(xué)過程 1、 導(dǎo)入新課:(2—3分鐘) 教師提問學(xué)生:為什么說矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力?由此引出矛盾也是人生發(fā)展的動(dòng)力。 設(shè)計(jì)的依據(jù):一是概括了舊知識(shí),引出新知識(shí),溫故而知新,使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容,以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。 2、 講授新課:(35分鐘) 整個(gè)新課部分分為三個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)矛盾 首先我將全班分成四到五個(gè)小組,給各小組2到3分鐘的時(shí)間,在教師幫他們準(zhǔn)備的白紙上分別列出至今為止小組成員嬰幼兒、童年、少年以及青年初期所遇到的人生的矛盾,每列出一個(gè)加一分,3分鐘后展示。 從學(xué)生所列的各項(xiàng)中,不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生有成長中的矛盾,家庭里的矛盾,人際關(guān)系上的矛盾,即將實(shí)習(xí)面臨工作選擇的矛盾,想有好的發(fā)展又不知道怎么去發(fā)展的矛盾等等。 過渡:從同學(xué)們所列的各項(xiàng)矛盾中我們不難看出,人生其實(shí)就是一個(gè)不斷產(chǎn)生矛盾的過程,那么在面對(duì)矛盾時(shí)我們要怎么辦呢? 第二環(huán)節(jié)面對(duì)矛盾,促進(jìn)發(fā)展 小組討論,當(dāng)前你們認(rèn)為你們急需要解決的一個(gè)人生矛盾是什么?小組討論:面對(duì)當(dāng)前的矛盾,你們打算怎么解決? 高二的學(xué)生在面對(duì)這樣的一個(gè)問題,多數(shù)會(huì)回答出當(dāng)前他們急需要解決的一個(gè)人生矛盾就是關(guān)于實(shí)習(xí)就業(yè)的問題,他們想就業(yè),又不知道自己可以做什么?想掙錢又不想太累,想在自己的專業(yè)領(lǐng)域有所發(fā)展,又不知道路在何方。 在談到解決的方法時(shí),學(xué)生基本會(huì)從兩個(gè)方面來談,一是外部條件,二是自身的條件,有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為作為中職生,本身?xiàng)l件不是太好,所以基本不會(huì)有什么好的發(fā)展,有的學(xué)生則中職生就業(yè)有一定的優(yōu)劣,只要自己肯學(xué),肯做,就一定會(huì)有好的未來。 教師過渡:首先肯定學(xué)生的答案,因?yàn)閷W(xué)生能正視其人生的矛盾,然后引導(dǎo)學(xué)生要解決矛盾就要正確對(duì)待我們?nèi)松拿?,積極的態(tài)度是正視生活中的矛盾,全面認(rèn)識(shí)和協(xié)調(diào)處理矛盾的不同方面,積極化觖矛盾,消除對(duì)立,在解決矛盾推動(dòng)人生發(fā)展。 根據(jù)學(xué)生們的回答,我們不難得出,其實(shí)影響我們的不外乎是兩個(gè)因素,內(nèi)因和外因,在此基礎(chǔ)上教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生回答在這二者之間起決定性因素究竟是外因還是你自身的內(nèi)因? 通過學(xué)生的回答再進(jìn)一步講解,我們要正確處理自身努力與外部條件的關(guān)系,一方面要努力爭(zhēng)取和利用外部條件,另一方面要眼睛向內(nèi),積極發(fā)展自己的主觀能動(dòng)性。在教師講解完畢后再問學(xué)生,為了切實(shí)解決好當(dāng)前的矛盾,在接下來的日子里,你打算怎么做?答案越具體越好,每答一點(diǎn)加一分。 第三環(huán)節(jié):矛盾是動(dòng)力 教師提問:通過前兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我們解決好一個(gè)矛盾時(shí),我們發(fā)現(xiàn)每當(dāng)我們解決好我們?nèi)松囊粋€(gè)矛盾時(shí),我們?nèi)松蜁?huì)向前進(jìn)一步,請(qǐng)同學(xué)們用一句話來形容矛盾與人生的關(guān)系,得出矛盾是人生動(dòng)力這結(jié)論。 在整個(gè)教學(xué)過程中,小組討論緊扣教學(xué)重點(diǎn),通過對(duì)重點(diǎn)問題的討論,讓學(xué)生自然得出結(jié)論,從而解決教學(xué)難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,我選擇了小組討論互動(dòng),并在提問中將學(xué)生的行動(dòng)具體化,這樣不僅可提高學(xué)生的積極性,也希望最終能落實(shí)到學(xué)生的行動(dòng)中去,這就解決了德育課“是什么”“怎么做”的問題。 3、課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(2—3分鐘) 課堂小結(jié),可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用,并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。所以本課小結(jié),我主要以板書為依據(jù),請(qǐng)學(xué)生小結(jié)。 4、板書設(shè)計(jì) 我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。所以本節(jié)課的板書就以三個(gè)環(huán)節(jié)為主要內(nèi)容。 板書:一、發(fā)現(xiàn)矛盾 二、面對(duì)矛盾、促進(jìn)發(fā)展 三、矛盾是動(dòng)力 5、布置作業(yè)。 請(qǐng)你在今天課后寫下面對(duì)實(shí)習(xí)就業(yè)這一過程中你具體有什么矛盾,你打算怎么解決?(從外因與內(nèi)因兩個(gè)方面來回答) 【我為什么要這樣上課】 一、對(duì)教材內(nèi)容的處理 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,我對(duì)整個(gè)教材的內(nèi)容有所改變,我教學(xué)的重點(diǎn)并不是為了讓學(xué)生掌握多少的哲學(xué)原理,背下多少哲學(xué)原理,而是希望通過教學(xué),能真正讓學(xué)生感覺到哲學(xué)知識(shí)對(duì)我們的人生發(fā)展是有用的,并不是空談理論。 二、教學(xué)策略的選用 在教學(xué)的過程中,整堂課基本都是由學(xué)生的討論組成,這樣課堂上的每個(gè)結(jié)論也都是來自于學(xué)生的自身的體驗(yàn),也正是由于這些認(rèn)識(shí)來自于學(xué)生自身的體驗(yàn),因此學(xué)生不僅“懂”了,而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn),進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去,有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。 結(jié)束: 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,本節(jié)課我根據(jù)高二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 我的說課完畢,謝謝大家。 附送: 2019-2020年義教版語文一年級(jí)下冊(cè)《魚和潛水艇 》交互式白板信息化表格式精品教案設(shè)計(jì) 課程名稱 《魚和潛水艇》 授課人 朱婕 學(xué)校名稱 教學(xué)對(duì)象 一年級(jí) 科 目 語文 課時(shí)安排 1 課時(shí) 一、教材分析 《魚和潛水艇》是九年義務(wù)教育(試用本)第二冊(cè)的課文。課文介紹了魚類能夠在水中自由沉浮,是因?yàn)樗麄兊亩亲永镉绪B,通過鰾裝滿或排放氣體,來控制身體的沉浮。人們受此啟發(fā)發(fā)明了潛水艇。因此,在潛水艇中有一個(gè)特別大的“柜子”,通過柜子裝水和排水,來控制潛水艇的沉浮。 因?yàn)?,教學(xué)的對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生,因此基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要。經(jīng)過將近一年的學(xué)習(xí),他們剛剛學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字的能力,所以還需要借助拼音讀準(zhǔn)字音,借助框架結(jié)構(gòu)來分析字形,尤其是新部首的傳授更應(yīng)扎實(shí)。教師在指導(dǎo)學(xué)法時(shí)要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生字特點(diǎn)的歸類,集中識(shí)字與語言文字中識(shí)字相結(jié)合。對(duì)于課文內(nèi)容的深入理解能力,則需要教師通過多種媒體手段來激發(fā)情感,引導(dǎo)體驗(yàn)。 二、教學(xué)目標(biāo)及難重點(diǎn)(知識(shí)與技能,方法和過程,情感態(tài)度與價(jià)值觀) 教學(xué)目標(biāo): [知識(shí)與技能] 1、能在語言環(huán)境中認(rèn)讀8個(gè)生字:“潛、艇、夠、助、浮、縮、啟、艙”;積累7個(gè)詞語。指導(dǎo)書寫“艇”。 2、能借助拼音正確朗讀課文,做到不加字,不漏字。 [過程與方法] 1、能正確、流利地朗讀課文,并能注意讀長句時(shí)適當(dāng)停頓。 2、用“能夠……也能夠……”練習(xí)說話。 [情感態(tài)度與價(jià)值觀] 知道人們根據(jù)魚在水中上浮下沉的特點(diǎn)受到啟發(fā),發(fā)明了潛水艇。初步了解人類模仿生物特點(diǎn)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探究興趣。 教學(xué)重點(diǎn): 1、在語言環(huán)境中自主學(xué)習(xí)本課生字8個(gè),能借助拼音正確朗讀課文,并能注意在讀長句時(shí)做適當(dāng)停頓。 2、借助白板功能、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從而讓學(xué)生知道:潛水艇中的特殊“柜子”相當(dāng)于魚鰾。 3、知道人們根據(jù)魚在水中上浮下沉的特點(diǎn)受到啟發(fā),發(fā)明了潛水艇。初步了解人類模仿生物特點(diǎn)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。 教學(xué)難點(diǎn): 魚在水中上浮下沉的特點(diǎn),了解人類模仿生物特點(diǎn)而發(fā)明潛水艇的。 三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 1、 互動(dòng)情境策略: 引入階段,通過圖片欣賞,渲染海洋氣氛,導(dǎo)入話題。在鞏固生字階段,通過快樂大轉(zhuǎn)盤的游戲,將識(shí)字教學(xué)和游戲結(jié)合起來。最后,在拓展學(xué)習(xí)部分,通過神奇藥水的功能,開展有關(guān)仿生的知識(shí)拓展。教育和娛樂可以有機(jī)融合。 2、 構(gòu)建學(xué)習(xí)支架:在教學(xué)重點(diǎn),理解魚的上浮與下沉相關(guān)內(nèi)容,通過嵌入flash演示,并進(jìn)一步用電子白板的拍照和放大等功能,為支持學(xué)生理解難點(diǎn)搭建支架。 3、 動(dòng)手體驗(yàn)策略。對(duì)于人類根據(jù)魚的特點(diǎn)發(fā)明潛水艇的內(nèi)容是教學(xué)難點(diǎn),因此,在教學(xué)中,教師通過讓學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞擺一擺,說一說的方法,幫助學(xué)生更好的理解。 四、教學(xué)環(huán)境及設(shè)備、資源準(zhǔn)備 教學(xué)環(huán)境:普羅米休斯電子白板 學(xué)生準(zhǔn)備:小組合作的學(xué)具 教師準(zhǔn)備:課件、板貼的圖片 教學(xué)資源:視頻、flash和圖片資源 五、教學(xué)過程 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析 一、 引入 二、自學(xué) 三、研讀 課文 (一)學(xué)習(xí)第一小節(jié) (二)學(xué)習(xí)第三小節(jié) 四、拓展 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。 1、認(rèn)識(shí)潛水艇。 2、初步了解: 這種特別的船就是——潛水艇。 出示: 這艘潛水艇的艙口和門窗是密封的,從外面看,船身真有點(diǎn)像魚,它一般在水里航行。 3、學(xué)習(xí)句子 出示: 潛水艇和魚一樣,能在水里上下浮沉,還能在水里行進(jìn)。 板書:浮 沉 4、師引讀:原來,潛水艇和魚相似,從外形看——;從特點(diǎn)看—— 5、出示課題 板書: 42 魚和潛水艇 1、出示自學(xué)提示 2、理解課文第二小節(jié) (貼魚圖、潛水艇圖、卡片“啟發(fā)”、“發(fā)明”) 過渡:課文的第二小節(jié),雖然只有一句話,但是作用卻很大,它就像一座橋,把課文的第一小節(jié)和第三小節(jié)很自然地連接了起來。告訴我們魚啟發(fā)人們發(fā)明了潛水艇。 1、輕聲讀課文的第一小節(jié),找找是什么東西幫助魚浮上來沉下去的? 板貼: 鰾 2、認(rèn)識(shí)鰾就是魚肚子里白色的泡泡,人們也把它稱為“魚泡泡”。 3、魚肚子里的鰾有什么用處呢? 4、引讀:原來這個(gè)小小的鰾,能夠——,也能夠——。 5、這個(gè)鰾是怎么幫助魚上浮下沉的呢?讀讀第一小節(jié)中的這段話,想想,這幾張卡片應(yīng)放在哪個(gè)相應(yīng)的位置? 6、指導(dǎo)朗讀:分別讀“魚沉下去”和“魚浮上來”的句子。 7、演示魚上浮下沉的動(dòng)畫。 8、出示魚上浮下沉的句子,并指導(dǎo)朗讀。 1、 了解潛水艇的“柜 子”與生活中柜子的不同處。 板貼 :柜子 2、看動(dòng)畫了解“柜子”是怎樣幫助潛水艇浮上來沉下去的。 3、知道分號(hào)在句子中作用。 4、練習(xí)說話:“柜子”是怎樣幫助潛水艇上浮下沉的? 板貼卡片:“排水”、“裝水” 小結(jié):結(jié)合板書回憶學(xué)過的內(nèi)容。師生合作(指板書):魚肚子里的鰾(裝滿氣),鰾就會(huì)(脹大),魚就(浮上來);如果魚肚子里的鰾(放出氣),鰾就會(huì)(縮?。?,魚就(沉下去)。由這個(gè)現(xiàn)象,人們想到,如果在潛水艇里也裝一個(gè)像魚鰾一樣的“大柜子”,當(dāng)“柜子”里(裝上水),船就會(huì)(沉下去),相反當(dāng)“柜子”里(排出水),那么船 就會(huì)(浮上來) 1、提供“仿生學(xué)”的資料圖片——“飛機(jī)是得到鳥的啟發(fā)發(fā)明的;照相機(jī)是受到眼睛的啟發(fā)發(fā)明的;雷達(dá)是受到蝙蝠的啟發(fā)發(fā)明的;直升飛機(jī)是受到蜻蜓的啟發(fā)發(fā)明的;鋸是受到絲茅草的啟發(fā)發(fā)明的”進(jìn)行說話練習(xí)。 2、課后閱讀“仿生學(xué)”資料卡,完成練習(xí)。 ①學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。 ② 學(xué)習(xí)“艇”字的書寫結(jié)構(gòu)。 ③積累“ ”字旁的字。 A、圈一圈帶有“ ”字旁的字。 B、讀這些字。 c、玩游戲“快樂大轉(zhuǎn)盤”認(rèn)識(shí)這些字。 D、把這些字填入句子中。 E、指名讀。認(rèn)識(shí)船艙的艙口。 ①學(xué)習(xí)生字“浮”。 ②“浮”的反義詞就是——“沉”。它們部首相同,組成詞語“浮沉”。 生讀:(這艘潛水艇的艙口和門窗是密封的,從外面看,船身真有點(diǎn)像魚,它一般在水里航行。)(潛水艇和魚一樣,能在水里上下浮沉,還能在水里行進(jìn)。) (齊讀課題) 根據(jù)“自學(xué)提示”自學(xué)課文 ①輕聲讀課文,不理解的字可用音序查字典方法自學(xué),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 ②想一想,潛水艇和魚之間到底有什么關(guān)系? 交流“魚和潛水艇之間的關(guān)系”,找到相關(guān)小節(jié)。 生讀第一節(jié)。 學(xué)習(xí)生字:“鰾” 生讀: 原來,這個(gè)小小的鰾能夠幫助魚浮上來,也能夠幫助魚沉下去。 ① 生交流:(上黑板貼卡片) 裝滿氣 脹大 放出氣 縮小 ② 知道“脹大”、“縮小”是一對(duì)反義詞。學(xué)習(xí)生字:“縮” ③分角色讀句子。 ④裝滿氣的鰾是——脹大(師寫),放出氣的鰾是——縮小(生寫) ⑤ 結(jié)合板書,輕聲說說鰾是怎么幫助魚浮上來沉下去的。 學(xué)生朗讀句子。 交流生活中的柜子和潛水艇“柜子”的不同處。 學(xué)生觀看動(dòng)畫,了解潛水艇上浮下沉的原理。 利用學(xué)具的動(dòng)手操作,進(jìn)行說話練習(xí)。 師生互動(dòng)。 說話練習(xí): △ _______啟發(fā)人們發(fā)明了_____。 △ 科學(xué)家從_________,得到啟發(fā),發(fā)明了_________。 △ 人們仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)__________,從中受到啟發(fā),發(fā)明了___________。 運(yùn)用拉幕效果,出示:“海洋世界的圖片”(配音) 視頻播放潛水艇活動(dòng)的錄像:“介紹這種特別的船就是——潛水艇” 利用圖片隱藏功能,出示: 潛水艇圖和“潛水艇”三個(gè)字,學(xué)習(xí)“潛”“艇”兩個(gè)生字。 嵌入 flash動(dòng)畫效果,學(xué)習(xí)“艇”的書寫筆順: 田字格“艇”(黑色)、“ ” 顯藍(lán),“提”(紅色) “壬”顯藍(lán),“廴”顯藍(lán)。) “艇”字的一筆一筆書寫。 利用白板的動(dòng)態(tài)批注功能,師生合作 用黃色熒光筆圈出:帶有“ ”旁的字。 利用容器、限制器、旋轉(zhuǎn)屬性功能,師生合作玩游戲“快樂大轉(zhuǎn)盤”再次認(rèn)讀——“艘、艇、般、船、航、艙” 拉動(dòng)黑屏幕出示:句子練習(xí)。 拖動(dòng)功能:選擇填空練習(xí)。 用紅筆標(biāo)注:“艙口”兩字。 去除黑屏幕:認(rèn)識(shí)船艙艙口。 利用透視鏡功能,出示:生字“浮”,進(jìn)行生字教學(xué)。 調(diào)用生成性資源庫功能中的句子了解:潛水艇和魚相似,從外形看(這艘潛水艇的艙口和門窗是密封的,從外面看,船身真有點(diǎn)像魚,它一般在水里航行。),從特點(diǎn)看(潛水艇和魚一樣,能在水里上下浮沉,還能在水里行進(jìn)。) 利用白板的拖動(dòng)功能,出示: 自學(xué)提示,讓學(xué)生根據(jù)提示初步了解自學(xué)要求,達(dá)到整體感知的效果。 調(diào)用生成性資源庫圖片:出示“魚”和“潛水艇”圖,了解課文的層次結(jié)構(gòu)及魚和潛水艇的關(guān)系。 運(yùn)用紅色熒光筆:劃課文第一小節(jié)的一句話,形象地認(rèn)識(shí)它的橋梁作用。 使用“聚光燈”功能出示:鰾圖,知道魚肚子里的鰾是什么樣子的。 改變聚光燈大?。簩W(xué)習(xí)生字“鰾” 取消黑屏幕,用聚光燈:學(xué)習(xí)鰾幫助魚上浮下沉的句子——原來,這個(gè)小小的鰾能夠幫助魚浮上來,也能夠幫助魚沉下去。 運(yùn)用隱藏功能出示:“能夠——也能夠——”的句式,了解鰾的作用。 分角色朗讀課文,運(yùn)用不同顏色的熒光筆劃出魚“上浮”和“下沉”的句子。 嵌入 flash播放魚上浮下沉的動(dòng)畫。知道魚的鰾是怎么幫助魚上浮下沉的。 用視頻動(dòng)態(tài)截取功能顯示:“脹大”和“縮小”的圖片。 利用動(dòng)態(tài)批注功能:師寫“脹大”,生寫“縮小”。 利用動(dòng)態(tài)批注功能:為長句劃停頓符號(hào),幫助學(xué)生讀好長句——魚肚子里的鰾/裝滿空氣/能夠幫助魚浮上來,放出空氣/能夠幫助魚沉下去。 嵌入 flash功能播放:潛水艇上浮下沉的動(dòng)畫,讓學(xué)生了解“潛水艇里的大“柜子”裝滿水,潛水艇就沉下去;把水排出去,它就慢慢地浮上來”的奧秘。 利用動(dòng)態(tài)批注功能, 用紅筆圈出:這句句子中的分號(hào)把能夠沉下去,也能夠浮上來的兩個(gè)特點(diǎn)寫清楚了。 使用容器神奇墨水功能:師生互動(dòng)感受仿生學(xué)的奧秘。 飛機(jī)——鳥;照相機(jī)——眼睛;雷達(dá)——蝙蝠;直升飛機(jī)——蜻蜓;鋸——絲茅草。 利用動(dòng)態(tài)批注功能,用紅筆寫:“鋸” 從生成性”資源庫中拖出: “仿生學(xué)”學(xué)習(xí)資料卡,幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。 △ _______啟發(fā)人們發(fā)明了_____。 △科學(xué)家從_______,得到啟發(fā),發(fā)明了_________。 △人們仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)______,從中受到啟發(fā),發(fā)明了_________。 六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 1、通過容器和限制器的屬性設(shè)置,設(shè)計(jì)識(shí)字大轉(zhuǎn)盤游戲,通過對(duì)生成的字的認(rèn)識(shí)來即時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)。 2、通過對(duì)關(guān)鍵詞語的擺放,來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)人們根據(jù)魚上浮與下沉的認(rèn)知從而發(fā)明潛水艇的過程有一個(gè)清楚地概括和介紹。 3、利用容器功能,提供學(xué)生在句子中選詞填空的聯(lián)系,檢測(cè)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的認(rèn)識(shí)是否掌握。 七、課后反思 “魚和潛水艇”是一篇科普類型的課文,介紹了魚類能夠在水中自由沉浮,是因?yàn)樗麄兊亩亲永镉绪B,通過鰾裝滿或排放氣體,來控制身體的沉浮。人們受此啟發(fā)發(fā)明了潛水艇。因此,在潛水艇中有一個(gè)特別大的“柜子”,通過柜子裝水和排水,來控制潛水艇的沉浮。 課文深入淺出的介紹了仿生學(xué)的知識(shí)。但是在實(shí)際教學(xué)中存在著教學(xué)的難點(diǎn):比如文中介紹魚、潛水艇上浮下沉原理的句子比較長,也比較難讀懂。一些專用術(shù)語詞——鰾、船艙艙口、脹大、縮小等等,學(xué)生在理解上也存在著一定的障礙。因此,在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí),我充分應(yīng)用交互式電子白板的各項(xiàng)功能,來輔助我的課堂教學(xué),操作后的確起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。 一、動(dòng)態(tài)交互,集中識(shí)字 交互式白板在教學(xué)中能更好的吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,是一種動(dòng)態(tài)生成的學(xué)習(xí)。例如:在教學(xué)生字“艇”時(shí)引出了部首“舟”字旁,而這篇課文中帶有“舟”字旁的字格外多。這時(shí),交互式白板的應(yīng)用就為這一教學(xué)環(huán)節(jié)提供了便捷,共有三處體現(xiàn)。 第一處,是運(yùn)用動(dòng)態(tài)批注功能。師生用黃色熒光筆圈一圈帶有“舟”字旁的字,利用這樣一個(gè)動(dòng)手操作的契機(jī),集中學(xué)習(xí)帶有“舟”字旁的字,并且在一定的語境中學(xué)習(xí),幫助學(xué)生有效的積累、有規(guī)律的識(shí)字、提高識(shí)字教學(xué)的效益。 第二處,是在交互式白板中,利用容器旋轉(zhuǎn)屬性功能玩一玩“快樂大轉(zhuǎn)盤”的游戲,這正是分步落實(shí)識(shí)字教學(xué)任務(wù)的一種形式。這種利用白板技術(shù),讓學(xué)生動(dòng)手操作,又趣味性極強(qiáng)的活動(dòng),大大提高了學(xué)生識(shí)字的興趣和欲望,在原先認(rèn)讀、記憶的基礎(chǔ)上,鞏固復(fù)習(xí)了這些帶有“舟”字旁的字。這樣的教學(xué)策略既符合低年級(jí)兒童的心理,又達(dá)到了識(shí)字的最終目的。 第三處,是通過交互式學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生及時(shí)學(xué)習(xí)的成果,當(dāng)學(xué)生運(yùn)用白板中拖動(dòng)功能填一填帶有“舟”字旁的字時(shí),生字教學(xué)的鞏固建立在學(xué)生自由動(dòng)手操作交互式白板的實(shí)踐活動(dòng)中,選擇、填空、一切的學(xué)習(xí)手段都是靈活的,適合學(xué)生的認(rèn)知思維。學(xué)生在邊填邊說,動(dòng)動(dòng)說說中進(jìn)行了語言思維的訓(xùn)練。課堂中交互式白板的合理運(yùn)用,為學(xué)生的語言實(shí)踐、為師生的互動(dòng)創(chuàng)設(shè)了輕松自然的教學(xué)氛圍,學(xué)生的參與性、主動(dòng)性大大提高。 二、動(dòng)態(tài)生成,學(xué)習(xí)新知 交互式白板在教學(xué)中起到了視聽的最佳優(yōu)化,課堂中的知識(shí)遷移和讀寫結(jié)合,都能通過交互式白板的靈活運(yùn)用,把學(xué)習(xí)的軌跡清楚明白地展示給學(xué)生。例如:使用聚光燈出示“鰾”的圖,使學(xué)生的注意力高度集中,看清楚“鰾”在魚肚子中的位置,提高了信息獲取的有效性。當(dāng)改變了“聚光燈”的大小后清晰地引出了“鰾”這個(gè)字,讓學(xué)生能在同一平面中學(xué)這個(gè)生字,顯得更為形象。最后又取消黑屏幕,用聚光燈,學(xué)習(xí)鰾幫助魚上浮下沉的句子,成功地吸引學(xué)生的注意力,進(jìn)入情境。整個(gè)環(huán)節(jié)連貫緊湊,一氣呵成。既節(jié)約了時(shí)間又加深了印象,幫助教師應(yīng)對(duì)課堂的生成,并形成了學(xué)習(xí)過程性記錄。再例如:利用動(dòng)態(tài)批注功能,教師先用紅筆書寫“脹大”作示范,然后學(xué)生在學(xué)會(huì)生字“縮”后,再書寫“縮小”,讀寫結(jié)合,當(dāng)堂學(xué)習(xí),顯現(xiàn)新知識(shí)的掌握技能。這樣的學(xué)習(xí)更直觀,更清晰而深刻,為學(xué)生今后持續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根基。 三、直觀形象,突破難點(diǎn) 交互式電子白板資源庫為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了豐富的支持。它便于教師的調(diào)用,及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。如嵌入flash課件,運(yùn)用動(dòng)畫效果,學(xué)習(xí)“艇”字的書寫筆順,一筆一筆很清晰。動(dòng)態(tài)截圖,播放魚上浮下沉的動(dòng)畫,用拍照定格的方法,幫助學(xué)生清楚地看見畫面上鰾的“脹大”和“縮小”。又運(yùn)用動(dòng)畫效果同樣了解了潛水艇中“柜子”的“裝水”和“排水”的奧妙。幫助學(xué)生突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。動(dòng)態(tài)截圖直觀,動(dòng)畫效果有趣,這樣交互式地運(yùn)用更有利于學(xué)生思維的萌發(fā)和語言的表達(dá)。 四、有機(jī)整合,語言訓(xùn)練 交互式電子白板與語文學(xué)科學(xué)習(xí)的整合使用,使語文課堂的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時(shí)效都帶來了巨大的變化。例如:學(xué)生明白了魚和潛水艇之間的關(guān)系——上浮下沉的道理后,對(duì)這類模仿事物特點(diǎn)而發(fā)明創(chuàng)造的知識(shí)會(huì)尤為感興趣。抓住這樣一個(gè)興趣點(diǎn),媒體出示了“飛機(jī)”、“照相機(jī)”、“雷達(dá)”、“直升飛機(jī)”、“鋸”等圖片,帶領(lǐng)學(xué)生去探索這些物品是受哪些事物的啟發(fā)發(fā)明的。當(dāng)然,因?yàn)檫@是語文課,要教會(huì)學(xué)生規(guī)范的語言表達(dá)。因此在探尋奧秘的同時(shí),進(jìn)行有目的的說話練習(xí)—— △ _______啟發(fā)人們發(fā)明了_____。 △ 科學(xué)家從_________,得到啟發(fā),發(fā)明了_________。 △ 人們仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)__________,從中受到啟發(fā),發(fā)明了___________。 為了激起學(xué)生說話的欲望,采用白板技術(shù)中“神奇墨水”的功能,讓學(xué)生到白板前親自動(dòng)手擦一擦。 調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心,滿足了學(xué)生的興趣點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生說的欲望,從而也達(dá)到了說話訓(xùn)練的目的。 總而言之,交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍,使學(xué)生在文字閱讀、形象想象和語言實(shí)踐中感受“知識(shí)”的奧秘。同時(shí),教師將學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法通過電子白板的交互功能清楚明白的展現(xiàn)在學(xué)生面前,形象地實(shí)現(xiàn)了“言傳身教”。使得學(xué)生能生成思維的火花,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)解讀、個(gè)體的自我展示,留下了自我學(xué)習(xí)的痕跡。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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