2019-2020年三年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 古老的文字教案 冀教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 古老的文字教案 冀教版 教材分析： 游戲是孩子們的天性，《古老的文字》同樣是一節(jié)彩墨游戲課。彩墨畫(huà)的工具材料雖較難掌握，但在實(shí)踐中往往出現(xiàn)一些預(yù)想不到的特殊效果，這也正符合學(xué)生性格中的游戲狀態(tài)。如果教師能夠很好地把握水墨游戲的特點(diǎn)，相信教學(xué)中定會(huì)擺脫傳統(tǒng)水墨教學(xué)的條條框框，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的興趣。本課與《水墨游戲》構(gòu)成本冊(cè)的水墨畫(huà)學(xué)習(xí)單元。這兩課都是以游戲的方式讓學(xué)生去嘗試、體驗(yàn)水墨的特點(diǎn)，體會(huì)水墨所特有的視覺(jué)感受。本課是在學(xué)生初步感受水墨工具材料特性的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，除了讓學(xué)生加深體驗(yàn)之外，更側(cè)重讓學(xué)生體會(huì)毛筆的特性和基本的用筆方法。在表現(xiàn)古老的文字的書(shū)寫(xiě)中學(xué)生會(huì)體會(huì)到中鋒和側(cè)鋒用筆的效果，將訓(xùn)練點(diǎn)暗含在學(xué)生的創(chuàng)作中。 本課以古老的文字切入，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的趣味性。我國(guó)殷商出土的甲骨文，是象形文字。那一個(gè)個(gè)字就像是一幅幅小小的圖畫(huà)，可以激發(fā)起學(xué)生的好奇心和想象。學(xué)生不僅可以臨摹，更可以無(wú)拘無(wú)束地參照古人造字的方法自行造字，因此這個(gè)活動(dòng)本身也是一件很有意思的事情。教材中出示的殷墟的甲骨文給教學(xué)營(yíng)造了濃厚的文化氛圍，教師可以很好地加以利用。同時(shí)也為學(xué)生的創(chuàng)作提供了范本。課本中的學(xué)生作品水墨特點(diǎn)濃厚，想象力豐富，能夠給學(xué)生很好的啟示。 教學(xué)目標(biāo)： 1.繼續(xù)體驗(yàn)水墨畫(huà)的紙、筆、墨的特點(diǎn)。 2.體驗(yàn)和掌握毛筆的使用方法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)側(cè)鋒和中鋒的用筆。 3.愿意更多地接觸水墨畫(huà)，能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的樂(lè)趣。 教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生大膽的創(chuàng)造，表現(xiàn)出創(chuàng)意的漢字。 教學(xué)準(zhǔn)備： 水彩、墨、毛筆、宣紙、水、筆洗。 教學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)計(jì)情景，導(dǎo)入新課 1.最初，人和人是如何交流的呢？如果不能說(shuō)話？文字又是如何得來(lái)的呢？ 在4500年前我們的祖先他們用文字嗎？做個(gè)游戲來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。 圖案是大自然一些物體的特征，最后演變成字，我們給這種字起個(gè)什么名呢？象形文字 提出字的根源問(wèn)題，使學(xué)生在參與游戲過(guò)程中體會(huì)象形字的演變過(guò)程。學(xué)生既增長(zhǎng)了知識(shí)又為其理解和使用象征性字打下基礎(chǔ)。 二、教授新課，課堂練習(xí) 1.了解象形文字的特征性 通過(guò)老師的舉例和趣味故事，使學(xué)生容易理解象形字的特征性。 2.如何把圖案和文字結(jié)合成象征性的字 雖然文字代表著人類(lèi)文明，但是圖案與文字相比你們覺(jué)得誰(shuí)更有藝術(shù)性？ 我們可不可以把圖案與文字結(jié)合成另一種字，既是原來(lái)的字又有藝術(shù)性呢？引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上的作品，分析并自由回答。 讓學(xué)生親身感受發(fā)現(xiàn)，把圖案和文字完美的結(jié)合起來(lái)，可以變成既不改變字體結(jié)構(gòu)又有藝術(shù)效果的象征性的字。同時(shí)欣賞課本范圖加深對(duì)象征性字的理解，以便利用。 學(xué)生已經(jīng)對(duì)象征性字有了形象而深刻的認(rèn)識(shí)，老師讓學(xué)生欣賞范作，了解創(chuàng)作意圖明白學(xué)習(xí)任務(wù)。 三、學(xué)生作業(yè) 1.引導(dǎo)學(xué)生作畫(huà)，欣賞課本作業(yè)，自由創(chuàng)作。 2.教師巡視，學(xué)生作畫(huà) 學(xué)生構(gòu)思，認(rèn)真完成作業(yè) 老師調(diào)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性后，學(xué)生更愿意自己創(chuàng)作，即學(xué)即用。 四、學(xué)生作業(yè) 點(diǎn)評(píng) 學(xué)生自評(píng)、同學(xué)之間互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意，畫(huà)面效果好的作品。提高其創(chuàng)作審、美能力。 五、總結(jié) 大家在辦黑板報(bào)等報(bào)告天氣時(shí)可以采取這種藝術(shù)字的形式。 把課堂知識(shí)延伸到生活實(shí)踐中去。 教學(xué)反思： 好的開(kāi)頭是成功的一半。精彩的課堂導(dǎo)入，可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生以愉悅的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這一課的教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，但是具有深刻的文化內(nèi)涵。我采用了猜猜看的游戲，在黑板上書(shū)寫(xiě)東巴文，并結(jié)合自己的旅游經(jīng)歷介紹了這種世界上唯一活著的象形文字，激發(fā)起學(xué)生的好奇心。 在技法方面，以上一節(jié)課《彩墨游戲》中，學(xué)生自主探究得到創(chuàng)作方法為基礎(chǔ)上，用以舊帶新的方式引入今天的創(chuàng)作活動(dòng)。 附送： 2019-2020年三年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 可愛(ài)的班集體 1教案 湘美版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)到一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識(shí)與方法。 2.促進(jìn)手腦并用，提高審美創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。 3.增進(jìn)師生感情和集體榮譽(yù)感，感受集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的愉悅和情趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作風(fēng)尚。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.關(guān)注班集體的環(huán)境，美化和裝飾教室。 2.學(xué)會(huì)一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識(shí)與方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，你們熱愛(ài)自己的班集嗎？導(dǎo)出課題：可愛(ài)的班集體 1.引導(dǎo)：你們對(duì)現(xiàn)在的班集體環(huán)境滿(mǎn)意嗎？如何把它變成大家都喜歡的班集體呢？請(qǐng)同學(xué)們想想后說(shuō)一說(shuō)。 2.引導(dǎo)想象：現(xiàn)在同學(xué)們可以把設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行大膽想象，構(gòu)思出與眾不同的想法。比一比看誰(shuí)想得有創(chuàng)新性。 二、新授 1.欣賞范圖：引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材范圖，并詳細(xì)說(shuō)明作品在構(gòu)思、構(gòu)圖、色彩上的獨(dú)到運(yùn)用。 2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你打算如何裝扮你的教室。 3.如果在節(jié)日里你又想如何裝飾你的教師呢？（在節(jié)日里應(yīng)該體現(xiàn)出歡慶的氣氛） 4.你知道有哪些材料可以制作漂亮的裝飾品嗎？（蠟光紙、皺紋紙等） 三、制作裝飾用品 1.請(qǐng)你根據(jù)實(shí)際情況制作一、兩件裝飾班集的飾物。（可以同桌合作完成） 2.教師巡回指導(dǎo)，糾正普遍問(wèn)題，及時(shí)展示有創(chuàng)新性的作品。 四、課堂評(píng)價(jià) 1.作品展示。 2.學(xué)生相互評(píng)價(jià)、交流。 五、課堂小結(jié) 簡(jiǎn)要總結(jié)本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)及學(xué)生的掌握情況，并交待下節(jié)課需準(zhǔn)備的材料。