2019-2020年五年級(jí)語文下冊(cè) 小英雄雨來 2教案 冀教版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語文下冊(cè) 小英雄雨來 2教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．掌握本課生字詞。 2. 通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，說出每部分的主要內(nèi)容，并給每一部分加上小標(biāo)題。 3. 引導(dǎo)學(xué)生了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國(guó)、勇敢 機(jī)智的品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。 2．理解每部分的內(nèi)容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標(biāo)題。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)雨來的資料 教學(xué)設(shè)計(jì)： 　 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）學(xué)習(xí)生字、詞，理解詞語的意思。 （二）練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。 三、教學(xué)過程： （一）揭示課題。 （二）學(xué)生用較快的速度閱讀課文，邊讀邊思考下列問題： 1．這篇課文記敘了一件什么事？故事發(fā)生在什么時(shí)期、什么地點(diǎn)？從題目上可看出本文是寫什么 的？ （是寫人物的，主要人物是小英雄雨來。） 2．課文一共有幾部分？描寫了雨來的哪些英雄行為？ （在學(xué)生閱讀課文過程中，教師可以給學(xué)生計(jì)時(shí)，學(xué)生閱讀后，可以對(duì)自讀速度進(jìn)行講評(píng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成快速閱讀課文的習(xí)慣。） （三）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)。 1．讀準(zhǔn)生字字音。 （教師要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。對(duì)于學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音要及時(shí)糾正。） 2．指導(dǎo)學(xué)生理解詞義。 晉察冀邊區(qū)——晉，山西省的簡(jiǎn)稱，察，察哈爾省的簡(jiǎn)稱。（1952年撤銷，分別并入河北，山西）；冀，河北省的簡(jiǎn)稱。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在上述三個(gè)省連接的邊緣地帶建立的抗日根據(jù)地叫晉察冀邊區(qū)。葦絮——像棉花似的蘆花。飄飄悠悠——本文指葦絮從空中輕緩地往下降。河沿——河邊。起碼——最低限度的意思。學(xué)堂——學(xué)校的舊稱。掃蕩——本文指日本鬼子企圖用武力消滅抗日根據(jù)地軍民。推推搡搡——形容粗暴的推人的樣子。劫難——很大的災(zāi)難?！菊n指裝刀的套子。趔趄——形容腳步歪斜，站不穩(wěn)的樣子。有志不在年高——有沒有志氣，不在乎年齡的大小。本課指雨來人小志氣大。漩渦——水流形成的螺旋形水渦。 （四）學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考，然后討論： 1．雨來出生在什么地方？他最喜歡家鄉(xiāng)的什么？為什么？ 2．雨來是怎樣上夜校的？從哪里看出他受到愛國(guó)主義教育？雨來上夜校和他的英雄行為有什么關(guān) 系？ （教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)?！辈Ⅲw會(huì)句子的意思。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨來在夜校受到的愛國(guó)主義教育是為他的英雄行為打下了思想基礎(chǔ)。） 3．那天夜里，雨來看到、聽到了些什么？雨來是怎樣被鬼子抓住的？ （看到：爸爸全副武裝。聽到：爸爸要媽媽去轉(zhuǎn)達(dá)區(qū)上的通知。這實(shí)際上是在寫革命的家庭對(duì)雨來的成長(zhǎng)影響很大。雨來是在掩護(hù)交通員李大叔后，在躲避不及的情況下被鬼子抓住的。） 4．鬼子是怎樣對(duì)待雨來的？為什么要槍斃他？ （鬼子對(duì)雨來軟硬兼施：哄騙、利誘、威脅、毒打。但雨來堅(jiān)貞不屈，不暴露秘密。鬼子惱羞成怒，露出兇殘的本來面目，要槍斃雨來。） 5．聽到河沿上幾聲槍響，老人們說了些什么？孩子們是什么表現(xiàn)？ （“……死得可惜”、“有志不在年高”、“……都嗚嗚地哭了?！保? 6．李大叔為什么向河沿跑？ （李大叔以為雨來被鬼子打死在河里了。） 7．為什么說雨來是小英雄？ （雨來年僅12歲，他熱愛祖國(guó)，在鬼子的哄騙、利誘、威脅、毒打的情況下，堅(jiān)貞不屈，勇敢機(jī)智地掩護(hù)了交通員李大叔，所以說雨來是小英雄。） （五）作業(yè)。 1．讀課文，復(fù)習(xí)字詞。 2．找出文中的比喻句，寫在摘抄本上。 　 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，了解課文段與段之間的關(guān)系，理解每一部分的主要意思并給每一部分加上小標(biāo)題。 （二）了解課文中三處景物描寫的作用。 （三）了解課文通過人物“外表”和“內(nèi)心活動(dòng)”的描寫來表現(xiàn)人物思想感情的寫作方法。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解課文每一部分的主要意思，并給每一部分加上小標(biāo)題。 三、教學(xué)過程： （一）指名說說課文每一部分的主要意思。 （二）試給課文每一部分加上小標(biāo)題。 1．教師告訴學(xué)生：加小標(biāo)題是對(duì)課文各部分內(nèi)容的深入理解后，用簡(jiǎn)練的語言對(duì)每一部分進(jìn)行概括。 2．學(xué)生分組討論。 （教師深入到小組里，聽學(xué)生們發(fā)言的意見。） 3．教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加小標(biāo)題的方法。 （第一種方法：抓住課文主要內(nèi)容進(jìn)行概括：①游泳能手雨來；②上夜校；③掩護(hù)李大叔；④和鬼子斗爭(zhēng)；⑤河沿上的槍聲；⑥雨來沒有死。第二種方法：引用課文中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行概括：①“望著媽媽笑”；②“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”，③“把缸挪回原地”；④“我……什么也沒看見”；⑤“有志不在年高”；⑥“雨來沒有死！”） （三）思考問題，從部分到整體，了解這篇課文段與段之間的關(guān)系。 1．學(xué)生邊默讀課文邊思考，這篇課文共分六大部分，它們之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？ 2．學(xué)生邊讀邊議，教師點(diǎn)撥。 （1）第一部分寫雨來游泳本領(lǐng)高，為第六部分寫雨來潛水脫險(xiǎn)埋下了伏筆，做了鋪墊。首尾呼應(yīng)。 （2）第二部分寫雨來在夜校讀書，受到愛國(guó)主義教育，是第四部分雨來與鬼子進(jìn)行斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)。 （3）第三部分寫故事的發(fā)生，第四部分是寫雨來和鬼子進(jìn)行斗爭(zhēng)的經(jīng)過，第六部分是故事的結(jié)局。 （4）第五部分通過寫鄉(xiāng)親們對(duì)雨來的贊揚(yáng)和懷念，從側(cè)面突出了小英雄的高貴品質(zhì)。 （四）學(xué)習(xí)本文通過對(duì)人物“外表”和“內(nèi)心活動(dòng)”的描寫，來表現(xiàn)人物思想感情和道德品質(zhì)的寫作方法。 1．從課文中找出描寫雨來外表的語句。 （“……光著身子，渾身被太陽曬得黝黑發(fā)亮。”“……雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍……”“雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水……”） 2．找出描寫雨來內(nèi)心活動(dòng)的語句。 （“雨來心里想：‘掏什么呢？找刀子？鬼子生了氣要挖小孩眼睛的！’”） 3．說說這些描寫的作用。 （五）學(xué)習(xí)課文中的景物描寫。 1．從課文中找到三處景物描寫的語句。 （課文開頭：“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里?！闭n文第五部分：“太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著?！闭n文第六部分：“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著?！保? 2．說說這些景物描寫的作用？ （課文開頭的景物描寫，寫出了蘆花村的自然環(huán)境，交待了故事發(fā)生的地點(diǎn)，為故事情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。第五部分的景物描寫壯麗感人，增添了此時(shí)莊嚴(yán)的氣氛，更加突出了雨來的英雄形象。第六部分的景物描寫，當(dāng)鄉(xiāng)親們得知雨來“犧牲”的消息后，去尋找他的尸體時(shí)，有一段景物描寫，烘托出河岸上的氣氛是沉重的、肅穆的，反映出鄉(xiāng)親們悲憤交加的心情。當(dāng)鄉(xiāng)親們發(fā)現(xiàn)“雨來沒有死”時(shí)表現(xiàn)出驚喜的心情，這里的景物描寫，起到了反襯的作用。） （六）作業(yè)。 1．摘抄本文景物描寫的語句。 附送： 2019-2020年五年級(jí)語文下冊(cè) 小英雄雨來 3教案 冀教版 　 【教學(xué)要求】 1. 通過獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容。 2. 閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。 3. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國(guó)、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 　用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內(nèi)容。 【教學(xué)時(shí)間】１課時(shí)。 【教學(xué)過程】 一、激發(fā)情感，釋題引疑。 1.課件演示：小雨來與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。 問：你們想認(rèn)識(shí)這位小英雄嗎？ 2.出示課題： ?、?理解課題： 齊讀課題，你從中知道了什么？ 小──指的是雨來的年齡小，是一個(gè)少年。 英雄──指的是雨來的特點(diǎn)。 雨來──課文中的主人公。 課題表現(xiàn)出文章的中心──英雄。 ?、?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你還想知道什么？ （為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？） 二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，以學(xué)定教?！? 1.自由讀文，交流預(yù)習(xí)自得。 2.分節(jié)讀文，相機(jī)正音釋詞。 3.瀏覽課文，初步了解文意： ?、?文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)） ⑵ 文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？ 三、研讀課文，深入探究。 1.從重點(diǎn)內(nèi)容入手，感悟人物品質(zhì)： ?、?自由讀文，畫出描寫雨來心理活動(dòng)的句子，思考：敵人是怎樣對(duì)待雨來的？雨來是怎樣同 敵人斗爭(zhēng)的？ 　⑵ 交流：你覺得雨來是個(gè)什么樣的人，你想對(duì)他說什么？ 敵人：盤問、哄騙、利誘、威脅、毒打。 雨來：應(yīng)付、不上當(dāng)、不屈服、機(jī)智、勇敢。 2.由重點(diǎn)句切入，體會(huì)人物情感： 劃出“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會(huì)雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。 （課文中第一次出現(xiàn)：雨來在學(xué)校時(shí)，老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)?！边@說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)：敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服?！拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛自己的祖國(guó)?！惫奈璞薏咧顾?jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)?！笔撬庵?、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。） 3.限時(shí)讀，討論段間的聯(lián)系： 描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險(xiǎn)打下伏筆；雨來在夜校受到愛國(guó)主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；鬼子陰險(xiǎn)狡詐，能反映出雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來是一個(gè)好孩子；雨來脫險(xiǎn)沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。 四、探究活動(dòng)，回旋主題。 1.摘抄課文中景物描寫的詞句。 2.復(fù)述課文，角色扮演。 3.利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》，或者其他小英雄的故事。 【板書設(shè)計(jì)】 　　　　　　　　　 小　　游泳技高　　　 　　　　　　　　　　　英　　上學(xué)明理　　熱愛祖國(guó) 　　　　　　　　　　　雄　　勇斗日寇　　寧死不屈 　　　　　　　　　　　雨　　跳河潛逃 　　　　　　　　　　　來　　脫險(xiǎn)得勝　　勇敢機(jī)智