2019-2020年五年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元教案 浙教版.doc
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2019-2020年五年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元教案 浙教版 第十冊(cè) 第一單元 1 狼牙山五壯士…………………………………………(187) 2 草船借箭…………………………………………(193) 3 時(shí)光老人的禮物…………………………………………(198) △ 車塘捕魚…………………………………………(203) □ 一件難忘的事(習(xí)作訓(xùn)練)…………………………………………(206) 練習(xí)1…………………………………………(209) 第二單元 4 太 陽…………………………………………(213) 5 臺(tái)灣蝴蝶甲天下…………………………………………(219) 6 再見了,親人…………………………………………(224) ○ 風(fēng)雨之夜(聽說訓(xùn)練)…………………………………………(230) □ ______的早晨(習(xí)作訓(xùn)練)…………………………………………(232) 練習(xí)2…………………………………………(235) 第三單元 7 憶鐵人…………………………………………(238) 8 “私塾先生” …………………………………………(244) 9 “我是你的兒子”…………………………………………(250) △ 寓言二則…………………………………………(256) □ 我熟悉的人(習(xí)作訓(xùn)練)…………………………………………(259) 練習(xí)3…………………………………………(262) 第四單元 10 白 楊…………………………………………(267) 11 小音樂家揚(yáng)科…………………………………………(272) 12 晏子使楚…………………………………………(278) ○ 撈月亮(聽說訓(xùn)練)…………………………………………(282) □ 春游______(習(xí)作訓(xùn)練)…………………………………………(284) 練習(xí)4…………………………………………(286) 第五單元 13 祖國,我終于回來了…………………………………………(288) 14 秦始皇兵馬俑…………………………………………(294) 15 食物鏈飼養(yǎng)場…………………………………………(298) △ 21世紀(jì)的能源…………………………………………(303) □ 農(nóng)貿(mào)市場(習(xí)作訓(xùn)練)…………………………………………(306) 練習(xí)5…………………………………………(309) 第六單元 16 兩塊銀元…………………………………………(312) 17 月光曲…………………………………………(319) 18 五月端陽…………………………………………(324) ○說說自己的看法(聽說訓(xùn)練)…………………………………………(330) □一個(gè)_____的人(習(xí)作訓(xùn)練)…………………………………………(332) 練習(xí)6…………………………………………(335) 第七單元 19 桂林冊(cè)水…………………………………………(339) 20 火燒云…………………………………………(345) 21 古詩四首…………………………………………(350) △綠…………………………………………(355) □給趙老師的回信(習(xí)信訓(xùn)練)…………………………………………(359) 練習(xí)7…………………………………………(362) 第十冊(cè) 1狼牙山五壯士 一、 教材分析 1. 了解作者按事情發(fā)展的順序安排材料,是本單元學(xué)習(xí)訓(xùn)練的重點(diǎn)。以往學(xué)過的按事情的發(fā)展順序分段,是通過把事情發(fā)展全過程分成幾個(gè)階段來理解課文。本單元?jiǎng)t以揣度作者安排材料的思路理解課文,要列出作者按事情發(fā)展順序選取了哪些材料,重點(diǎn)是路理解課文,要列出作者按事情發(fā)展順序選取了哪些材料,重點(diǎn)是什么,把“讀”“寫”結(jié)合起來理解,這是閱讀理能力的新要求。 2. 本文是寫一次戰(zhàn)斗實(shí)況的記敘文,全文圍繞戰(zhàn)斗經(jīng)過經(jīng)過可分五段:第一段(第1自然段),寫五壯士接受任務(wù)。第二段(第2自然段),寫五壯士誘敵上山,痛擊敵人。第三段(第3自然段),寫五壯士決定把敵人引上絕路。第四段(第7-10自然段),寫五壯士烈跳崖。 3. 課文按事情的發(fā)展順序安排材料,重點(diǎn)突出,便于學(xué)生學(xué)習(xí)這種“縱向布局”的布局謀篇方法。全文寫出了五壯士志壯、膽壯、言壯、行壯和氣壯,表現(xiàn)了五壯士為保衛(wèi)祖國而勇于獻(xiàn)身的精神,是一篇生動(dòng)的、感人至深的愛國主義教育教材。 跳崖后,馬寶玉、胡福才、胡德林壯烈犧牲;葛振林、宋學(xué)義掛在半山腰的樹枝上的樹枝上……經(jīng)群眾幫助,很快回到了連隊(duì)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1. 了解課文按事情發(fā)展順序按排材料的方法。 2. 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解23個(gè)詞語的意思,能用“掩護(hù)”“居高臨下”造句。 3. 感受五壯士堅(jiān)貞下屈的英勇氣概和為祖國,為人民壯烈獻(xiàn)身的精神。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的方法,知道安排了哪些材料,重點(diǎn)材料是什么,并用此方法理解理文。 教學(xué)難點(diǎn):理解“戰(zhàn)士”“壯士”“烈士”等詞的不同意思。搞懂為什么稱馬寶玉等五位戰(zhàn)士為狼牙山“五壯士”。 四、教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音、生字新詞卡片、小黑板、放大的課文插(或投影片)。 五、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí) 第1課時(shí) (一) 教學(xué)目標(biāo) 1. 題文聯(lián)系,弄清狼牙山五壯士是哪五位壯士。 2. 學(xué)習(xí)生字新詞,用查字典的字法據(jù)詞定義,并聯(lián)系上下文理解詞語在句子中的意思。 3. 初讀課文,了解課文寫了什么;指導(dǎo)讀懂學(xué)習(xí)提示,根據(jù)提示的段意分段。 (二) 教學(xué)過程 1. 簡介時(shí)代背景,引入新課。 (1) 敘述第1自然段內(nèi)容,介紹時(shí)代背景,引出課題(板書:1狼牙山五壯士) (2) 學(xué)生讀課題,理解“壯士”的意思(豪壯而勇敢的人)那么五壯士呢?(抗日戰(zhàn)爭中為掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移,豪邁壯烈、抗擊日本鬼了的八路軍五位戰(zhàn)士。) (3) 請(qǐng)說,課文中“五壯士”中哪五位呢?(題文聯(lián)系指出是馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林和胡福才。) 2. 通讀課文,自學(xué)生字新詞,自學(xué)反饋。 (1) 拼讀帶生字的詞語。 ① 讀準(zhǔn)字音,尤其是多音字“沉著(zhu)”“磨(m)盤”。 ② 認(rèn)清字形,比較三對(duì)形近字“晉(普)”“寇(冠)”“撤(撒)”. (2) 查字典,解釋帶點(diǎn)的字;理解有關(guān)詞語在句子中的意思。 “日寇”“ 奉命”“ 撤退”“ 豪邁”找出文中帶這些詞的句子讀一讀,再說說這些詞在句子中的意思。 3. 讀通課文后,初步理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)劃分段落。 (1) 課文主要記敘了狼牙山五壯士的什么英勇事跡? (狼牙山五壯士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移,與敵人血戰(zhàn)到底、壯烈跳崖的英勇事跡。) (2) 課文安排了哪些材料,生動(dòng)表現(xiàn)了五壯士的英勇事跡? ① 出示后練習(xí)2段落大意。(小黑板或投影)學(xué)生齊讀。 ② 逐句理解各段大意,找出每段大意的中心詞語,重點(diǎn)理解課文安排了哪些材料。 第一段:接受任務(wù)。 第二段:引敵入山。 第三段:引上絕路。 第四段:英勇殺敵。 第五段:壯烈跳崖。 (3) 根據(jù)段落大意劃分課文段落。 ① 作者在課文中依次按排了哪些材料? ② 在這些材料中哪些是重點(diǎn)材料。 (“英勇殺敵”和“壯烈跳崖”是課文的重點(diǎn)材料,尤其是“壯烈跳崖”,是故事的高潮,也是結(jié)束。 ) ③這些材料是按什么順序排列的? (按事情發(fā)展的先后順序安排的。) ④指導(dǎo)學(xué)生用“||”在課文上劃分段落。 (第1自然段/第2自然段/第3自然段/第4-6自然段/第7-10自然段) 4. 指導(dǎo)學(xué)生讀懂學(xué)習(xí)提示。 (1) 認(rèn)真閱讀課文,要求學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容,還要了解文章作者安排材料的方法。 (2) 讓學(xué)生通過回顧,說說以前學(xué)過的課文中哪幾篇也是用這種方法安排材料的。相互補(bǔ)充,糾正錯(cuò)誤。 5. 完成作業(yè)。 (1) 抄寫課文閱讀。 (2) 朗讀全文。 第2課時(shí) (一) 教學(xué)目標(biāo) 1. 復(fù)習(xí)、鞏固生字新詞。 2. 讀懂課文一、二、三段,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。了解作者在這三段中安排的材料。 3. 學(xué)習(xí)課文從不同側(cè)面描繪五壯士痛打敵人的特點(diǎn)。能用“掩護(hù)”造句。 (二) 教學(xué)過程 1. 讀拼音寫詞語。(完成作業(yè)本第2題。) 2. 學(xué)習(xí)第一段(第1自然段) (1) 五壯士接受了什么任務(wù)? (掩護(hù)連隊(duì)主力和群眾,向龍王廟一帶轉(zhuǎn)移。) (2)“掩護(hù)”是什么意思?(采取某種措施,使被保護(hù)的對(duì)象下致受到攻擊;或?qū)橙耸褂媚撤N手段,保障已方部隊(duì)人員行動(dòng)的安全。) (2) 讀一讀文中帶有“掩護(hù)”的句子,用“掩護(hù)”口頭說話。 3. 學(xué)習(xí)第二段(第2自然段)。 (1) 輕聲自由讀課文后,問:我一段主要寫了什么?(五壯士把敵人引上上狼牙山。) (2) 想一想:作者安排了怎樣的段式結(jié)構(gòu)來介結(jié)這一點(diǎn) ?(概括——具體——總結(jié))說用“/”把這一自然段分成三層。 (3) 齊讀概括部分(本段1、2句)和總結(jié)部分(本段最后兩句。) (4) 重點(diǎn)學(xué)習(xí)本段3-6句,感受五壯士的高大形象。 ① 指名讀3-6句。 ② 說說每位戰(zhàn)士殺敵的不同特點(diǎn)。 ③ 這些特點(diǎn)是通過怎樣的描寫表達(dá)出來的?(通過人物神態(tài)、動(dòng)作的描寫表達(dá)出來。) ④ 學(xué)生邊讀課文,邊想像仿做動(dòng)作,感受五壯士的高大形象,體會(huì)五位戰(zhàn)士的個(gè)性特征。(班長的沉著,副 班長的勇敢,宋學(xué)義的老練,小戰(zhàn)士的專注。) 4. 學(xué)習(xí)第三段(第3自然段)。提問: (1)“五位戰(zhàn)士勝利完成了掩護(hù)任務(wù),準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。”這句話在第二、三段中起了什么作用?(承上啟下的過渡作用。) (2)第2-6句是怎樣的順序敘述的? 打亂句序,讓學(xué)生整理,加標(biāo)點(diǎn)后,連起來讀一讀。(2-6句是按“情況—問題—選擇”這樣的線索安排的。) (3) 五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后,為什么要向三面懸崖的蓮花瓣、棋盤陀頂峰走去? (4) “斬釘截鐵”一詞的語氣是怎樣的?“熱血沸騰”刻畫了五壯士怎樣的感情?(“堅(jiān)決果斷、毫不含糊”的語氣;“為正義事業(yè)而不怕犧牲”的強(qiáng)烈感情。) 用這樣的語氣、這樣的感 情朗讀“為了保護(hù)人民群眾……緊跟在班長后面?!? 5. 有感情地朗讀課文一、二、三段。 6. 完成作業(yè)本第3題(1)第4題(1)。 第3課時(shí) (一) 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)四、五段,了解作者在這兩段安排了什么材料。 2. 理解重點(diǎn)詞語,進(jìn)一步體會(huì)怎樣把句子寫具體,寫生動(dòng)。 3. 感受五壯士堅(jiān)貞不屈的英勇氣概和為人民壯烈犧牲的祟高精神。 (二) 教學(xué)過程 1. 學(xué)習(xí)第四段(第4-6自然段)。默讀課后,指導(dǎo)學(xué)生。 (1) 先概要地說說五壯士怎樣把敵人引上三面懸崖的頂峰。(一面……一面……又……把敵人引上了……) (2) 再具體地說說五壯士在頂峰怎樣消滅敵人。(五位壯士居高臨下……子彈打完了……猛地舉起……“嗖”的一聲拔出手榴彈……) (3) 理解“居高臨下”,完成作業(yè)本第3題(2)。 (4) 比較課后練習(xí)題3(2)題的兩個(gè)句子,體會(huì)第2個(gè)句子的寫法在哪里?(通過具體描寫,表現(xiàn)出五壯士對(duì)日寇的刻骨仇恨以及消滅敵人的堅(jiān)定決心。) (5) 有感情地朗讀課文第四段。 2. 學(xué)習(xí)第五段(第7-10自然段)。 (1) 指名讀課文,邊聽邊劃出現(xiàn)表現(xiàn)五壯士英勇不屈的詞;昂首挺胸 壯烈豪邁 堅(jiān)強(qiáng)不屈 驚天動(dòng)地 氣壯山河 (2) 讓學(xué)生看看課文插圖(放大圖或投影)想想當(dāng)時(shí)的背景,同桌同相互說說。 (3) 口頭填空,體會(huì)所填詞語在句子中的作用。再有感情地讀一讀。 ① 五位壯士()在狼芽山頂峰,()著人民群眾和部隊(duì)主力()的方向。他們回頭()還在向上爬的敵人,臉上露出了()。(問:五壯士的臉上為什么露出了勝利的笑容?) ② 這是英雄的中國人民()的聲音!這聲音()、()?。▎枮槭裁凑f五壯的口號(hào)聲是“英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音”?) 3. 有感情地朗讀四、五段,說說為什么稱馬寶玉等五位戰(zhàn)士為“狼牙山五壯士”。(把“戰(zhàn)士”“勇士”“志士”“烈士”“壯士”作一番比較后,再作結(jié)論。這個(gè)問題要讓學(xué)生好好討論。) 4. 教師總結(jié):馬寶玉等五位戰(zhàn)士在狼牙山區(qū)為了掩護(hù)人民群眾和部隊(duì)主力轉(zhuǎn)移,英勇殲敵、不怕犧牲。他們中國人民的優(yōu)秀兒女,他們的英雄氣概與世長存,他們的祟高精神永垂不朽。 5. 作業(yè):作業(yè)本第4題(2)、(3);第5題。 (徐景忠) 2草船借箭 一、 教材分析 1. 這篇課文起、經(jīng)過、結(jié)果清楚,是以“借箭”為中心事件,按“接受任務(wù)——作好準(zhǔn)備——草船借箭——按時(shí)交箭”的順序?qū)懙?,文章按事情的發(fā)展順序,恰當(dāng)?shù)匕才挪牧?,十分用利于我們完成單元的閱讀訓(xùn)練任務(wù)。 2. 本文根據(jù)我國古典文學(xué)名著、羅貫中著《三國演義》中有關(guān)章回改寫而成,是有名的歷史故事。全文按事情情發(fā)展順序分成四段。第一段(第1、2自然段):寫周瑜心懷妒忌,借造箭暗害諸葛亮,諸葛亮將計(jì)就計(jì),接受了任務(wù)。第二段(第3-5自然段):寫周瑜派魯肅探聽情況,并有意刁難。諸葛亮主魯肅幫忙,為借箭作準(zhǔn)備。第三段(第6-9自然段):寫諸葛亮在大霧掩護(hù)下利用草船向曹軍“借箭”。第四段(第10自然段):寫諸葛亮按時(shí)交箭,周瑜嘆服諸葛亮的才干,四個(gè)段落分別交代了故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)束。 一、 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)課文按事情發(fā)展順序安排材料的方法。 2. 學(xué)會(huì)本課生字11個(gè),理解19個(gè)詞語的意思。 3. 認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí)、有計(jì)謀、有膽略、知天文、懂地利、明人和。 二、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文按事情發(fā)展順序安排材料的方法。 教學(xué)難點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,基礎(chǔ)葛亮明大局、識(shí)大體、有計(jì)謀,所以成功地完成了“借箭”的任務(wù)。 三、 教學(xué)準(zhǔn)備:課文插圖、字詞卡片、錄音機(jī)、投影儀等。 四、 教學(xué)時(shí)間:3課時(shí) 第1課時(shí) (一) 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)生本課生字、理解新詞的意思。 2. 初讀課文,了解課文大意。給課文分段。學(xué)習(xí)第一段。 (二) 教學(xué)過程 1. 揭題談話,引入新課。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了我國古典文學(xué)名著《三國演義》中的“赤壁之戰(zhàn)”?!俺啾谥畱?zhàn)”前,《三國演義》中還有一個(gè)膾炙人口的故事,那就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文:2草船借箭(板書 讀題)這個(gè)故事是“赤壁之戰(zhàn)”的前奏。 2. 自由閱讀、讀準(zhǔn)課文。一邊讀,一邊完成三個(gè)自學(xué)要求。 (1)讀生字、讀準(zhǔn)字音。諸(zhū)塞(zhi)丞(chng)懲(chng)(翹舌音,后鼻音);罪(zu)(平舌音);援(yun)(前鼻音)。 (2)學(xué)詞語、理解詞義。要查字典、聯(lián)系上下文理解詞語,一些帶有生字的詞語可以先解決;一些與課文重點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)的詞語,可以在讀懂課文時(shí)加以解決;“讀讀寫寫”中未列入的,學(xué)生有疑難的,可以提出來,能過學(xué)生相互討論,加以解決。 (3)“草船借箭”是“誰”向“誰”借箭?(諸葛亮向曹操。其實(shí)當(dāng)然不是“商借”,而是“智取”。)那么這篇課文主要人物有哪幾位?(諸葛亮、周瑜、魯肅、曹操。) 對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況要加以檢查,通過評(píng)議獲得較大成效。 3. 瀏覽課文后,理脈絡(luò),分段。分兩步完成。 (1)《草船借箭》重點(diǎn)詞是“借箭”,課文圍繞“借簡”寫了哪幾個(gè)情節(jié)(內(nèi)容)呢?(接受任務(wù)——作好準(zhǔn)備——霧中借箭——按時(shí)交箭。) (2)想一下,這四個(gè)內(nèi)容各是課文哪些片斷?課文應(yīng)怎樣分段?(分四段:1、2自然段/3-5自希段/第10自然段) 4. 學(xué)習(xí)第一段(1、2自然段/3-5自然段/6-9自然段/第10自然段) (1) 周瑜為什么要“委托”諸葛亮10天內(nèi)造10萬支箭?[妒忌諸葛亮挺有才干,想以此暗害諸葛亮。理解“妨忌”(對(duì)才能、名譽(yù)、地位、境遇比自已好的人民懷怨恨)。]他為什么要用“造箭”來為難并暗害諸葛亮呢?(弓箭在交戰(zhàn)中是最好的兵器,這是諸葛亮自己說的。) (2) 諸葛亮明知周瑜的險(xiǎn)惡用心,為什么不加揭露,不婉言拒絕,反而愿意立軍令狀,在3天內(nèi)完成這項(xiàng)任務(wù)呢 ?(①諸葛亮提為了聯(lián)吳抗曹來到東吳的,為了顧全大局,他愿意這樣做;②諸葛亮知天文、地利,已知道3天后有濃霧,可利用和一機(jī)會(huì)向曹操“借箭”,已“胸有成竹”。) (3) 讓學(xué)生根據(jù)上述兩個(gè)問題,用筆在課文中劃出有關(guān)語句。回答問題后,教師可指名學(xué)生讀讀文中有關(guān)語句,特別是諸葛亮與周瑜的對(duì)話,還可以分角色讀,既回答了問題,又從中了解了諸葛亮和周瑜的為人。 (4) 完成填空作業(yè):周瑜()諸葛亮的才干,想以造箭來()諸葛亮;諸葛亮答應(yīng)了()天交箭,并立下了軍令狀。說明諸葛亮為了“聯(lián)孫抗曹”能夠()而且考慮周詳(),確是一個(gè)很有()的人。完成作業(yè)后,學(xué)生概括第一段段意。 5. 作業(yè):作業(yè)本1、2題。 第2課時(shí) (一) 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)課文二——四段,了解諸葛亮怎樣實(shí)現(xiàn)“草船借箭”。 2. 通過深究課文內(nèi)容了解課文中的四個(gè)人物的特點(diǎn),搞懂“草船借箭”成功的原因。 (二) 教學(xué)過程 1. 學(xué)習(xí)課文第二段(2、3、4自然段),自由讀課文后,解決幾個(gè)問題: (1) 讀周瑜對(duì)魯肅說的話,從兩個(gè)的對(duì)話中可以看出周瑜是怎樣的人?魯肅又是怎樣的人?(主要解決前半題。周瑜確實(shí)要陷害諸葛亮:“……吩咐軍匠們……不給準(zhǔn)備齊全……到時(shí)候……定他的罪……”) (2) 讀魯肅、諸葛亮的對(duì)話,說說諸葛亮為什么敢于請(qǐng)魯肅“幫幫我的忙”,要魯肅為自己準(zhǔn)備船只、士兵、器材?(深知魯肅是“真誠厚道、言而信”的人。)魯肅真是這樣的人?從哪里可以看出?(曾向周瑜說“10萬支箭3天怎么造得成呢?”對(duì)這一承諾深表憂慮,他答應(yīng)為諸葛亮準(zhǔn)備船只等物,沒有告訴財(cái)瑜。) (3) 諸葛亮為什么不準(zhǔn)備“造箭”的材料,卻讓魯肅準(zhǔn)備了與“造箭”不相干的“船只”等物?這說明了諸葛亮是怎樣的人?(諸葛亮已預(yù)知?dú)庀笞兓?,明天文、喬地利,是個(gè)知識(shí)有才能的人。) (4) 小結(jié)段意。 2. 學(xué)習(xí)課文第三段(第6-9自然段)。默讀課文,解決下面幾個(gè)問題: (1)諸葛亮怎樣借箭?(劃出說是明這個(gè)過程的有關(guān)詞語,回答問題。 20只船大霧天朝北岸開去靠近曹軍水寨 下令船頭朝西、船尾朝東 字兒擺開 又叫士兵擂鼓吶喊吸引曹軍放箭 又下令掉轉(zhuǎn)船頭受箭 就叫船順風(fēng)順?biāo)偦啬习?,可讓學(xué)生分五步同桌說說,再全班交流。) (2)為什么諸葛亮能借到箭?[從本段中,雙可聯(lián)系前兩段,劃出有關(guān)詞語,回答:知曉天文(知道第三三四更必有大霧),懂地利(知道西北風(fēng)讓長江水從西北向東南流)識(shí)人心(周瑜的“妒忌”;曹操的疑心,“不清虛實(shí),不要輕易出動(dòng)”;魯肅的忠厚老實(shí),“果然不提借船的事!”)]邊回答,邊指點(diǎn)學(xué)生讀有關(guān)句子。 (3)小結(jié)第三段段意。 3. 學(xué)習(xí)第四段(第10自然段)指名讀課文,讓學(xué)生聯(lián)系第1自然段,看看本文首尾兩句有什么關(guān)系?(首尾相呼應(yīng)。周瑜以企圖暗害諸葛亮開始,最后以諸葛亮順利交箭告終,因而不得不嘆服。)讓學(xué)生齊讀最后一句。 小結(jié)第四段段意。 4. 作業(yè):作業(yè)本3、5題。 第3課時(shí) (一) 教學(xué)目標(biāo) 1. 復(fù)習(xí)鞏固,總結(jié)全文,簡要復(fù)述。 2. 深入理解課文,進(jìn)一步知道諸葛亮是怎么一個(gè)人。 3. 完成有關(guān)作業(yè)。 (二) 教學(xué)過程 1. 復(fù)習(xí)檢查。 (1)看拼寫詞語。(才干 妒忌 推卻 懲罰 探聽 調(diào)度 水寨 吶喊 虛實(shí) 支援 神機(jī)妙算) (2)本文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?,?qǐng)按課后第2題(2)說說作者安排了哪些材料對(duì)“草船借箭”作了生動(dòng)的記敘。 然后讓學(xué)生按事發(fā)展的順序簡要復(fù)述本文內(nèi)容。(重點(diǎn)講“借箭”過程和成功原因) (3)同桌說說,然后全班交流;諸葛亮是怎樣一個(gè)人 ?讀讀課文中能說明這個(gè)問題的詞句,鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)說說。(抓住“神機(jī)妙算”說) 4. 學(xué)生選擇周瑜、魯肅、曹操三個(gè)人物中的一個(gè),談?wù)勛约旱目捶ā? 5. 完成作業(yè)本第6題。 (徐景忠) 3時(shí)光老人的禮物 一、 教材分析 1. 本文是一首描寫形象、富有兒童情趣的抒情詩。詩句索切地訴說也少年兒童對(duì)時(shí)光老人的感激和對(duì)老人贈(zèng)送的禮物的珍愛之情,表達(dá)了他們珍惜時(shí)光,奮發(fā)努力的決心。讀了這首詩,能幫助學(xué)生樹立時(shí)效觀念,從少養(yǎng)成惜時(shí)的好習(xí)慣。這首詩詩句較整齊,讀來瑯瑯上口,是進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練和背誦訓(xùn)練的好教材。 2. 全詩共7小節(jié),可分兩層意思。第 一層(第1-3小節(jié));寫孩子們感謝時(shí)光老人帶來美好的春天,帶來新一年的大好時(shí)光,使天地間充滿生機(jī),人間充滿希望;第二層(第4-7節(jié));寫孩子們向時(shí)光老人保證要珍惜這份禮物,愛惜時(shí)間,不負(fù)期望,全詩各小節(jié)意思聯(lián)系緊密,從喜春迎新,到重時(shí)惜時(shí),最后到自覺爭分奪秒,層層緊扣,中心鮮明。 二、教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)會(huì)生字“淙”,理解6個(gè)詞語的意思;能用“悄悄”“準(zhǔn)能”造句。 2. 能有感情地朗讀和背誦課文。 3. 感受時(shí)間的珍貴,初步懂得惜時(shí)的重要。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):通過全詩的學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生想像能力,感受時(shí)間的珍貴,樹立時(shí)效觀念,養(yǎng)成惜時(shí)習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn):理解中心句“這份珍貴的禮物賽過黃金”。 四、教學(xué)準(zhǔn)備:小卡片、課文錄音及有關(guān)惜時(shí)的格言。 五、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。 第1課時(shí) (一) 教學(xué)目標(biāo) 1. 初讀課文,自學(xué)生字新詞。 2. 讀通課文,初知大意。 3. 完成作業(yè)本1、2、3題。 (二) 教學(xué)過程 1. 啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。 每個(gè)人都有自己的生日,每過一個(gè)生日都意味著自己長了一歲,人們十分重視生日,長輩和伙伴常會(huì)在你生日時(shí),送給你生日禮物,你會(huì)得到許多自己喜歡的珍貴禮物??赡阆氲竭^沒有,在這世界上最珍貴的禮物是什么? 今天,我們一起學(xué)習(xí)第3課《時(shí)光老人的禮物》。(揭題、板書、讀題)學(xué)習(xí)這首詩,你對(duì)問題一定會(huì)有十分正確的認(rèn)識(shí),會(huì)有一個(gè)圓滿的答案的。 2. 再讀課題,聽錄音。 課文中不多不少,出現(xiàn)了10個(gè)“你”?!澳恪笔钦l?課文中出現(xiàn)了5個(gè)“我們”,又是指誰呢?那么這首詩是誰向誰訴說心里話?讓學(xué)生說說。(“你”指時(shí)光老人,從課題和一個(gè)句子“相信我吧,時(shí)光老人”可以看出:“我們”指千千萬萬紅領(lǐng)巾,少年兒童。因而這首詩是千千萬萬紅領(lǐng)巾在向時(shí)光老人訴說自己的心里話。) 3. 自學(xué)生字新詞,了解課文大意。 (1) 讀準(zhǔn)生字“淙”,別“秀才認(rèn)字認(rèn)半邊”把它讀成“zōng”而應(yīng)讀成“cng”。 (2) 理解詞語,以“讀讀寫寫”中的7個(gè)詞語為主。也可讓學(xué)生提出自己不理解的其他詞語,如:“原野”“珍貴”“賽過”“匯報(bào)”“準(zhǔn)能”等。 4. 在聽音及自已讀讀詩歌時(shí),讓學(xué)生體會(huì)一下,準(zhǔn)備回答,時(shí)光才人帶給“我們”什么禮物? 5. 朗讀全詩,分清層次。 (1) 時(shí)光老人帶給我們什么禮物? (“美好的春天”“一年的大好時(shí)光”) 從哪幾個(gè)句可以看出?(第三小節(jié)兩個(gè)句子。)課文哪一個(gè)部分寫了這一內(nèi)容?(第1-3節(jié))讓學(xué)生讀一讀。 (2) 指名讀第4-7節(jié)。時(shí)光老人的禮物那么珍貴,孩子們?cè)趺磳?duì)待這份禮物?(愛惜時(shí)間,不負(fù)期望) (3) 劃分層次。課文(全詩)可分兩層: ① 第一層(1-3節(jié)):孩子們感謝時(shí)光老人帶來美好的春天,一年的大好時(shí)光,使天地間充滿生機(jī),人間充滿希望。 ② 第二層(4-7節(jié)):孩子們向時(shí)光老人保證:珍惜這份禮物,愛惜時(shí)間,不負(fù)期望。 (4) 進(jìn)一步理解“珍貴”。比較近義詞:珍貴、珍惜,完成以下作業(yè),填空: 珍貴的()珍惜()愛惜() ()()() ()()() (5) 朗讀訓(xùn)練。(指導(dǎo)學(xué)生讀好詩句的重音、停頓、韻律) ① 出示第1節(jié)(板書或投影)標(biāo)上符號(hào)練習(xí): 你把東風(fēng)/帶給樹枝, 讓小鳥/快活地藍(lán)天; 你把青草/帶原野, 讓千萬朵鮮花/張開笑臉。 教師范讀,學(xué)生試讀,齊讀。 ② 教師范讀,學(xué)生邊聽邊在書上劃朗讀符號(hào)。同桌對(duì)讀檢查。 ③ 學(xué)生自由朗讀后面幾節(jié)。練習(xí)后,當(dāng)堂比塞。評(píng)一評(píng),誰讀得最好! ④ 齊讀全詩。 6. 完成作業(yè):作業(yè)本1、2、3題?;丶宜鸭嘘P(guān)惜時(shí)格言。 第2課時(shí) (一) 教學(xué)目標(biāo) 1. 分層讀議,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。 2. 訓(xùn)練感情朗讀,并背誦全詩。 3. 完成作業(yè)本4-6題。 (二) 教學(xué)過程 1. 齊讀第1課時(shí)完成的作業(yè)本上第1題。 2. 指名回答作業(yè)本第2題。揭示第3題規(guī)律,擴(kuò)大運(yùn)用落圍。 “東……西……”表示 “這里……那里……” “沒……沒……”表示用在兩個(gè)近義詞前,強(qiáng)調(diào)“沒有”。 以上兩組練習(xí)均勻?yàn)樵~語的變格使用。 3. 分層讀議。 (1) 閱讀第一層(1-3節(jié)) ① 齊讀第一層。 ② 學(xué)生展開想像,用自己的話描述時(shí)光老人給我們帶來的美好一切。 ③ 重點(diǎn)讀第3節(jié),說說這一節(jié)在全詩中的作用。 (第3小節(jié)是承上啟下的小節(jié),前兩行總結(jié)上文,后兩行啟示下文。) 理解中心句:“這份珍貴的禮物賽過黃金?!边@份珍貴的禮物是什么?(時(shí)光)“時(shí)光”的近義詞是“時(shí)間”“光陰”。 為什么時(shí)光那么珍貴,賽過黃金?“賽過黃金”即“勝過黃金”“超過黃金”。(因?yàn)闀r(shí)間一去不復(fù)返,失去了再也找不回來了。) ④ 指導(dǎo)背誦1-3節(jié)。(讓學(xué)生注意理解并記住每一句寫什么,抓住關(guān)鍵詞。) (2) 閱讀第二層(4-7節(jié))。 ① 出示思考題:為什么說時(shí)間老人是嚴(yán)酷無情的? 讀4、5節(jié),討論。(時(shí)光老人是很公平的,365天誰也不多誰也不少,安排得好,時(shí)間才有價(jià)值,否則便會(huì)虛度年華。) 引導(dǎo)學(xué)生舉生活中實(shí)例加以印證。(不珍惜時(shí)間的人就要落后,跟不上時(shí)代前進(jìn)的步代,到頭來一事無成。) 學(xué)生交流珍惜時(shí)間的格言。 ② 我們知道了時(shí)間是那么珍貴,該怎樣做呢?(“不會(huì)浪費(fèi)一分一秒”) ③ 理解:“當(dāng)每天晚上撒下一張日歷,我們準(zhǔn)能響亮地向祖國匯報(bào)?!保刻於紵o愧一這比黃金還珍貴的時(shí)光。) ④ 第6、7小節(jié)寫出了少先隊(duì)員的決心和誓言。想一想,我們?cè)鯓硬拍茼懥恋叵蜃鎳鴧R報(bào)? 聯(lián)系自己實(shí)際談?wù)勏r(shí)的打算,今后怎樣合理地安排、利用時(shí)間? ⑤ 指導(dǎo)背誦4-7節(jié)。 4. 背誦全詩。 5. 作業(yè):作業(yè)本4-6題。 (徐景忠) △ 車塘捕魚 一、 教材分析 1. 這是一篇描寫江南風(fēng)情的散文(選學(xué)課文)。文章以農(nóng)家孩子的視角,用樸實(shí)風(fēng)趣的筆調(diào),真實(shí)地?cái)⑹隽怂l(xiāng)車塘捕魚的經(jīng)過,反映了江南農(nóng)村的傳統(tǒng)習(xí)俗、農(nóng)民的勤勞淳樸和集體勞動(dòng)的樂趣。文章以總引開頭,先寫車塘,后寫捕魚,適于完成單元訓(xùn)練目標(biāo):按事情發(fā)展順序安排材料。 2. 全文可分三段。第一段(第1自然段):概述江南水鄉(xiāng)孩子們的生活樂趣,引出“車塘捕魚”。第二段(第2-6自然段):寫車塘。按事情的先后,堵口、裝車、架架子到車水,完整地寫了車塘的情形。第三段(第7自然段):寫捕魚。先寫大人捉魚,后寫孩子“掃蕩”。文中寫村民勇跳冰冰的英雄行為、配合默契的勞動(dòng)場面以及塘水車干后各類魚的表現(xiàn),寫得妙趣橫生。 一、 教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)本課按事情發(fā)展順序安排材料的方法。 2. 能借助音讀準(zhǔn)生字的字音,理解新詞在文中的意思。 3. 感受農(nóng)民在車塘捕魚中的情趣以及勞動(dòng)中配合默契、勇為集體做事的良好風(fēng)氣。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):了解作者按事情發(fā)展順序近排了哪些材料來寫“車塘捕魚”。 教學(xué)難點(diǎn):在了解課文內(nèi)容后,能用上表示順序的詞,有條件地簡要敘述“車塘捕魚”的過程。 四、教學(xué)準(zhǔn)備:“木制水車”掛圖,詞語卡片,抄有“車”字的6種解釋的小黑板或相應(yīng)的投影儀(片)。 五、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。 五、 教學(xué)過程 1. 啟發(fā)談話,揭示課題。 你們喜歡捕魚嗎?你知道有哪些捕魚的方法?今天讓我們一起去江南水鄉(xiāng)去領(lǐng)略一番“車塘捕魚”的樂趣。(板書課題) 學(xué)生讀“車塘捕魚”。這里的“車”不是名詞,是什么意思呢?請(qǐng)?jiān)诔鍪镜?種“車”的意思中選擇一個(gè)(指“用水車打水”);那么課題“車塘捕魚”又是什么意思?[用水車打水把魚塘里的水吸(抽)干,再捉魚。] 接著出示水車圖,認(rèn)識(shí)就是這種水車可以用來車水、捕魚。過去農(nóng)村里用這種農(nóng)具車水澆地、抗旱,也用它車水排澇。 2. 初讀課文。要求:通讀課文,讀準(zhǔn)字音、不添字、不漏字,不讀破句;自學(xué)生字詞語,劃出不懂的詞。 3. 檢查自學(xué)情況。 (1) 分自然段讀課文。評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通。 (2) 檢查生字新詞。是否讀準(zhǔn)生字,如翹舌音:螄(shī)平舌音:噪(zo)前鼻音:噤(jn)鰱(lin)鉛(qiān)后鼻音:訂(dng)拎(līn)蚌(bng)。是否理解“車塘、規(guī)矩、額外、寒噤、豪爽、掃蕩”等詞的意思。(讓學(xué)生自己提出,自己查字典或聯(lián)系上下文加以理解。) 4.理解課文脈絡(luò),分段。 (1) 自由讀課文,思考:課文哪幾個(gè)自然段寫了“車塘”?哪幾個(gè)自然段寫了“捕魚”?并按事情發(fā)展試著給課文分段。[第1自然段是總引,分為一段(第一段);第2-6自然段是“車塘”(第二段);第7自然段“捕魚”(第三段)。] (2) 讓學(xué)生在課文中標(biāo)上分段符號(hào):“||” 5.學(xué)習(xí)課文第一段(第1自然段)。 (1) 指名讀課文,其他學(xué)生邊聽邊思考最后一句“不過最有趣的……”在全文中起什么作用。 (2) 討論“不過最有趣的要算車塘捕魚了”這句話的作用,先同桌議議,再全班討論。 (3) 反饋、小結(jié)。捕魚、釣蝦、摸螺螄都是江南水鄉(xiāng)孩子們的生活樂事?!安贿^……”一句,是全文的總起。引出下文——“車塘”與“捕魚”。 6. 學(xué)習(xí)課文第二段(第2-6自然段)這是本文重點(diǎn)段。讓學(xué)生先默讀課文,然后分步學(xué)習(xí)。 (1) 按照“車塘”的先后順序:這一段寫了哪幾個(gè)過程,即安排了什么材料? (2) 先4人小組議,再全班討論。根據(jù)匯報(bào),教師整理板書: 堵住進(jìn)水 脫得精光 車塘 裝水車 架車架 喝酒驅(qū)寒 車塘水 跳入塘中 裝好架子 (3)簡述“車塘”過程(用上表示先后順序的詞)指名說(評(píng)議)自由練習(xí)說 同桌互說 指名優(yōu)秀生說 鼓勵(lì)后進(jìn)生說,評(píng)議時(shí)充分肯定,提出希望。(表示先后順序,可用“先……再……最后……”或“首先……接著……最后……”。還可用上表示先后順序的詞,讓學(xué)生自己簡單復(fù)述阿大、阿土架車架的過程。) (4)第6自然段,魚的掙扎姿態(tài)寫得極為生動(dòng),可用引讀法訓(xùn)練讀,教師問:什么魚?學(xué)生讀各種魚的姿態(tài)。 7. 學(xué)習(xí)第三段(第7自然段) (1) 指名讀課文,其他學(xué)生想一想:捕魚過程可分幾層意思,先寫了什么?后寫了什么? (2) 用引讀法讀課文。教師讀大人捉魚,學(xué)生讀小孩“掃蕩”,體會(huì)捕魚的樂趣。 (3) 學(xué)生說說捕魚的樂趣。(讀讀有關(guān)句子) 8. 完成課后作業(yè)3,比較寫法的不同。先討論,后評(píng)議,最后完成作業(yè)。 (徐景忠) □ 一件難忘的事(習(xí)作訓(xùn)練) 一、 教材分析 1. 本單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn)是理解按事情的發(fā)展順序安排材料的方法,習(xí)作要按事情發(fā)展的順序列提綱、作文,把事情的過程寫具體。這樣的安排體現(xiàn)了讀寫結(jié)合,有利于把作文寫清楚、寫具體。 2. 這次習(xí)作的內(nèi)容是要“選擇生活中的一件難忘的事,先列一個(gè)作文的提綱,再把這件事情寫下來。”這就告訴我們,我次作文選材的關(guān)鍵是要在生活中尋找一件印象深刻、即使年深月久,仍然“記憶猶新、歷歷如在目前”的事。要寫好這樣一個(gè)事情必須先列一個(gè)作文提綱,以便“思路清晰地”把事情寫具體。 3. 按事情的發(fā)展順序?qū)懽鳎虑榈慕?jīng)過部分是重點(diǎn),只有扣住這一重點(diǎn),才能寫具體、寫清楚。習(xí)作提示中安排了例文《阿姨送我上醫(yī)院》,并列好了寫作提綱,認(rèn)真研讀作者如何根據(jù)提綱寫“阿姨送我上醫(yī)院”這件難忘的事,是指導(dǎo)學(xué)生寫好這次作文的階梯。 二、教學(xué)目標(biāo) 1. 能按事情的發(fā)展順序記一件事,把事情的過程寫具體。 2. 學(xué)會(huì)列提綱寫作文。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展順序列好作文提綱,注意把重點(diǎn)部分寫具體。 教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生緊扣“難忘”選擇材料,把事情寫具體、寫清楚。 四、教學(xué)準(zhǔn)備: 1. 在平進(jìn)指點(diǎn)學(xué)生注意觀察、積累素材。通過指點(diǎn)寫日記,積累一些難忘的素材。 2. 準(zhǔn)備小黑板或投影片等教具。 五、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 第1課時(shí) (一) 教學(xué)目標(biāo) 1. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文,明確作文要求,選好恰當(dāng)?shù)淖魑念}材。 2. 通過學(xué)習(xí)例文,懂得作文步驟,幫肋學(xué)生列好作文提綱,開始作文。 (二) 教學(xué)過程 1. 談話,引入新課。 這個(gè)單元,我們要寫的一篇作文是:一件難忘的事。(板書、讀題) 2. 明確“習(xí)作內(nèi)容”“習(xí)作要求”。具體地說,我們要寫一篇怎樣的作文呢?學(xué)生進(jìn)入作文前自學(xué)。 (1) 自學(xué)“習(xí)人內(nèi)容”和“習(xí)作要求”。 (2) 教師用小黑板或影出示“習(xí)作內(nèi)容”和“習(xí)作要求”讓學(xué)生討論這次作文的內(nèi)容和要求。 (3) 重點(diǎn)幫助學(xué)生打開思路,選好恰當(dāng)?shù)淖魑膬?nèi)容。 ① 理解題意,什么叫“難忘的事?”(生活中自己印象特別深刻,給自己以教育、啟發(fā)、感受的一件“記憶深刻、難以從腦子中抹去”的事。) ② 概括地說說自己生活中一件難忘的事。要說清楚發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。只有這樣才能把事情寫具體、寫清楚??梢圆捎米约合认胂搿⑼阑蚯昂笙嗷l(fā)議議,再參加全班討論,師生共同評(píng)議,務(wù)求選出最當(dāng)?shù)囊患y忘的事作材料。 那么,在選好材料后,我們?cè)撊绾伟凑樟?xí)作要求寫好作文呢? 3. 學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”和“提示”中所舉例文《阿姨送我上醫(yī)院》。理解作者是怎樣按事情發(fā)展順序提綱、寫作文的。哪些部分寫得比較具體。 (1) 自學(xué)“習(xí)作提示”,議議課文提示,我們?cè)鯓訉懞眠@篇作文。 ① 按事情發(fā)展順序列提綱,再按提綱寫作文。 ② 明確作文重點(diǎn)是“事情的經(jīng)過”,這部分的提綱要列得具體、明確。 (2) 學(xué)習(xí)例文《阿姨送我上醫(yī)院》,按所列習(xí)提綱給例文分段,理解提綱與段意的關(guān)系。 (3) 討論例文中哪一部分內(nèi)容最具體,讓學(xué)生評(píng)價(jià)例文的重點(diǎn)部分寫得如何,作者是怎樣列提綱的,具體在何處體現(xiàn)出來。 4. 學(xué)生試列提綱,同學(xué)交流,教師巡視指導(dǎo)。 5. 交流、討論、修改作文提綱,注意發(fā)現(xiàn)并糾正普遍性的錯(cuò)誤。 6. 學(xué)生開始作文,教師指點(diǎn)。 第2課時(shí) (一) 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)生繼續(xù)按綱作文、教師巡回指導(dǎo)。 2. 選擇部分習(xí)作或部分習(xí)作片斷交流、評(píng)議。 (二) 教學(xué)過程 1. 學(xué)生繼續(xù)作文。教師通過巡回,了解學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)和問題。 2. 教師選擇:①典型的優(yōu)秀作文。②有典型問題的作文。讓學(xué)生在全班讀,師生評(píng)議,提出修改意見。重點(diǎn)評(píng)改,所寫事是否難忘,有沒有按照事情的發(fā)展順序,按提綱寫作。內(nèi)容有沒有寫具體。(對(duì)學(xué)生的作文要肯定成績,“多就少改”,對(duì)后進(jìn)學(xué)生更多加幫助。) 3. 根據(jù)評(píng)議和修改意見修改作文,教師再巡回指導(dǎo)。注意按不同學(xué)生類型作不同指導(dǎo)。 4. 謄抄作文。 (徐景忠) 練習(xí)1 一、 教材分析 本次練習(xí)共有7道題。1-3題是字詞語訓(xùn)練,目的在于訓(xùn)練學(xué)生辨析形狀相近的6組偏旁,寫出并熟記這些偏旁的字;能熟練地運(yùn)用三種查字典的方法查字;通過把詞語補(bǔ)充完整,熟悉一些常用成語,以便正確運(yùn)用。4-6題是句的訓(xùn)練,目的在于訓(xùn)練學(xué)生改正用詞有錯(cuò)誤的一類病號(hào);理解前后句意主上的聯(lián)系,仿照原句用關(guān)聯(lián)詞語正確地造句,提高遣詞造句能力讀、背三條惜時(shí)格言,學(xué)會(huì)運(yùn)用。第7題是閱讀訓(xùn)練,目的在于訓(xùn)練學(xué)生讀懂短文,知道一件事的經(jīng)過,并能為事情經(jīng)過部分列簡要提綱。 二、教學(xué)目標(biāo) 1. 能人辨形狀相近的6組偏旁并熟記所組成的字,熟練地運(yùn)用音字、部首、數(shù)筆畫三種查字法查字。 2. 能改正句子中不恰當(dāng)?shù)挠迷~,注意遣詞的準(zhǔn)確性。 3. 能仿照例句,運(yùn)用“只有……才……”“只要……就……”造句 4. 能背誦三條惜時(shí)格言。 5. 知道短文是按事情發(fā)展順序安排材料的,并能給其中的經(jīng)過部分列出簡要提綱。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):閱讀短文,知道文按什么順序材料,為短文的事情經(jīng)過部分列一個(gè)簡要的提綱。 教學(xué)難點(diǎn):為短文的事情經(jīng)過部分別一個(gè)簡要的提綱。 四、教學(xué)準(zhǔn)備:小卡片,成語詞典。 五、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。 第1課時(shí) (一) 教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)并完成第1-4題。 (二)教學(xué)過程 1. 指導(dǎo)練習(xí)第1題。 (1) 讀題審題。讓學(xué)生明白這道題要求我們正確辨析形狀相近的6組偏旁,寫出帶有這些偏旁的漢字,以便在今后識(shí)字、寫字時(shí)記住差異,防止混淆,避免差錯(cuò)。 (2) 口頭練習(xí)。讓學(xué)生口頭說說,可多說一些,相互糾正錯(cuò)誤。學(xué)生有困難時(shí),教師加以指點(diǎn)。 (3) 完成作業(yè)。交流反饋,要特別注意“日”字旁的字寫“曰”字頭的字別混淆,如:“是”是日字旁,“冕”是曰字頭。參考答案: 曰——曰字頭(冒 最 曼 冕) 日——日字旁(明是時(shí)晌) 廴——建字旁(建延廷) 辶——走之兒(造過還送) 宀——寶蓋兒(宇定賓家) 穴——穴字頭(空窮賓家) 亻——單人旁(依們伸仁) 彳——雙人旁(行律德得) 貝——貝字底(貢員貪貫) 見——見字底(覓覽覺) 2. 指導(dǎo)練習(xí)第2題。 (1) 讀題審題。讓學(xué)生明確完成作業(yè)分兩步:①按指定的查字典的方法先在字典里查到帶點(diǎn)的字(注意別搞錯(cuò)大寫字母、部首和筆畫)。②按帶點(diǎn)字所在詞句,據(jù)詞定義,在字典里選擇正確的解釋。 (2) 完成作業(yè)。教師巡視指導(dǎo)時(shí),重點(diǎn)幫助未能熟練地查字典的學(xué)生,并注意發(fā)現(xiàn)糾正一些帶有代表情的錯(cuò)誤。 (3) 交流反饋。在反饋中糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤。參考答案:滿腔:(Q)動(dòng)物身體中空的部分。 沸騰(F)開、滾,液體受熱到一定溫度時(shí),內(nèi)部氣化形成氣泡沖出液體表面的現(xiàn)象。妙用:(M)奇巧、神奇。(2)虛實(shí):空、空虛。懶惰:懈怠、跟“勤”相反。疑惑:不明白對(duì)與不對(duì)。(3)奉命:接受。晉冀察:河北省的別稱。 3. 指導(dǎo)練習(xí)第3題。 (1) 了解題意。讓學(xué)生了解:除了最后一個(gè)詞語,可以補(bǔ)充成語(昂首闊步),也可以補(bǔ)充一般詞語(昂首挺胸),其他5個(gè)均系成語。前三個(gè)是間隔填空,后三個(gè)是最后兩字填空。 (2) 完成作業(yè)。指定兩名學(xué)生在6張小卡片上完成作業(yè),其余學(xué)生在練習(xí)本上完成。對(duì)詞(成)語熟悉的可直接填空,有困難的可從有關(guān)課文或成語詞典中找答案。 (3) 交流反饋,糾錯(cuò)誤。以小卡片出示確答案:斬(釘)截(鐵)驚(天)動(dòng)(地)粉(身)碎(骨)全神(貫注)神機(jī)(妙算)昂首(闊步、挺胸) 4. 指導(dǎo)練習(xí)第4題。 (1) 讀題審題。讓學(xué)生明確這是改病句的練習(xí)。①先用“——”劃出句子中用得不恰當(dāng)?shù)脑~語;②然后正確的詞語填入句末的括號(hào)里;③比較原來的詞和換上的記號(hào),說說為什么必須換。 (2) 師生討論第(1)句。劃出“沉靜”,“沉靜”是安靜、平靜的意思。指揮滅火應(yīng)該鎮(zhèn)靜,不慌亂。所以應(yīng)改用“沉著”一詞。 (3) 完成作業(yè)。讓學(xué)生按上述兩步揭示的方法改病句。 (4) 交流反饋。交流時(shí)各自說明理由,糾正錯(cuò)誤。出示參考答案:①沉靜改沉著②崇高改崇敬③愿望改希望④保持改堅(jiān)待 第2課時(shí) (一) 教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)完成第5-7題。 (二)教學(xué)過程 1. 指導(dǎo)練習(xí)第5題。 (1) 讀題審題。讀讀想想,明確要我們用來造句的兩對(duì)帶點(diǎn)詞的表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。 (2) 剖析例句。明確照樣子用這兩對(duì)關(guān)聯(lián)詞造句必須先分清原來句子前后兩個(gè)分句子意義的聯(lián)系,并搞清(1)(2)兩個(gè)句子前后分句關(guān)系的不同之處。指名幾個(gè)學(xué)生口頭造句。 (3) 完成作業(yè),反饋糾正。教師可點(diǎn)出巡視中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤,讓學(xué)生討論糾正。正確答案舉例:只有先識(shí)了字,才能夠讀書、寫文章。只要天下雨,地上就會(huì)濕。 2. 指導(dǎo)練習(xí)第6題。 (1) 熟讀理解。讓學(xué)查詞典搞清:格言是帶有規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、含有勸戒意義的話。再通過讀讀、想想、講講,明白這三條格言都是勸戒人們珍惜大好陰,不要虛度年華的。 (2) 練習(xí)背誦:①自己試背,②指名背(評(píng)價(jià)),③集體背,④抄寫或默寫格言。 3. 指導(dǎo)練習(xí)第7題。 (1) 獨(dú)立閱讀。帶著問題讀讀、想想、劃劃、與同桌儀儀。 (2) 完成作業(yè)。第(1)題可提示回答,什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、發(fā) 生了一件什么事?第(2)題可提示從第2自然段到第5自然段寫了事情的經(jīng)過。這部分是按照什么順序安排材料的?第(3)題可抓住說明4個(gè)自然段意思的最簡詞句來列提綱。 (3) 交流反饋,出示答案: ① 短文寫了那年夏天在北京,一下午兩點(diǎn)鐘,鄧穎超奶奶來看望我們,并鼓勵(lì)我們要刻苦學(xué)習(xí)的一件事。 ② 作者是按照事性發(fā)展順序安排材料的。 ③ 簡要提綱:a、鄧奶奶來了b、鄧奶奶抱起我c、鄧奶奶跟我們交談d、我們和鄧奶奶一起拍照 。 (除景忠) 附送: 2019-2020年五年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元狼牙山五壯士教案 浙教版 一、 教材分析 4. 了解作者按事情發(fā)展的順序安排材料,是本單元學(xué)習(xí)訓(xùn)練的重點(diǎn)。以往學(xué)過的按事情的發(fā)展順序分段,是通過把事情發(fā)展全過程分成幾個(gè)階段來理解課文。本單元?jiǎng)t以揣度作者安排材料的思路理解課文,要列出作者按事情發(fā)展順序選取了哪些材料,重點(diǎn)是路理解課文,要列出作者按事情發(fā)展順序選取了哪些材料,重點(diǎn)是什么,把“讀”“寫”結(jié)合起來理解,這是閱讀理能力的新要求。 5. 本文是寫一次戰(zhàn)斗實(shí)況的記敘文,全文圍繞戰(zhàn)斗經(jīng)過經(jīng)過可分五段:第一段(第1自然段),寫五壯士接受任務(wù)。第二段(第2自然段),寫五壯士誘敵上山,痛擊敵人。第三段(第3自然段),寫五壯士決定把敵人引上絕路。第四段(第7-10自然段),寫五壯士烈跳崖。 6. 課文按事情的發(fā)展順序安排材料,重點(diǎn)突出,便于學(xué)生學(xué)習(xí)這種“縱向布局”的布局謀篇方法。全文寫出了五壯士志壯、膽壯、言壯、行壯和氣壯,表現(xiàn)了五壯士為保衛(wèi)祖國而勇于獻(xiàn)身的精神,是一篇生動(dòng)的、感人至深的愛國主義教育教材。 跳崖后,馬寶玉、胡福才、胡德林壯烈犧牲;葛振林、宋學(xué)義掛在半山腰的樹枝上的樹枝上……經(jīng)群眾幫助,很快回到了連隊(duì)。 二、教學(xué)目標(biāo) 4. 了解課文按事情發(fā)展順序按排材料的方法。 5. 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解23個(gè)詞語的意思,能用“掩護(hù)”“居高臨下”造句。 6. 感受五壯士堅(jiān)貞下屈的英勇氣概和為祖國,為人民壯烈獻(xiàn)身的精神。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的方法,知道安排了哪些材料,重點(diǎn)材料是什么,并用此方法理解理文。 教學(xué)難點(diǎn):理解“戰(zhàn)士”“壯士”“烈士”等詞的不同意思。搞懂為什么稱馬寶玉等五位戰(zhàn)士為狼牙山“五壯士”。 四、教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音、生字新詞卡片、小黑板、放大的課文插(或投影片)。 五、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí) 第1課時(shí) (三) 教學(xué)目標(biāo) 4. 題文聯(lián)系,弄清狼牙山五壯士是哪五位壯士。 5. 學(xué)習(xí)生字新詞,用查字典的字法據(jù)詞定義,并聯(lián)系上下文理解詞語在句子中的意思。 6. 初讀課文,了解課文寫了什么;指導(dǎo)讀懂學(xué)習(xí)提示,根據(jù)提示的段意分段。 (四) 教學(xué)過程 6. 簡介時(shí)代背景,引入新課。 (4) 敘述第1自然段內(nèi)容,介紹時(shí)代背景,引出課題(板書:1狼牙山五壯士) (5) 學(xué)生讀課題,理解“壯士”的意思(豪壯而勇敢的人)那么五壯士呢?(抗日戰(zhàn)爭中為掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移,豪邁壯烈、抗擊日本鬼了的八路軍五位戰(zhàn)士。) (6) 請(qǐng)說,課文中“五壯士”中哪五位呢?(題文聯(lián)系指出是馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林和胡福才。) 7. 通讀課文,自學(xué)生字新詞,自學(xué)反饋。 (3) 拼讀帶生字的詞語。 ③ 讀準(zhǔn)字音,尤其是多音字“沉著(zhu)”“磨(m)盤”。 ④ 認(rèn)清字形,比較三對(duì)形近字“晉(普)”“寇(冠)”“撤(撒)”. (4) 查字典,解釋帶點(diǎn)的字;理解有關(guān)詞語在句子中的意思。 “日寇”“ 奉命”“ 撤退”“ 豪邁”找出文中帶這些詞的句子讀一讀,再說說這些詞在句子中的意思。 8. 讀通課文后,初步理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)劃分段落。 (4) 課文主要記敘了狼牙山五壯士的什么英勇事跡? (狼牙山五壯士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移,與敵人血戰(zhàn)到底、壯烈跳崖的英勇事跡。) (5) 課文安排了哪些材料,生動(dòng)表現(xiàn)了五壯士的英勇事跡? ③ 出示后練習(xí)2段落大意。(小黑板或投影)學(xué)生齊讀。 ④ 逐句理解各段大意,找出每段大意的中心詞語,重點(diǎn)理解課文安排了哪些材料。 第一段:接受任務(wù)。 第二段:引敵入山。 第三段:引上絕路。 第四段:英勇殺敵。 第五段:壯烈跳崖。 (6) 根據(jù)段落大意劃分課文段落。 ③ 作者在課文中依次按排了哪些材料? ④ 在這些材料中哪些是重點(diǎn)材料。 (“英勇殺敵”和“壯烈跳崖”是課文的重點(diǎn)材料,尤其是“壯烈跳崖”,是故事的高潮,也是結(jié)束。 ) ③這些材料是按什么順序排列的? (按事情發(fā)展的先后順序安排的。) ④指導(dǎo)學(xué)生用“||”在課文上劃分段落。 (第1自然段/第2自然段/第3自然段/第4-6自然段/第7-10自然段) 9. 指導(dǎo)學(xué)生讀懂學(xué)習(xí)提示。 (3) 認(rèn)真閱讀課文,要求學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容,還要了解文章作者安排材料的方法。 (4) 讓學(xué)生通過回顧,說說以前學(xué)過的課文中哪幾篇也是用這種方法安排材料的。相互補(bǔ)充,糾正錯(cuò)誤。 10. 完成作業(yè)。 (3) 抄寫課文閱讀。 (4) 朗讀全文。 第2課時(shí) (三) 教學(xué)目標(biāo) 4. 復(fù)習(xí)、鞏固生字新詞。 5. 讀懂課文一、二、三段,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。了解作者在這三段中安排的材料。 6. 學(xué)習(xí)課文從不同側(cè)面描繪五壯士痛打敵人的特點(diǎn)。能用“掩護(hù)”造句。 (四) 教學(xué)過程 7. 讀拼音寫詞語。(完成作業(yè)本第2題。) 8. 學(xué)習(xí)第一段(第1自然段) (5) 五壯士接受了什么任務(wù)? (掩護(hù)連隊(duì)主力和群眾,向龍王廟一帶轉(zhuǎn)移。) (2)“掩護(hù)”是什么意思?(采取某種措施,使被保護(hù)的對(duì)象下致受到攻擊;或?qū)橙耸褂媚撤N手段,保障已方部隊(duì)人員行動(dòng)的安全。) (6) 讀一讀文中帶有“掩護(hù)”的句子,用“掩護(hù)”口頭說話。 9. 學(xué)習(xí)第二段(第2自然段)。 (5) 輕聲自由讀課文后,問:我一段主要寫了什么?(五壯士把敵人引上上狼牙山。) (6) 想一想:作者安排了怎樣的段式結(jié)構(gòu)來介結(jié)這一點(diǎn) ?(概括——具體——總結(jié))說用“/”把這一自然段分成三層。 (7) 齊讀概括部分(本段1、2句)和總結(jié)部分(本段最后兩句。) (8) 重點(diǎn)學(xué)習(xí)本段3-6句,感受五壯士的高大形象。 ⑤ 指名讀3-6句。 ⑥ 說說每位戰(zhàn)士殺敵的不同特點(diǎn)。 ⑦ 這些特點(diǎn)是通過怎樣的描寫表達(dá)出來的?(通過人物神態(tài)、動(dòng)作的描寫表達(dá)出來。) ⑧ 學(xué)生邊讀課文,邊想像仿做動(dòng)作,感受五壯士的高大形象,體會(huì)五位戰(zhàn)士的個(gè)性特征。(班長的沉著,副 班長的勇敢,宋學(xué)義的老練,小戰(zhàn)士的專注。) 10. 學(xué)習(xí)第三段(第3自然段)。提問: (1)“五位戰(zhàn)士勝利完成了掩護(hù)任務(wù),準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。”這句話在第二、三段中起了什么作用?(承上啟下的過渡作用。) (2)第2-6句是怎樣的順序敘述的? 打亂句序,讓學(xué)生整理,加標(biāo)點(diǎn)后,連起來讀一讀。(2-6句是按“情況—問題—選擇”這樣的線索安排的。) (7) 五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后,為什么要向三面懸崖的蓮花瓣、棋盤陀頂峰走去? (8) “斬釘截鐵”一詞的語氣是怎樣的?“熱血沸騰”刻畫了五壯士怎樣的感情?(“堅(jiān)決果斷、毫不含糊”的語氣;“為正義事業(yè)而不怕犧牲”的強(qiáng)烈感情。) 用這樣的語氣、這樣的感 情朗讀“為了保護(hù)人民群眾……緊跟在班長后面?!? 11. 有感情地朗讀課文一、二、三段。 12. 完成作業(yè)本第3題(1)第4題(1)。 第3課時(shí) (三) 教學(xué)目標(biāo) 4. 學(xué)習(xí)四、五段,了解作者在這兩段安排了什么材料。 5. 理解重點(diǎn)詞語,進(jìn)一步體會(huì)怎樣把句子寫具體,寫生動(dòng)。 6. 感受五壯士堅(jiān)貞不屈的英勇氣概和為人民壯烈犧牲的祟高精神。 (四) 教學(xué)過程 6. 學(xué)習(xí)第四段(第4-6自然段)。默讀課后,指導(dǎo)學(xué)生。 (6) 先概要地說說五壯士怎樣把敵人引上三面懸崖的頂峰。(一面……一面……又……把敵人引上了……) (7) 再具體地說說五壯士在頂峰怎樣消滅敵人。(五位壯士居高臨下……子彈打完了……猛地舉起……“嗖”的一聲拔出手榴彈……) (8) 理解“居高臨下”,完成作業(yè)本第3題(2)。 (9) 比較課后練習(xí)題3(2)題的兩個(gè)句子,體會(huì)第2個(gè)句子的寫法在哪里?(通過具體描寫,表現(xiàn)出五壯士對(duì)日寇的刻骨仇恨以及消滅敵人的堅(jiān)定決心。) (10) 有感情地朗讀課文第四段。 7. 學(xué)習(xí)第五段(第7-10自然段)。 (4) 指名讀課文,邊聽邊劃出現(xiàn)表現(xiàn)五壯士英勇不屈的詞;昂首挺胸 壯烈豪邁 堅(jiān)強(qiáng)不- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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