2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 九月九日憶山東兄弟 2 教案 西師大版.doc
《2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 九月九日憶山東兄弟 2 教案 西師大版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 九月九日憶山東兄弟 2 教案 西師大版.doc(26頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 九月九日憶山東兄弟 2 教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo):查找有關(guān)資料,了解作者生平及創(chuàng)作背景。 能力目標(biāo): 1.展開(kāi)豐富想象,用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。 2.品重點(diǎn)字詞,美讀詩(shī)句,體會(huì)作者流露的感情。 情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。 教學(xué)重點(diǎn):想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景,體會(huì)作者表達(dá)的感情。 教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)學(xué)法,導(dǎo)入新課。 1.小黑板出示:了解詩(shī)人解詩(shī)題目明白詩(shī)意體悟詩(shī)情吟誦詩(shī)文。 2.用自己話說(shuō)說(shuō)每一步具體做法及要求。 3.今天,我們就按同樣的方法學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。 4.板:古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。 二、了解詩(shī)人,解詩(shī)題目。 1.這首詩(shī)是誰(shuí)在什么情況下寫(xiě)的?你了解他嗎? ?。▽W(xué)生讀課外搜集資料中的有關(guān)內(nèi)容) 2.題目中的“憶”是什么意思?“山東”指山東省嗎? 能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?(在重陽(yáng)節(jié)這天,王維思念家鄉(xiāng)的兄弟。) 三、理解字詞,明白詩(shī)意。 1.學(xué)生自由讀,指名讀,直到正確流利。 ?。ā盀椤边@里應(yīng)讀“wi” ) 2.再讀,你有哪些地方讀不懂?并在書(shū)上作記號(hào)。 3.小黑板出示學(xué)生不理解的字詞: 異客 逢 倍 遍 4.動(dòng)動(dòng)腦子,你如何理解這些字詞? 5.你能從字面上說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思嗎? 6.學(xué)生展開(kāi)想象,用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。 四、體悟詩(shī)情,吟誦詩(shī)文。 1.這首詩(shī)中你認(rèn)為哪些字用得好?你從中體會(huì)到了什么? 2.學(xué)生小小組討論。 3.交流。 我認(rèn)為“( ?。弊钟玫煤?,從中我體會(huì)到了( ?。?,你能把體會(huì)到的感情讀出來(lái)嗎?有沒(méi)有同學(xué)比他讀得更好?(注意節(jié)奏與感情) 4.配樂(lè)吟誦。 五、課外延伸。 1.這首詩(shī)中你最喜歡哪一句詩(shī)?能談?wù)効捶▎幔磕苡懈星榈匾鞒鲞@句詩(shī)嗎? 2.“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩(shī)你在哪兒看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)?你知道它這時(shí)的具體含義嗎? 3.播放歌曲《七子之歌》。 六、作業(yè)。 1.搜集“思念”主題的詩(shī),歌曲等。 2.小練筆:改寫(xiě)〈〈九月九日憶山東兄弟〉〉 板書(shū) 九月九日憶山東兄弟 唐代 王維 獨(dú)在/異鄉(xiāng)//為異客, 每逢/佳節(jié)//倍/思親。 遙知//兄弟/登/高處, 遍插/茱萸//少一人。 附送: 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 六單元21手術(shù)臺(tái)就是陣地教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo): 1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。體會(huì)“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的不同意思,并練習(xí)正確運(yùn)用。 2.有感情地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容;能結(jié)合課文內(nèi)容,理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思。 3.了解白求恩在萬(wàn)分危急的情況下,堅(jiān)守陣地為傷員做手術(shù)的事跡,感受白求恩的國(guó)際人道主義精神和對(duì)工作負(fù)責(zé)、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn): 理解描寫(xiě)危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持做手術(shù)的語(yǔ)句,體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。 教學(xué)難點(diǎn): 理解白求恩大夫說(shuō)的那段話。 教學(xué)準(zhǔn)備: 生字卡片,多媒體課件,炮聲的錄音,學(xué)生查找有關(guān)白求恩的資料。 教學(xué)時(shí)數(shù): 3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。 1.出示課文插圖,同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述:這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景???,這位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危,正在為傷員做手術(shù)。他說(shuō):“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地?!保ò鍟?shū):手術(shù)臺(tái)就是陣地)這位外國(guó)醫(yī)生是誰(shuí)?(白求恩) 2.說(shuō)說(shuō)你找到了哪些有關(guān)白求恩的資料?教師相機(jī)補(bǔ)充。 白求恩:加拿大共產(chǎn)黨員,著名的胸外科醫(yī)生,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,他受加拿大共產(chǎn)黨的派遣,率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年初到達(dá)延安,以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國(guó)的抗日軍民服務(wù),并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部。后因搶救傷員感染中毒,1939年11月12日在河北唐縣逝世,毛主席曾寫(xiě)《紀(jì)念白求恩》一文。 3.讀了課題,你有什么問(wèn)題?(陣地是指什么?為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)是陣地?是誰(shuí)的陣地?) 二、初讀課文,整體感知。 1.自由讀課文,把生字詞圈出來(lái),反復(fù)讀幾遍。畫(huà)出不懂的詞句,查字典或與同桌討論。 2.同桌互相聽(tīng)讀課文。說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了白求恩的什么事? 三、檢查反饋。 1.出示生字卡片,檢查生字詞讀音情況。請(qǐng)小老師帶讀。開(kāi)火車(chē)讀。 學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò),要特別注意。翹舌音:鎮(zhèn)、束。前鼻音:鎮(zhèn)、敏、簾?!昂稹弊植灰x成了“hǒnɡ”。 2.你能讀準(zhǔn)下列多音字嗎? 大地 大夫 空地 天空 挨打 挨挨擠擠 淹沒(méi) 沒(méi)有 3.課文中有哪些好詞語(yǔ)?說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的? 氣焰囂張 當(dāng)頭一棒 硝煙滾滾 彈片紛飛 爭(zhēng)分奪秒 鎮(zhèn)定 敏捷 4.齊讀詞語(yǔ)。 四、再讀課文,了解課文大意。 1.指名分段朗讀課文。提醒學(xué)生不要掉字,不要加字,要養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。教學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的朗讀,先肯定優(yōu)點(diǎn),再委婉地指出問(wèn)題。 2.課文主要寫(xiě)了白求恩的什么事?你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人?能大概地說(shuō)出來(lái)一點(diǎn)兩點(diǎn)就可以,不要要求過(guò)高。(白求恩大夫不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó),在萬(wàn)分危急的情況下仍堅(jiān)守在手術(shù)臺(tái)旁,為傷員做手術(shù),連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí),他對(duì)工作是多么負(fù)責(zé)呀?。? 3.再讀課文,找出文中最使人感動(dòng)的句子,和同桌交流,說(shuō)說(shuō)為什么?可以把感受批注在書(shū)上。 五、作業(yè)設(shè)計(jì)。 回家反復(fù)練習(xí)朗讀課文,把課文讀正確,讀流利。 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境,感受戰(zhàn)斗的緊張激烈。 1.上一節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了白求恩,一位來(lái)自加拿大的大夫,他在激烈的戰(zhàn)斗中,冒著生命危險(xiǎn),搶救傷病員。這一節(jié)課,我們?cè)僮哌M(jìn)戰(zhàn)場(chǎng),走近白求恩,來(lái)細(xì)細(xì)品味他的崇高與偉大。 2.戰(zhàn)斗已經(jīng)打響了,請(qǐng)看大屏幕:剪輯的激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面??赐炅擞捌阌惺裁锤惺??課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)這激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面的呢? 3.自由讀2—4自然段,畫(huà)出描寫(xiě)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的語(yǔ)句,讀一讀。 4.指名說(shuō)找到的句子,點(diǎn)擊出示。 ?、偻蝗?,幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾,彈片紛飛,小廟被煙霧淹沒(méi)了。 ?、跀硻C(jī)不斷地在上空吼叫,炮彈不斷地在周?chē)ā? ?、垡贿B幾發(fā)炮彈落在小廟的周?chē)?,廟的一角落下了許多瓦片。掛在門(mén)口的布簾燒著了,火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái),助手們趕忙把火撲滅。 對(duì)比讀這幾句,你感覺(jué)到什么?(戰(zhàn)斗越來(lái)越激烈,情況越來(lái)越緊急,白求恩的處境越來(lái)越危險(xiǎn)?。? 板書(shū):彈落廟前不斷爆炸火苗撲來(lái) 5.指導(dǎo)朗讀這幾句話,看能否讓人感覺(jué)到越來(lái)越緊張、激烈的戰(zhàn)斗氣氛。全班齊讀。 二、品詞析句,感悟人物偉大精神。 過(guò)渡:在萬(wàn)分緊急的情況下,我們的白求恩大夫在干什么? 1.看投影圖片:仔細(xì)觀察白求恩的神情、動(dòng)作,想象他與助手可能會(huì)說(shuō)什么? 2.分組合作學(xué)習(xí):找出在下列情況下,白求恩仍然堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)的句子。①當(dāng)炮彈落在小廟前的空地上。②當(dāng)炮彈不斷地在周?chē)?。③?dāng)火苗向手術(shù)臺(tái)撲來(lái)。畫(huà)出句子,認(rèn)真讀一讀,和小組同學(xué)交流自己的感受。 3.討論交流: ?。?)當(dāng)炮彈落在小廟前的空地上,白求恩的表現(xiàn)。 出示句子:白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁,他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子,敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片,扔在盤(pán)子里。 找出表示動(dòng)作、神態(tài)的詞,引導(dǎo)理解“仍然、鎮(zhèn)定、敏捷”。(“鎮(zhèn)定”的近義詞是“沉著”“平靜”?!懊艚荨钡慕x詞“靈敏”“迅速”“快捷”)板書(shū):鎮(zhèn)定敏捷。 從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么?(白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒(méi)休息,現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了,他還是那樣忘我地工作,動(dòng)作依然那么敏捷迅速,他的醫(yī)術(shù)是那樣高超!) 指導(dǎo)朗讀第二自然段。把寫(xiě)危險(xiǎn)形勢(shì)的詞語(yǔ)讀急促些,寫(xiě)怎樣工作的重點(diǎn)詞語(yǔ)讀得重一些。教師范讀,學(xué)生練讀,體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對(duì)工作非常負(fù)責(zé)。 ?。?)過(guò)渡:當(dāng)炮彈不斷在周?chē)〞r(shí),白求恩是怎樣說(shuō)?怎樣做的?來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣說(shuō)的吧!聽(tīng)錄音朗讀第三段。出示對(duì)話,請(qǐng)大家也來(lái)當(dāng)白求恩和師衛(wèi)生部長(zhǎng),同桌練習(xí)對(duì)話。指名分角色朗讀,學(xué)生評(píng)議:他們讀得怎樣?好在哪里?有哪些不足? 在評(píng)價(jià)中使學(xué)生明白師長(zhǎng)的語(yǔ)氣先是著急,然后是再三懇求。而白求恩的態(tài)度堅(jiān)決,心里平靜。指導(dǎo)讀好反問(wèn)句:把“怎么能”改成“不能”好嗎?為什么?反問(wèn)表示更強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。 男女生分角色朗讀。 理解重點(diǎn)句(大屏幕出示)。白求恩說(shuō):“謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心??墒?,手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地,我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢?部長(zhǎng)同志,請(qǐng)您轉(zhuǎn)告師長(zhǎng),我是一名八路軍戰(zhàn)士,不是你們的客人?!? 從白求恩的話中,我們可以感受到他想的是什么?(他想的是受傷的戰(zhàn)士,想的是醫(yī)生的職責(zé)——救死扶傷,想的是自己也是一名八路軍戰(zhàn)士,而絲毫沒(méi)有想個(gè)人的安危!) “陣地”是指什么?白求恩說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”說(shuō)明什么?(陣地本來(lái)是指戰(zhàn)士打仗的地方,白求恩把搶救傷員看成與打仗一樣重要!他要像戰(zhàn)士們堅(jiān)守陣地一樣堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)。) 學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這段話的理解,讓學(xué)生體會(huì)到在萬(wàn)分危急的形勢(shì)面前,白求恩對(duì)同志極端負(fù)責(zé),忘我的工作著,把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作是自己的事業(yè),具有偉大的國(guó)際主義精神! 過(guò)渡:敵機(jī)依然在吼叫,炮彈不斷在爆炸。白求恩低下頭,繼續(xù)給傷員做手術(shù)。(板書(shū):繼續(xù))不好,火苗向手術(shù)臺(tái)撲來(lái)了! (3)出示句子(齊讀): 白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù),做了一個(gè)又一個(gè)。 讀到這里,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的情景?引導(dǎo)想象當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)場(chǎng)面和白求恩忘我工作的情景。抓住重點(diǎn)詞“爭(zhēng)分奪秒,仍然”理解。這里更表現(xiàn)了白求恩的什么精神? 4.戰(zhàn)斗勝利結(jié)束了,我們可敬的白求恩大夫終于走下了手術(shù)臺(tái),你想對(duì)他說(shuō)什么?代表傷員說(shuō)什么?(白求恩大夫,您連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí),實(shí)在是太辛苦了!坐下來(lái)喝杯水,躺下來(lái)休息休息吧!千萬(wàn)別把身體累壞了?。? 三、感情升華,拓展延伸。 1.深情講述:白求恩大夫在中國(guó)的近兩年時(shí)間里,常常就是這樣夜以繼日地工作,他對(duì)同志無(wú)比地?zé)崆?,搶救了無(wú)數(shù)受傷的戰(zhàn)士,培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部,為中國(guó)的抗戰(zhàn)做出了卓越的貢獻(xiàn)!然而,在一次搶救傷員的過(guò)程中他不幸感染,在病重期間還堅(jiān)持工作。1939年11月他離開(kāi)了我們,永遠(yuǎn)地留在中國(guó)這片熱土上。為了紀(jì)念這位偉大的白衣戰(zhàn)士,人們修建了白求恩紀(jì)念館。 2.出示白求恩紀(jì)念館圖片。配二胡曲《悲歌》,教師朗誦《白求恩之歌》。聽(tīng)了詩(shī)歌,你有什么想說(shuō)的? 3.在我們的生活中,還有哪些人也像白求恩一樣無(wú)私奉獻(xiàn),對(duì)工作高度負(fù)責(zé)?(如抗擊非典的白衣天使。抗洪搶險(xiǎn)的解放軍、消防官兵等。)全體起立!以少先隊(duì)員的名義,向白求恩致敬!向所有默默工作,無(wú)私奉獻(xiàn)的人們致敬! 第三課時(shí) 一、有感情地朗讀課文。 出示課文插圖投影,播放自制的符合課文內(nèi)容的炮彈爆炸等越來(lái)越緊張的場(chǎng)面的錄音,學(xué)生同步朗讀。(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣,提高朗讀效果。) 二、辨析近義詞。 1.找到文中有“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”的句子讀一讀。 2.體會(huì)三個(gè)詞的相同點(diǎn)和它們之間的細(xì)微差別。 陸續(xù):表示有先有后,不是同時(shí)發(fā)生,也不是一下子結(jié)束,可重疊使用。 連續(xù):表示一個(gè)接一個(gè),不間斷。 繼續(xù):必須在前面已交代過(guò)什么事后才能使用,表示事情連讀下去。 3.選詞填空: 我的媽媽?zhuān)ǎ┤瓯辉u(píng)為優(yōu)秀工作者,真的令我十分佩服! 電影快開(kāi)始了,人們()走進(jìn)電影院。 我放下奶奶打來(lái)的電話,又()做作業(yè)。 三、復(fù)習(xí)鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1.出示生字詞卡片,這些生字還會(huì)讀嗎?開(kāi)火車(chē)讀一讀。 2.識(shí)記生字。你有什么好辦法記住這些生字嗎?和大家一起分享。 3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):(出示會(huì)寫(xiě)字卡片)斗廟吼瓦簾秒 仔細(xì)觀察田字格里每個(gè)字的位置。想想怎樣寫(xiě)出來(lái)的字才美觀?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):廟是半包圍結(jié)構(gòu),廣字頭一定要包住里面的字?!懊搿钡暮套峙缘谖骞P為點(diǎn),不寫(xiě)成捺。吼左邊的“口”寫(xiě)小些,右邊的“孔”寫(xiě)得大些。 4.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè),并進(jìn)行展示。 四、拓展閱讀。 同學(xué)們,白求恩大夫逝世后,毛主席寫(xiě)了一篇文章《紀(jì)念白求恩》,想不想看呢?大家可以去圖書(shū)室借閱。想了解更多白求恩的事跡嗎?我們的圖書(shū)室還有許多關(guān)于白求恩的故事書(shū),下課后,想看的同學(xué)也可以去看看。 板書(shū)設(shè)計(jì): 21、手術(shù)臺(tái)就是陣地 堅(jiān)守 幾發(fā)炮彈……淹沒(méi)了。 白求恩仍然鎮(zhèn)定……。 敵機(jī)不斷……爆炸?! “浊蠖骼^續(xù)低下頭……。 一連幾發(fā)……撲過(guò)來(lái)。 白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒……。 22馮婉貞 教學(xué)目標(biāo): 1.會(huì)認(rèn)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,積累四個(gè)字的詞語(yǔ),體會(huì)它們的用處。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解課文內(nèi)容,知道馮婉貞是怎樣機(jī)智、勇敢、沉著地打敗英國(guó)侵略者的故事。 4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。 教學(xué)重點(diǎn): 1.會(huì)認(rèn)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)馮婉貞的機(jī)智、勇敢、沉著。 教學(xué)難點(diǎn): 了解馮婉貞“以己之長(zhǎng)攻敵之短”機(jī)智勇敢打退英國(guó)侵略者的經(jīng)過(guò)。 教學(xué)準(zhǔn)備: 生字卡片、課文朗讀錄音、掛圖投影和寫(xiě)有句子的投影片。 教學(xué)時(shí)數(shù): 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入。 1.同學(xué)們,我們中國(guó)歷史上有許許多多著名的女英雄,你知道哪些呢?(替父從軍的花木蘭,堅(jiān)貞不屈的劉胡蘭等。) 2.你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)年僅19歲的馮婉貞抗擊英國(guó)侵略者的故事嗎?今天,我們一起走進(jìn)書(shū)中,去了解這位女英雄的故事。板書(shū)課題:22馮婉貞,認(rèn)識(shí)“婉”和“貞”。 3.你想從文中了解馮婉貞的哪些事情?學(xué)生質(zhì)疑。(她是什么時(shí)候的人?是怎樣的人?她有哪些英雄事跡?) 二、初讀課文,整體感知。 1.學(xué)生一邊看課文,一邊聽(tīng)錄音朗讀。 2.聽(tīng)了課文朗讀,說(shuō)說(shuō)馮婉貞是個(gè)怎樣的人?(機(jī)智勇敢、沉著鎮(zhèn)定、武藝高強(qiáng)。)指導(dǎo)找到中心句,畫(huà)記,并讀一讀?!榜T婉貞武藝高強(qiáng),人也非常聰明?!? 3.自由讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,借助工具書(shū)或用自己喜歡的方式理解詞語(yǔ)。 4.同桌互相聽(tīng)讀課文,將課文讀通順。 三、檢查反饋,認(rèn)讀生字。 1.讀準(zhǔn)字音,老師這里有許多生字卡片,請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)讀。如有錯(cuò)誤師生集體糾正,請(qǐng)讀準(zhǔn)確,聲音洪亮的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。 2.歸類(lèi)認(rèn)讀。如,翹舌音:貞、震、仇、饒;后鼻音:防。 3.學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。出示會(huì)寫(xiě)字卡片,問(wèn):你是怎樣記住這個(gè)生字的?其他同學(xué)還有不同的辦法嗎? ?、傩温曌郑郝?、槍、劍、防、跪。給這些字找形近字,比較組詞。 ?、诓伦种i:竹簽沒(méi)有,全憑刀(劍)。 4.自主積累詞語(yǔ)。課文中有哪些好詞語(yǔ)?看誰(shuí)積累的最多,說(shuō)說(shuō)你理解了哪些?有什么不懂的? 燒殺搶掠 無(wú)惡不作 連滾帶爬 奮勇當(dāng)先 武藝高強(qiáng) 招架不住 四、再讀課文,了解大意,理清層次。 1.指名分段朗讀課文,進(jìn)一步檢查生字字音,以及學(xué)生是否讀得流利、正確。 2.師生共評(píng),注意鼓勵(lì)。肯定優(yōu)點(diǎn),指出問(wèn)題。 3.再瀏覽課文,思考:課文主要是寫(xiě)馮婉貞的什么事?(馮婉貞機(jī)智勇敢地帶領(lǐng)村民們打敗了有洋槍、洋炮的英國(guó)侵略者。)哪幾個(gè)自然段重點(diǎn)寫(xiě)了馮婉貞領(lǐng)著村民打敗敵人的經(jīng)過(guò)?(3—6自然段。) 4.第1自然段寫(xiě)了什么?(交代故事背景,以及馮婉貞是個(gè)武藝高強(qiáng)、聰明過(guò)人的女孩。)第2自然段呢?(馮婉貞的父親第一次率領(lǐng)村民打敗了敵人。) 五、作業(yè)設(shè)計(jì)。 1.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。 2.練習(xí)朗讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查。 1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。 2.指名分段朗讀課文。 二、學(xué)習(xí)課文第一段。 1.過(guò)渡:清朝咸豐時(shí)期,英法聯(lián)軍打進(jìn)了北京,他們到處燒殺搶掠,無(wú)惡不作,許多老百姓恨透了這幫壞蛋,他們奮起反抗,保家衛(wèi)國(guó)。課文哪一段交代了故事發(fā)生的背景?(第一自然段。) 2.有感情地齊讀這段。 3.再讀句子:她武藝高強(qiáng),人也非常聰明。這句話在全文起什么作用。(這是文章的總起句,也是中心句。)為什么說(shuō)她武藝高強(qiáng)、聰明過(guò)人呢?課文是怎樣寫(xiě)的? 三、學(xué)習(xí)2—6自然段。 1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2—6自然段,小組討論思考題:從哪些地方可以看出馮婉貞武藝高強(qiáng),聰明過(guò)人?畫(huà)出表現(xiàn)她聰明過(guò)人、武藝高強(qiáng)的重點(diǎn)句。 2.指名讀第二自然段。讀了這段你有什么感受?(馮三保帶著村民出其不意地打敵人,敵人狼狽不堪,連滾帶爬,我覺(jué)得謝莊的人真的很聰明很勇敢。)(我覺(jué)得很高興,猖狂的英國(guó)兵中計(jì),被打得狼狽不堪。)該怎么來(lái)讀這段呢?指導(dǎo)讀出鄉(xiāng)親們的勇猛,敵人的狼狽。 3.打敗了無(wú)惡不作的英國(guó)鬼子,大家可高興了??墒邱T婉貞有什么與眾不同的表現(xiàn)?(只有馮婉貞站在一邊不做聲。)她為什么不做聲,她在想什么?請(qǐng)一位同學(xué)讀讀她說(shuō)的話。談?wù)勛约旱母惺?。出示句子“馮婉貞說(shuō):‘雖然敵人被我們打敗了,但是他們決不會(huì)死心,一定會(huì)派大隊(duì)人馬來(lái)報(bào)仇。咱們的槍很少,又沒(méi)有大炮,要是敵人拉著大炮來(lái)轟,咱們村就毀了!所以咱們得想個(gè)對(duì)策?!保ㄗ寣W(xué)生通過(guò)朗讀明白馮婉貞沒(méi)有被勝利沖昏頭腦,她想到敵人必定還會(huì)卷土重來(lái),就想出了對(duì)付敵人的好辦法,從而體會(huì)馮婉貞的聰明機(jī)智,考慮問(wèn)題十分周到。)板書(shū):不做聲想對(duì)策。 4.胸有成竹的馮婉貞是怎樣指揮鄉(xiāng)親們抗擊敵人的呢?在4—6自然段中,你找到了哪些句子?讀給大家聽(tīng)。 ①馮婉貞帶著一隊(duì)勇士,拿著雪亮的刀劍,在離村子四里遠(yuǎn)的地方埋伏下來(lái)。 ?、隈T婉貞他們一動(dòng)也不動(dòng)。等敵人走近了,馮婉貞大喊一聲:“沖啊!”大伙一齊沖了上去,舉刀就砍,拿劍就刺。 ?、垴T婉貞看出了敵人的花招,大聲喊:“鄉(xiāng)親們,敵人想離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)好開(kāi)槍?zhuān)瑒e上當(dāng),快追!” ④他們個(gè)個(gè)奮勇當(dāng)先,緊緊地追擊敵人。 5.說(shuō)說(shuō)馮婉貞的這個(gè)辦法好在哪兒?結(jié)合重點(diǎn)詞句談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(開(kāi)始她和勇士們埋伏在離村子四里遠(yuǎn)的隱蔽的地方,敵人沒(méi)有防備。等敵人走近了,用鋒利的刀劍打他個(gè)措手不及。敵人有洋槍洋炮,可是馮婉貞這個(gè)計(jì)策讓敵人的槍炮派不上用場(chǎng)。敵人想鉆空子后退些再開(kāi)槍?zhuān)墒且脖晃覀兊呐⑿圩R(shí)破,被窮追不舍,沒(méi)有喘氣的機(jī)會(huì)。這叫做“以己之長(zhǎng),攻敵之短”。)讓學(xué)生自由談,能說(shuō)出一點(diǎn)兩點(diǎn)就可以,鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解。相機(jī)板書(shū)重點(diǎn)詞。 在整個(gè)戰(zhàn)斗中,你體會(huì)到馮婉貞是個(gè)怎樣的人?在學(xué)生討論后小結(jié):面對(duì)著強(qiáng)大的敵人,馮婉貞就像一個(gè)聰明機(jī)智、沉著勇敢、臨危不懼的軍事指揮家。 6.再來(lái)看看敵人在我們的女英雄面前的表現(xiàn)吧!指名讀描寫(xiě)敵人的句子。多么狼狽的敵人! 7.指導(dǎo)朗讀4—6自然段。女生讀馮婉貞指揮戰(zhàn)斗的句子,男生讀描寫(xiě)敵人的句子,看能否通過(guò)朗讀表現(xiàn)出馮婉貞的機(jī)智、沉著、勇敢,表現(xiàn)出敵人的狡猾、狼狽。師生評(píng)議,指名讀。 8.武器精良的英帝國(guó)主義侵略者被馮婉貞他們打得落花流水,狼狽逃竄,此時(shí)此刻,假如你是謝莊的老百姓,你想對(duì)她說(shuō)什么?把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)在書(shū)上,好嗎?學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)句子。(打倒侵略者!馮婉貞,我們支持你!你真是我們村最出色的姑娘?。┲该x自己寫(xiě)的句子。 四、總結(jié)課文,激發(fā)情感。 1.1860年,清政府簽訂了一系列喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約,老百姓在侵略者的鐵蹄下備受凌辱,馮婉貞父女帶領(lǐng)謝莊的百姓大勝英軍的故事大大激勵(lì)了全國(guó)人民抗擊英帝國(guó)主義侵略者的熱情。 2.學(xué)了這篇課文,你有什么感受?誰(shuí)來(lái)談?wù)?。(像馮婉貞一樣勇敢、機(jī)智,像她一樣熱愛(ài)自己的祖國(guó)。)學(xué)生自由談感受,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。 五、拓展延伸。 你還想了解更多關(guān)于馮婉貞的故事嗎?當(dāng)時(shí)和馮婉貞一樣不畏強(qiáng)敵英勇頑強(qiáng)的中國(guó)人還有很多很多,同學(xué)們可以上圖書(shū)室,或者上網(wǎng)了解更多信息。課后我們?cè)賮?lái)交流好嗎?如廣州三元里人民抗英斗爭(zhēng)、林則徐禁煙等。 板書(shū)設(shè)計(jì): 23我的弟弟“小蘿卜頭” 教學(xué)目標(biāo): 1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)10個(gè)生字和1 個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。 2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及他是怎樣學(xué)習(xí)的。有感情地朗讀課文。 3.學(xué)習(xí)“小蘿卜頭”具有遠(yuǎn)大的革命理想、為建設(shè)新中國(guó)而刻苦學(xué)習(xí)的精神,懂得珍惜今天的幸福生活。 教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及在牢房里刻苦學(xué)習(xí)的情景。他為什么要這么做? 教學(xué)難點(diǎn): 引導(dǎo)讀懂重點(diǎn)句,體會(huì)“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活及在極差的條件下仍然刻苦學(xué)習(xí)的精神。懂得珍惜今天的幸福生活。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1.發(fā)動(dòng)并具體指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)“小蘿卜頭”的圖片及資料。可以去學(xué)校圖書(shū)室查找資料后摘抄下來(lái),可以向家長(zhǎng)請(qǐng)教,上網(wǎng)搜索,查到相關(guān)資料打印出來(lái)。在網(wǎng)上查資料從搜索關(guān)鍵詞入手,如“我的弟弟‘小蘿卜頭’”《紅巖》等。 2.課文朗讀錄音。 3.準(zhǔn)備幾張自己的照片。 教學(xué)時(shí)數(shù): 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課,交流資料。 1.同學(xué)們,你們每天在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí),多么幸福??!可是在六十多年前,有個(gè)和你們一般大的孩子,從小被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄,他和你們一樣熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí),可是卻在牢房里受盡了折磨,在他9歲時(shí)就被殘暴的敵人殺害了。他的姐姐為了紀(jì)念弟弟寫(xiě)下了——我的弟弟“小蘿卜頭”。板書(shū)后齊讀課題:23我的弟弟“小蘿卜頭” 2.讀了課題,你還想知道些什么?(我的弟弟是誰(shuí)?他為什么叫“小蘿卜頭”?弟弟是個(gè)怎樣的孩子?文中寫(xiě)了他什么事?……) 3.課前你找到了哪些相關(guān)的資料?學(xué)生介紹。教師適當(dāng)補(bǔ)充: “小蘿卜頭”原名宋振中,他是我國(guó)最小的烈士。1949年9月6日,和媽媽徐林俠、爸爸宋綺云一起被國(guó)民黨特務(wù)殺害于戴公祠,當(dāng)時(shí),“小蘿卜頭”宋振中才9歲。我們這篇課文是“小蘿卜頭”的姐姐宋振蘇寫(xiě)的。 二、初讀課文,整體感知。 1.聽(tīng)課文朗讀錄音。邊聽(tīng)邊思考大家質(zhì)疑的問(wèn)題。 2.自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,邊讀邊畫(huà)出本課的生字及詞語(yǔ)。不明白的字詞可以查查字典。 3.指名分段朗讀課文,學(xué)生互相評(píng)價(jià),糾正字音。 4.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了小蘿卜頭的哪些事?(生活苦、愛(ài)學(xué)習(xí)、有禮貌。)文中給你印象最深的是什么? 三、學(xué)習(xí)字詞。 1.貼出會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字卡片,這些字你都會(huì)讀了嗎?會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。請(qǐng)一位讀得最好的當(dāng)小老師帶讀。點(diǎn)幾名后進(jìn)生讀一讀,如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)正音。提醒注意容易讀錯(cuò)的字:后鼻音:黨,政;翹舌音:濕,臭?!霸省保▂ǔn)字是整體認(rèn)讀音節(jié),第三聲。 2.這一課的生字這么多,你能記住嗎?有什么好辦法?交流識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式記這些字,如猜謎法、編故事法等。練的右邊不要寫(xiě)成“東”。 3.給生字找朋友,讀詞語(yǔ)。 4.用聯(lián)系上下文或查字典等多種方式理解重點(diǎn)詞,積累詞語(yǔ):秘密逮捕,來(lái)之不易,面黃肌瘦,政治犯。 5.指導(dǎo)寫(xiě)字。觀察8個(gè)會(huì)寫(xiě)字在田字格中的位置。重點(diǎn)指導(dǎo)“濕”“臭”等幾個(gè)難寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)。練習(xí),評(píng)議。 四、作業(yè)設(shè)計(jì): 1.抄寫(xiě)本課生字詞語(yǔ),注意寫(xiě)美觀寫(xiě)正確。 2.讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)。 出示卡片,認(rèn)讀生字及詞語(yǔ)。 二、抓關(guān)鍵詞理解課文。 1.自由讀課文。想想“小蘿卜頭”是個(gè)怎樣的孩子? 2.學(xué)生自由上黑板板書(shū)。(愛(ài)學(xué)習(xí)、有禮貌、聰明可愛(ài)、受盡折磨……)師生一起整理板書(shū)選擇關(guān)鍵詞。注意尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。 3.抓住“生活苦、愛(ài)學(xué)習(xí)、有禮貌”三個(gè)特點(diǎn)分組合作學(xué)習(xí)?!靶√}卜頭”的什么特點(diǎn)最讓你感動(dòng)?你是從哪些詞句中感受到的? 4.學(xué)生匯報(bào):(根據(jù)學(xué)生的回答決定學(xué)習(xí)順序) ?。?)“小蘿卜頭”生活苦。學(xué)第一段。指名讀。這一段從幾個(gè)方面寫(xiě)了“小蘿卜頭”的生活苦?(從住、吃、穿這些方面。)教師引讀?!靶√}卜頭”真可憐呀!還只有八個(gè)月就被秘密逮捕了。他跟媽媽住在——他穿的是——吃的——由于監(jiān)獄生活的折磨,他長(zhǎng)得—— 出示小蘿卜頭的圖片。這是我們可愛(ài)的“小蘿卜頭”九歲時(shí)的樣子。看著這張圖片,你想說(shuō)什么?(他看上去不過(guò)五六歲,他的腦袋大大的,身子特別小,由于營(yíng)養(yǎng)不良,生活艱苦才這樣,我十分同情他。和“小蘿卜頭”相比,我們真幸福。)(理解“面黃肌瘦”“發(fā)霉發(fā)臭”。)是誰(shuí)讓我們的“小蘿卜頭”小小年紀(jì)受盡折磨?是可恨可惡的敵人!我們帶著對(duì)敵人的痛恨和對(duì)“小蘿卜頭”的同情來(lái)讀這段。 (2)“小蘿卜頭”愛(ài)學(xué)習(xí)。學(xué)生說(shuō)表現(xiàn)他愛(ài)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句。(“黃伯伯上午教他學(xué)語(yǔ)文和算術(shù),下午教他俄語(yǔ)和圖畫(huà)。他每門(mén)功課都學(xué)得很好。”“不管夏天多么悶熱,冬天多么寒冷,他總是趴在牢房的地上寫(xiě)著,算著?!保┳x這兩句話,重點(diǎn)理解“不管……總是……”“不管”后面列舉了哪些情況?想象陰暗、潮濕的牢房里學(xué)習(xí)條件的惡劣,使學(xué)生更深刻地體會(huì)弟弟是個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的好孩子。默讀勾畫(huà):弟弟為什么刻苦學(xué)習(xí)? A.理解“來(lái)之不易”。從哪些地方可看出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)之不易?聯(lián)系點(diǎn):經(jīng)過(guò)難友們幾次斗爭(zhēng),特務(wù)才勉強(qiáng)同意……得到一張紙、一支筆很不容易。媽媽把草紙省下來(lái)。 B.理解“牢牢、將來(lái)、建設(shè)”。 指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)(引導(dǎo)從以下兩方面歸納):弟弟珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),所以刻苦學(xué)習(xí)。在媽媽的教育下弟弟樹(shù)立了革命的信念,這是他刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有感情地朗讀最后一段。 ?。?)“小蘿卜頭”有禮貌。學(xué)生交流找到的句子。(他每次來(lái)到黃伯伯的牢房門(mén)前,總是先輕輕地敲幾下門(mén),得到了黃伯伯的允許,才跨進(jìn)門(mén)去,敬個(gè)禮說(shuō):“黃伯伯好!”) 我們也要像“小蘿卜頭”一樣有禮貌!看誰(shuí)是最講禮貌的孩子!一起讀這句話,好嗎? 三、總結(jié)全文。 1.我和“小蘿卜頭”比童年。學(xué)生拿出自己的照片和搜集到的有關(guān)“小蘿卜頭”的圖片、資料等。說(shuō)說(shuō)我的生活、學(xué)習(xí)條件與“小蘿卜頭”有什么不同?我打算怎樣向“小蘿卜頭”學(xué)習(xí)?先在小組討論,再全班交流。 2.總結(jié):“小蘿卜頭”和同學(xué)們年齡相近,可他生活在敵人的監(jiān)獄里,屠刀下,生活條件極其惡劣,學(xué)習(xí)條件那么艱苦。盡管如此,他卻珍惜時(shí)間,刻苦學(xué)習(xí),勇敢頑強(qiáng)地和敵人做斗爭(zhēng)!他不愧為我們學(xué)習(xí)的榜樣!我們今天的幸福生活是革命先烈拋頭顱、灑熱血換來(lái)的呀!從現(xiàn)在起我們更要好好珍惜、好好學(xué)習(xí)!將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更富強(qiáng)偉大! 3.有感情地朗讀課文。 四、拓展延伸。 1.想知道“小蘿卜頭”是怎樣被捕入獄、機(jī)智送情報(bào)和壯烈犧牲的故事嗎?同學(xué)們可以自己看電影《紅巖》,閱讀《我的弟弟“小蘿卜頭”》一書(shū),或上網(wǎng)了解更多“小蘿卜頭”的事跡。把“小蘿卜頭”的故事講給爸爸媽媽或小伙伴聽(tīng)。 2.小練筆:“小蘿卜頭”,我對(duì)你說(shuō)…… 板書(shū)設(shè)計(jì): 監(jiān)獄里長(zhǎng)大 面黃肌瘦 愛(ài)學(xué)習(xí) 功課好 學(xué)得用心 我的弟弟“小蘿卜頭” 用俄語(yǔ) 為了建設(shè)新中國(guó) 不怕苦 不管……總…… 小石頭 寫(xiě)著,算著 24一個(gè)馬掌釘 教學(xué)目標(biāo): 1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字和1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.通過(guò)朗讀感悟,讓學(xué)生懂得做任何事都要精益求精,任何一點(diǎn)疏忽、不負(fù)責(zé)任都可能造成徹底失敗。 4.繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容查找課外資料,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。 教學(xué)重點(diǎn): 抓重點(diǎn)詞句理解感悟,懂得做任何事都要精益求精,懂得一個(gè)小疏忽會(huì)帶來(lái)大災(zāi)難的道理。 教學(xué)難點(diǎn): 理解課文所蘊(yùn)含的深刻的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1.課文錄音、生字卡片。 2.學(xué)生在老師或家長(zhǎng)幫助下用自己喜歡的方式查找有關(guān)《一個(gè)馬掌釘》的課外資料。在網(wǎng)上可搜索關(guān)鍵詞,如理查三世、亨利伯爵、一個(gè)馬掌釘、波斯沃斯戰(zhàn)役等。 教學(xué)時(shí)數(shù): 3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課,了解故事背景。 1.教師板書(shū),學(xué)生齊讀課題:24一個(gè)馬掌釘 馬掌釘是什么樣的釘子? 2.一個(gè)普普通通的馬掌釘?shù)降子惺裁从腥さ墓适履??你在預(yù)習(xí)中了解了什么?查到了哪些資料?交流,使學(xué)生初步了解故事的背景及大致內(nèi)容。(由于少了一個(gè)馬掌釘,扭傷了馬腿,摔傷了騎馬的理查三世,輸?shù)袅艘粓?chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),滅亡了一個(gè)國(guó)家。這個(gè)著名的傳奇故事來(lái)自英國(guó)國(guó)王理查三世遜位的史實(shí)。1485年在英國(guó)爆發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)奪統(tǒng)治地位的戰(zhàn)爭(zhēng)。國(guó)王理查三世準(zhǔn)備拼死一戰(zhàn),但由于少了一個(gè)馬掌釘而使他在波斯沃斯戰(zhàn)役中被擊敗。莎士比亞的名句“馬,馬,馬,一馬失社稷”使這一戰(zhàn)役永載史冊(cè)。) 3.來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文是怎樣寫(xiě)這個(gè)傳奇故事的?聽(tīng)課文朗讀錄音。 二、自學(xué)課文。 1.自由輕聲地讀課文,讀準(zhǔn)生字詞,模仿錄音,把課文讀通順。 2.小組合作用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文,互相正音,并在組內(nèi)交流讀懂了什么? 三、學(xué)習(xí)生字詞。 1.你在課文中找到了哪些生字?你都會(huì)讀了嗎? 出示生字卡片:煩釘砸則率掀 2.多種形式讀生字,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,打亂順序讀。注意:“釘”是多音字,馬掌釘dīnɡ。它還有一個(gè)讀音是什么?(dnɡ)找到書(shū)上帶有這個(gè)字的詞:釘(dnɡ)上。讓學(xué)生對(duì)比讀,明白“釘”作動(dòng)詞時(shí)讀第四聲,作名詞時(shí)讀第一聲。 3.給生字口頭組詞,進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀。 4.本課有哪些好詞語(yǔ)?說(shuō)說(shuō)你怎么理解的?不懂的向同學(xué)或老師請(qǐng)教??梢杂貌樵~典、聯(lián)系上下文、找近義詞等多種方法理解詞語(yǔ)。 決一死戰(zhàn) 沖鋒陷陣 不耐煩 環(huán)顧四周 鼓舞 耐煩(耐心) 鼓舞(鼓勵(lì)) 四、再讀課文。 1.課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,把它們放到課文的句子中,同學(xué)們都會(huì)讀了嗎?請(qǐng)?jiān)僮x課文,把課文讀正確,讀流利。 2.開(kāi)火車(chē)?yán)首x各段,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),注意正音,朗讀有困難的地方,集體幫助。 3.課文中主要講了幾個(gè)人?分角色讀一讀對(duì)話。(旁白、馬夫、鐵匠、理查三世) 4.因?yàn)橐粋€(gè)馬掌釘,導(dǎo)致了什么后果?學(xué)生齊讀最后兩段。(少了一個(gè)釘子,掉了一個(gè)馬掌;掉了一個(gè)馬掌,倒了一匹戰(zhàn)馬;倒了一匹戰(zhàn)馬,敗了一場(chǎng)戰(zhàn)役;敗了一場(chǎng)戰(zhàn)役,丟了一個(gè)國(guó)家。) 五、作業(yè)設(shè)計(jì): 1.把喜歡的詞語(yǔ)摘抄在語(yǔ)言積累本上。 2.練習(xí)朗讀課文。 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)第一段: 1.齊讀。 2.讀了這段你知道了什么?(理查三世和亨利伯爵為了爭(zhēng)奪王位準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。) 結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)理解“決一死戰(zhàn)”。 3.課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了戰(zhàn)斗前釘馬掌的事?(2—12)哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)?(13—15) 二、學(xué)習(xí)2—12自然段: 1.聽(tīng)這幾段課文朗讀錄音。 2.如果要你扮演馬夫和鐵匠,你打算怎么讀?和小組同學(xué)分角色練練。 3.請(qǐng)一組三人分角色讀。學(xué)生評(píng)價(jià),你覺(jué)得他們讀得怎樣?好在哪里?有哪些不足之處需要改進(jìn)?使學(xué)生在評(píng)價(jià)中明白讀馬夫的話應(yīng)采用急不可耐、怕受罰就敷衍了事的語(yǔ)氣。找到馬夫說(shuō)話時(shí)的提示語(yǔ)“不耐煩”,“喊”等詞。讀鐵匠的話時(shí)要讀出開(kāi)始還很堅(jiān)持原則,后來(lái)也因?yàn)楹ε聡?guó)王的懲罰變得又急又怕的語(yǔ)氣。 4.再請(qǐng)三位同學(xué)讀一讀,再評(píng)。男女生和老師一起分角色讀,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟到馬夫和鐵匠的特點(diǎn),讀出感情。 三、學(xué)習(xí)13—15自然段: 1.戰(zhàn)斗打響了,讓我們來(lái)看看這場(chǎng)激烈的你死我活的戰(zhàn)斗吧! 2.自由讀一讀。用自己的話說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)。 3.誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)?(理查率領(lǐng)軍隊(duì)沖向敵軍,鼓舞將士擊退敵人,突然理查的馬掌掉了,馬也跌倒了,理查摔倒在地,士兵們見(jiàn)理查這樣,也紛紛掉頭逃跑,軍隊(duì)瓦解,理查被抓了,輸給了亨利。) 4.指導(dǎo)朗讀。該怎樣讀這段?(整段讀出戰(zhàn)斗的激烈緊張,理查指揮戰(zhàn)斗鼓舞戰(zhàn)士的話讀得有氣勢(shì)些。后來(lái)理查失敗了,讀出很絕望、很氣憤的語(yǔ)氣。)指名讀。教師范讀。評(píng)價(jià)。 5.投影出示理查的話:他揮舞著手中的寶劍,絕望地喊道:“一匹馬!一匹馬!一匹馬毀了我的國(guó)家!”全班再讀這句話。 過(guò)渡:理查說(shuō)的話對(duì)嗎?他到底為什么會(huì)失?。? 四、學(xué)習(xí)最后兩段: 1.學(xué)生齊讀短詩(shī)。 2.討論:理查的話對(duì)嗎?理查為什么會(huì)失敗?現(xiàn)在我們?cè)谧母魑欢际侵T葛亮,請(qǐng)你們發(fā)表高見(jiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解。(馬夫太急躁,國(guó)王信任他,他卻敷衍了事,沒(méi)有把馬掌釘牢就離開(kāi);鐵匠不堅(jiān)持原則,也疏忽大意,沒(méi)有認(rèn)真地釘好最后一個(gè)馬掌釘。)也有學(xué)生可能會(huì)責(zé)怪國(guó)王不該對(duì)下屬殘暴,否則馬夫和鐵匠也不會(huì)那么害怕受到懲罰。 3.師生合作讀最后兩段。 五、總結(jié)拓展。 1.學(xué)習(xí)了這篇課文,你得到了什么啟示?允許學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。(一個(gè)小小的疏忽會(huì)帶來(lái)多大的災(zāi)難哪?。ㄗ鋈魏问虑槎家媲缶?,任何一點(diǎn)失誤、不負(fù)責(zé)任都可能導(dǎo)致徹底失?。。ǜ餍懈鳂I(yè)都應(yīng)該發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)?。? 2.聯(lián)系實(shí)際談一談自己的感受。例如我們的學(xué)習(xí)要認(rèn)真細(xì)致,做數(shù)學(xué)題時(shí)丟掉一個(gè)小數(shù)點(diǎn)答案就會(huì)出錯(cuò)。醫(yī)生給病人動(dòng)手術(shù),如果疏忽大意,病人就會(huì)有生命危險(xiǎn)。 六、拓展延伸。 1.建議閱讀《小蟲(chóng)和大船》。 2.把《一個(gè)馬掌釘》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。 第三課時(shí) 一、回顧課文。 1.有感情地朗讀課文。 2.討論:鐵匠、馬夫、國(guó)王各有什么優(yōu)缺點(diǎn)?如果是你,你會(huì)怎么做?引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論,發(fā)展學(xué)生思維的求異性。(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)鐵匠的優(yōu)點(diǎn)是開(kāi)始干活還挺認(rèn)真,缺點(diǎn)是他不堅(jiān)持原則,后來(lái)敷衍了事。他也很粗心,他的工具不齊全,連現(xiàn)成的馬掌釘都不齊全。)(馬夫的優(yōu)點(diǎn)是時(shí)間觀念強(qiáng),怕因?yàn)榈⒄`國(guó)王打仗而受罰。缺點(diǎn)是對(duì)國(guó)王不忠,國(guó)王把自己最心愛(ài)的馬都交給他了,那么信任他,可他卻敷衍了事,性格急躁。) 二、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1.出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。齊讀。 2.出示會(huì)寫(xiě)字,小組討論用什么方法最容易記住。 3.全班交流。 比較法:掌 堂 裳 嘗 常 換偏旁:“須”去掉偏旁加火字旁是“煩”。 “副”去掉偏旁加走之兒是“逼”。 4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 ?、僮屑?xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。 ?、谡?wù)剬?xiě)字時(shí)要注意什么? ③學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。教師巡視指導(dǎo)。優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)。 三、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.比較組詞: 掌( ?。ā 。∫ā 。”疲ā 。? 常( ?。№殻ā 。⊙ā 。「#ā 。? 2.馬夫和鐵匠聽(tīng)說(shuō)了理查戰(zhàn)敗的消息后,會(huì)怎樣想呢?在這次戰(zhàn)役后,又發(fā)生了什么事呢?續(xù)寫(xiě)《一個(gè)馬掌釘》的故事。 板書(shū)設(shè)計(jì): 24、一個(gè)馬掌釘 少釘子——掛馬掌 掉馬掌——?dú)?guó)家 語(yǔ)文樂(lè)園六 教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)對(duì)聯(lián)發(fā)現(xiàn)漢字諧音的特點(diǎn),體會(huì)漢字的奇妙。 2.積累成語(yǔ),借助成語(yǔ)詞典自學(xué)“詞語(yǔ)超市”里不懂的成語(yǔ)。 3.通過(guò)“讀讀填填”,讓學(xué)生仿照例子說(shuō)出幾個(gè)含有數(shù)字的格言警句。 4.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)6個(gè)字,并練習(xí)寫(xiě)毛筆字,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 5.閱讀欣賞短文,查詞典,并結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)“紙上談兵”的意思。培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表不同見(jiàn)解的創(chuàng)新精神。 6.語(yǔ)文生活,培養(yǎng)聽(tīng)故事講故事的能力。再根據(jù)所聽(tīng)的故事,發(fā)揮想象,把《小鐵錘》這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。 教學(xué)重點(diǎn): 1.積累成語(yǔ)和格言警句。 2.培養(yǎng)閱讀理解能力和聽(tīng)說(shuō)能力,發(fā)揮想象,進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。 教學(xué)準(zhǔn)備: 小黑板,《紙上談兵》故事的錄音,寫(xiě)有毛筆書(shū)法“左點(diǎn)”和“右點(diǎn)”的掛圖以及寫(xiě)好的范字。 教學(xué)時(shí)數(shù): 5課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、有趣的漢字。 1.學(xué)生小聲自由讀。 2.指名讀。評(píng)價(jià)是否讀得正確、流利。如有錯(cuò)誤及時(shí)正音。 3.這個(gè)故事主要講了什么?(清代著名的書(shū)畫(huà)家、文學(xué)家鄭板橋和那戶人家素不相識(shí),卻從門(mén)前的對(duì)聯(lián)里看出了這戶人家的貧困和急需的物品,送去糧食和衣物救了這戶人家的急,一副對(duì)聯(lián)使無(wú)米下鍋的貧困人家度過(guò)了年關(guān)。) 4.你能談?wù)勥@副對(duì)聯(lián)妙在哪里?談?wù)勀阕x了這個(gè)故事后的感受。(這戶人家利用漢字諧音的特點(diǎn),用對(duì)聯(lián)委婉地道出了家中缺衣少食,沒(méi)有東西過(guò)年的窘境?!耙弧敝浮耙隆?,“十”指“食”,“南北”就是沒(méi)有東西。) 5.小結(jié):我們的漢字多奇妙!多有趣?。∴嵃鍢蚝瓦@戶人家的人也很聰明。你想了解更多有關(guān)漢字的有趣故事嗎?可以去圖書(shū)室借閱有關(guān)書(shū)籍,你會(huì)收獲更大的! 二、詞語(yǔ)超市。 過(guò)渡:了解了有趣的漢字,現(xiàn)在我們一起去逛逛詞語(yǔ)超市。 1.小黑板出示詞語(yǔ):分組合作學(xué)習(xí),讀一讀,和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思,不懂的可以借助詞典理解,也可以相互討論。 2.指名讀詞語(yǔ),交流詞語(yǔ)意思。也可以用上一個(gè)或幾個(gè)你最喜歡的成語(yǔ)說(shuō)一兩句話。 3.全班讀成語(yǔ),每個(gè)成語(yǔ)讀三遍。 4.課外你積累了哪些成語(yǔ),知道了哪些成語(yǔ)故事?自由發(fā)言交流。 三、讀讀填填。 1.出示抄有句子的小黑板,想想:你能說(shuō)出下半句嗎?試著在書(shū)上填一填。 2.指名上黑板寫(xiě)。 千里之行,始于足下。 八仙過(guò)海,各顯神通。 十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。 萬(wàn)事俱備,只欠東風(fēng)。 3.全班齊讀。想一想,你在什么地方讀到過(guò)這些格言警句,你理解了哪幾句? 千里之行,始于足下:一千里的行程是從腳下第一步開(kāi)始的,比喻事情的成功是從小而大逐漸積累的。出自《老子》:“合抱之木,生于毫末,九層之臺(tái),起于累土。千里之行,始于足下?!? 八仙過(guò)海,各顯神通:八仙,民間傳說(shuō)中的八個(gè)神仙。八個(gè)神仙各顯神通過(guò)海。比喻各有各的本事,各有各的辦法。 十年樹(shù)木,百年樹(shù)人:樹(shù),種植、培養(yǎng)。木,樹(shù)木。《管子權(quán)修》:“一年之計(jì),莫如樹(shù)谷;十年之計(jì),莫如樹(shù)木;終身之計(jì),莫如樹(shù)人?!币馑际欠N糧食是為當(dāng)年打算,種樹(shù)是為十年后打算,培養(yǎng)人是為長(zhǎng)遠(yuǎn)打算?,F(xiàn)在用“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”表示培養(yǎng)人才是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì),也表示培養(yǎng)人才很不容易。 萬(wàn)事俱備,只欠東風(fēng):出自《三國(guó)演義》,周瑜定計(jì)火攻曹操,做好了一切準(zhǔn)備,只因未刮東風(fēng),不能點(diǎn)火。后比喻一切都已齊備,只差最后一個(gè)重要條件。 4.咱們比一比,看哪位同學(xué)最聰明,能仿照書(shū)上的例子再說(shuō)出幾個(gè)含有數(shù)字的格言警句? 四體不勤,五谷不分。 一日不見(jiàn),如隔三秋。 三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng)。 百尺竿頭,更進(jìn)一步。 三十六計(jì),走為上。 一日為師,終身為父。 一夫當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫開(kāi)。 一著不慎,滿盤(pán)皆輸。 第二課時(shí) 一、寫(xiě)字板。 1.認(rèn)讀這幾個(gè)字。 2.歸類(lèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)六個(gè)字。除“牽”外均為左右結(jié)構(gòu),仔細(xì)觀察,寫(xiě)時(shí)注意什么? 3.學(xué)生先描紅,再寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視指導(dǎo),表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正。 二、閱讀欣賞。 1.自由輕聲讀短文,讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)。 趙括(ku) 趙奢(shē) 告誡(ji) 接觸(ch) 廉頗(lin pō) 撤職(zh) 同桌互相聽(tīng)讀,說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么? 2.指名分段讀短文。想想短文主要講了什么?(趙王讓趙括代替廉頗為將,與秦軍交戰(zhàn),因?yàn)橼w括只會(huì)空談軍事而沒(méi)有實(shí)際的本領(lǐng),不善用兵,所以趙國(guó)的幾十萬(wàn)大軍全部覆沒(méi)。) 3.查字典,并結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)“紙上談兵”的意思是什么?可以在文中找出說(shuō)明這個(gè)詞語(yǔ)意思的重點(diǎn)句。如:“他熟讀兵書(shū),談?wù)撈疖娛聛?lái)頭頭是道,滔滔不絕,連他的父親也難不倒他?!薄摆w括沒(méi)有實(shí)際的本領(lǐng),只會(huì)空談。”(紙上談兵的意思是在紙面上談?wù)撚帽?,比喻沒(méi)有真本領(lǐng),不合實(shí)際的空談。) 4.這個(gè)故事對(duì)我們大家有什么啟示?(不能只說(shuō)空話,說(shuō)套話,要有真本領(lǐng)。)(看了書(shū)要能夠靈活運(yùn)用,要有實(shí)踐操作能力。) 5.有感情地朗讀短文。 第三課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入,提出要求。 同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天的語(yǔ)文生活,老師給你們講個(gè)抗日小英雄的故事。他的名字叫小鐵錘。聽(tīng)故事前老師有個(gè)要求,一定要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)清楚小鐵錘是干什么的?他做了什么事?聽(tīng)完故事后還要把這個(gè)故事講給同學(xué)聽(tīng)呢。 二、聽(tīng)故事錄音。 三、回憶故事內(nèi)容,指導(dǎo)講故事。 1.同學(xué)們,故事好聽(tīng)嗎?小鐵錘是個(gè)什么樣的孩子?(他只有12歲,矮矮的個(gè)子,長(zhǎng)得很結(jié)實(shí),他很聰明也很勇敢。常常為民兵們探聽(tīng)消息。) 2.小鐵錘做了件什么事?先概括說(shuō)說(shuō)。 3.誰(shuí)的記性最好?能夠把小鐵錘機(jī)智應(yīng)對(duì)敵人的過(guò)程具體說(shuō)說(shuō)?抓住他的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理來(lái)說(shuō)。請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)。評(píng)一評(píng),他講的怎樣?哪些地方他說(shuō)得不夠完整、具體,誰(shuí)能夠補(bǔ)充?不要求和故事原文一樣,只要抓住了故事的主要情節(jié)。 4.能夠把這個(gè)故事完整地講出來(lái)嗎?四人一組練習(xí)講故事,比比誰(shuí)講得最生動(dòng)、最完整。 5.各組推薦代表上臺(tái)講故事,評(píng)選故事大王。 四、指導(dǎo)習(xí)作。 1.激發(fā)寫(xiě)作興趣:小鐵錘真是個(gè)機(jī)智勇敢的小英雄啊!剛才同學(xué)們講得真好!怎樣才能讓小鐵錘的英勇的形象永遠(yuǎn)留在我們的腦海里呢?我們用手中的筆寫(xiě)下來(lái),好嗎? 2.寫(xiě)故事又有什么要求呢?根據(jù)剛才聽(tīng)到的,再加上你的想象,把故事編得更有趣,更生動(dòng)。 3.指導(dǎo)想象故事。比比誰(shuí)最聰明?你想加些什么內(nèi)容,使這個(gè)故事更有趣?可以在中間的段落加上一些內(nèi)容。如:當(dāng)小鐵錘看到敵人來(lái)了,怎樣想?小鐵錘是怎樣跟鄉(xiāng)親們說(shuō)的?(例如:小鐵錘可能會(huì)想:不好,來(lái)了一隊(duì)日本鬼子,它們氣勢(shì)洶洶的。我得趕快去告訴鄉(xiāng)親們。小鐵錘急忙趕著羊群回到村里,把敵人來(lái)了的事告訴村長(zhǎng),村長(zhǎng)趕緊敲響警鐘提醒鄉(xiāng)親們隱蔽在地洞里。小鐵錘說(shuō):“大叔,我現(xiàn)在馬上去把這個(gè)消息告訴民兵隊(duì)長(zhǎng)。”村長(zhǎng)說(shuō):“孩子,敵人就要來(lái)了,你得小心啊!”“大叔,你就放心吧!我有辦法對(duì)付鬼子,我一定把信及時(shí)送到民兵隊(duì)長(zhǎng)手上?!毙¤F錘拍拍胸脯,神氣地說(shuō)。)敵人來(lái)了以后,小鐵錘還想了什么辦法對(duì)付它們,巧妙、安全地把信送走?(小鐵錘為了引開(kāi)敵人,只好把自己最心愛(ài)的小肥羊送給敵人做烤全羊吃。)讓學(xué)生充分想象,在你認(rèn)為不夠完善的地方加上相關(guān)的情節(jié),還可以續(xù)寫(xiě)故事,小鐵錘把敵人來(lái)了的消息告訴民兵以后又發(fā)生了什么事? 4.你想給故事取個(gè)什么有特色的名字呢?可以根據(jù)故事的主要內(nèi)容確定題目。(如“機(jī)智勇敢的小鐵錘”“鐵錘送信”等。) 第四課時(shí) 一、動(dòng)筆寫(xiě)作。 回憶你聽(tīng)的故事再加上想象,把小鐵錘的故事寫(xiě)下來(lái)。 教師巡視指導(dǎo)。 二、講評(píng)。 請(qǐng)幾位作文寫(xiě)得好的同學(xué)念他們的習(xí)作。注意輔導(dǎo)后進(jìn)生。 評(píng)議:好在哪里?有哪些不足? 三、修改習(xí)作。 先自己修改,再同桌或好朋友之間互相修改習(xí)作。 四、認(rèn)真地謄寫(xiě)作文。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 九月九日憶山東兄弟 教案 西師大版 2019 2020 三年級(jí) 語(yǔ)文 上冊(cè) 九月 九日 山東 兄弟 師大
鏈接地址:http://zhongcaozhi.com.cn/p-5514769.html