2019-2020年五年級語文下冊 春游 2教案 浙教版.doc

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2019-2020年五年級語文下冊 春游 2教案 浙教版 一、 教材分析 1.本次習(xí)作訓(xùn)練要求實地觀察，把看到的景物有重點地寫下來。 2.本次習(xí)作要求選好觀察點，“定點觀察”適宜于登高環(huán)視景點?！耙苿佑^察”適宜于邊走邊看。但都要注意抓住重點，不要面面俱到。 3.抓住“春”字，寫出春天的特征。 二、 教學(xué)目標 1.學(xué)會選擇觀察點，有重點有順序地觀察景物。 2.能有重點地把春游中看到的景物寫下來。 3.感受春天大自然的美麗景色，陶冶情操。 三、 教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點：選好觀察點，有順序觀察。 教學(xué)難點：如何把重要的景點寫具體。 四、 教學(xué)準備 在春游的過程中，有意地選擇幾個觀察點，指導(dǎo)學(xué)生有重點有順序地作“定點觀察”及“移動觀察”。 五、 教學(xué)時間：2課時 第1課時 （一） 教學(xué)目標 1.明確本次習(xí)作訓(xùn)練的要求，能把看到的景物有條理、有重點地寫下來。 2.學(xué)會欣賞景點的觀察方法，了解觀察順序即文章的寫作順序。 （二） 教學(xué)過程 1.揭示課題，明確本次習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和訓(xùn)練的要求。 （1）出示課題《春游 》，請學(xué)生根據(jù)本次春游的地點，把題目補充完整。 （2）默讀課文中的習(xí)作提示。 ① 理解“定點觀察”和“移動觀察”。 ② 明確觀察順序就是記敘順序，這樣才能把看到的景物寫清楚。 2.確定本次習(xí)作的內(nèi)容及記敘順序。 （1） 春游中到了哪些景點？看到了哪些景物？ （2） 看到了這么多景物，怎樣抓住重點寫具體？ 不能記流水賬，要突出重點地把看到的景物中印象較深的寫下來，其余的可以簡略。 3.學(xué)生開始習(xí)作。 第2課時 （一） 教學(xué)目標 1學(xué)生繼續(xù)作文 2評議作文，指導(dǎo)學(xué)生有順序、有重點地記敘觀察到的景物。 （二） 教學(xué)過程 1.學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，教師巡視，了解學(xué)生寫得是否有條理，有重點。 2.選擇一、二篇作文，進行評議。（評議重點：寫作順序、寫作重點。） 3.修改，謄清習(xí)作。 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 晏子使楚 1教學(xué)反思 人教新課標版 《晏子使楚》是一篇歷史故事，講的是春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對，反駁了楚王，維護了國家尊嚴的事。由“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成。三個小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認輸。 在教學(xué)這節(jié)課之后，我有以下幾點感受： 一、課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動，枯燥的讀背，學(xué)生肯定要喪失興趣，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我。表演是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好角色，學(xué)生就必須主動去讀課文，揣摩人物的心理，設(shè)計符合人物身份的的動作。這是一個需要多種才能的綜合活動，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力。師生的關(guān)系完全是平等的，教師只是活動的設(shè)計者和組織者。 二、開放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們?！北菊n教學(xué)能放開讓學(xué)生自讀自悟，最大限度地還給學(xué)生較多交流討論，獨立思考，合作學(xué)習(xí)的時間?！袄首x表演”等形式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，通過讀書，感受到晏子的智慧。當學(xué)生真正感受到晏子語言的妙處時，讀起來一定是津津有味，愛不釋手，越讀越想讀，甚至?xí)氖址Q快，拍案叫絕的。 在此基礎(chǔ)上，通過表演又加深了對語言文字的理解，對其中蘊含的情感有了切身的體會，在動態(tài)的思維與活動中，提高對語言的感悟能力，提高了學(xué)生的綜合實踐能力。 當然，這節(jié)課也存在著不少的不足，如課堂上對學(xué)生缺少足夠的引導(dǎo)，致使學(xué)生在課堂上的活動目的性不強，三件事都是平鋪直敘，重點不明顯；教師的語言不夠準確等，這一切都源于我本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)不強造成的，所以，今后提高自身業(yè)務(wù)水平是一個急待解決的重要問題。