2019-2020年五年級語文上冊 拐杖 2教案 北京版.doc

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2019-2020年五年級語文上冊 拐杖 2教案 北京版 教學目標: 1.學會14個生字及新詞（其中2個多音字：露l 便pin），認讀5個字 2.能聯(lián)系上下文體會句子的意思。能按順序說說圍繞拐杖都發(fā)生了哪些事情。 3.有感情的朗讀課文 4.能根據(jù)提示寫一段話。 5.體會到人與人之間的關(guān)愛之情。 教學重點： 能按順序說說圍繞拐杖都發(fā)生了哪些事情 教學難點： 能夠結(jié)合上下文體會“我”的感受 教學設(shè)計思想： 先引導學生把課文讀通，整體把握課文內(nèi)容。要求學生思考：圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情？這些事情給你留下怎樣的印象？然后再去感受語言文字，感受作者是怎樣表情達意的。最后讓學生理解如果你就是文中的我，在這樣做的時候，想到了什么？先說后寫。 教學媒體： 課件 課時安排： 2課時 第1課時 教學內(nèi)容： 初讀課文，學習生字詞。 教學目標： 1.學會14個生字及新詞，認讀5個字。（“便、露”為多音字） 2.圍繞課文內(nèi)容，提出自己不懂得問題，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。 教學重點： 掌握生字新詞 教學難點： 圍繞課文質(zhì)疑 媒體準備： 課件 教學過程 媒體使用 教師活動 學生活動 教學設(shè)計意圖 復備課 一、自讀課文： 1.畫字詞，標出自然段序號。 2.思考：圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情？給你留下了怎樣的印象？ 全班交流。 二、指導預習： 1.查字典，解決生字新詞 2.檢查預習生字情況： 3.強調(diào)易錯字： 正音：出示選擇正確讀音練習題。 浹（jiā xi） 尬 (g gǎ ) 便 (pin bin) 重點字的寫法：（學生討論后指導） “浹 ” 字的右半部分的最后一筆寫“大撇”“捺”。 “搜 ”字的右半部分要先寫臼，然后寫豎，最后寫又。 4.解釋詞義： 端午節(jié):我國傳統(tǒng)節(jié)日，農(nóng)歷五月初五日。相傳古代詩人屈原在這天投江自殺，后人把這天作為紀念他的節(jié)日。 汗流浹背：汗水濕透了背上的衣服。 浹：透、遍及。 尷尬：處境困難，不好處理，神色、態(tài)度不自然。 大肚便便：肚子很大，很肥胖。 便便：形容肥胖的樣子。 疑憾：心理不明白，困惑。 不悅：不高興；不愉快。 干脆：直截了當；爽快。索性。 三、指導理清文章脈絡(luò)： 1.默讀課文思考。 2.自己分段、小組交流。 3.全班匯報分段理由。 四、質(zhì)疑： 1.組內(nèi)試提出自己不懂得問題 2.全班質(zhì)疑，試解疑 3.全班歸納重點問題 自讀課文 畫字詞，標出自然段序號。 討論 練習書寫 默讀課文思考 學會14個生字及新詞 理清文章脈絡(luò) 板書設(shè)計： 浹（jiā xi） 尬 (g gǎ ) 便 (pin bin) 作業(yè)設(shè)計： 根據(jù)習題四提示，讀有關(guān)課文。 第2課時 教學內(nèi)容： 理解課文 教學目標： 1.能聯(lián)系上下文體會句子的意思，能按順序說說圍繞拐杖都發(fā)生了什么事。 2.有感情地朗讀課文。 3.體會人與人之間的關(guān)愛之情。 教學重點： 按順序說說圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情。 教學難點： 能結(jié)合上下文體會“我”的感受。 媒體準備： 課件 教學過程 媒體使用 教師活動 學生活動 教學設(shè)計意圖 復備課 一、把握課文內(nèi)容： 1.讀課題：《拐杖》你想到什么？ 2.這是一篇敘事的文章，圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情呢？自己再讀讀課文。 二、品味語言深入人物： （一）整體感悟 1.文中執(zhí)拐杖的人是怎樣的人？——健康的人 板書 我 2.就是由于這一“拄”引出了乘車的過程中，“我”受到一位充滿愛心的小姑娘的無微不至的照顧。圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情呢？自己讀課文說一說。 （內(nèi)容上，講的是“我” 為丈夫買了一根拐杖，為了放松自己的手腳，無意間拄著拐杖行走，被一位小姑娘當作“腳不方便的人”，一路上受到關(guān)照的感人故事。） （二）體會小姑娘是一個怎樣的人 1.自讀課文畫出描寫小姑娘的句子?？梢詫懸恍┖唵蔚呐?。 第二段（讓座） 第四段（扶?。? 第五段（照顧） 第七段（攙扶） 2.說說從小姑娘的言行中感受到了什么？從哪感受到的？ 讀中體會小姑娘的善良，富有愛心。 （三）我的心理變化 1.小姑娘第一次讓座，看到她尷尬的表情，我的感受？——從書中找到答案——疑惑（疑惑什么，從第幾自然段知道的？） 指導朗讀：我婉言謝絕了她的好意，她微笑的臉上露出淡淡的尷尬。 小姑娘第二次讓座，看到她驚恐的表情，我的感受？——恍然大悟 對比讀： “小心！”她一臉驚恐地叫出聲來。（讀出擔心、關(guān)心） “小心！”她叫出聲來。 3.小姑娘隨時照顧我，我的感受？——不安 我的感受不同： 第一次疑惑不解。到底疑惑什么? 第二次恍然大悟。悟到了什么？明白了什么？ 三悟：悟到了小姑娘的用意——當作“腳不方便的人”，加以照顧。 悟到小姑娘的善良，有愛心。 悟到了我對小姑娘造成了誤解，自己內(nèi)疚、不安。 4.當你悟到這些時，你會怎么想？怎么做？ 1）出示句子——汽車到站了，我拄著拐杖“一拐一拐”地走出車門。 為什么“一拐一拐”？ 保護小姑娘的愛心。飽含著一種愛。 2）我在站臺上繼續(xù)等下一班車，因為我還有三站才到目的地。 為什么要提早下車？ 保護小姑娘的愛心。飽含著一種愛。 3）出示句子——車子來了，我把拐杖提得高高的，快速上了車?！拔摇边@些表現(xiàn)想告訴大家什么？ 填空：我“一拐一拐”走出，是因為（ ） 因為（ ）所以我“把拐杖提得高高的”。 三、拓展練筆： 這篇課文講的是（ ）的感人故事。反映了小姑娘（ ）,以及我( )。 自由讀讀課文，回憶課文內(nèi)容。 自由發(fā)言 自讀課文畫出描寫小姑娘的句子。 體會小姑娘的關(guān)愛之情 整體把握課文 體會人與人之間的關(guān)愛之情 能聯(lián)系上下文體會句子的意思 指導朗讀 在閱讀中揣摩文章的表達順序 體會互相關(guān)愛之情 板書設(shè)計： 拐杖 小姑娘 我 讓座 疑惑 扶住 恍然大悟 照顧 不安 攙扶 被愛感動 相互關(guān)愛 懂得感恩 作業(yè)： 熟讀課文。 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 拐杖 3教案 北京版 教學目標： 知識目標：學會14個生字及新詞，認讀5個字（其中2個為多音字）。 能力目標：能夠?qū)W習聯(lián)系上下文理解課文句子的方法，能按照順序說一說圍繞拐杖發(fā)上了哪些事情。在理解課文的基礎(chǔ)上能夠有感情的朗讀課文。 情感目標：能根據(jù)提示寫一段話。體會到人與人之間的關(guān)愛之情。 教學重點：在通讀課文的基礎(chǔ)上理清課文思路，按照順序說一說圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情。 教學難點：能夠結(jié)合上下問題會“我”的感受。 教學時間：3課時 第一課時 教學目標：學會14個生字及新詞，認讀5個字（其中2個為多音字）。能夠正確朗讀課文。能夠利用工具書理解詞語的意思。學習提出不懂的問題。 教學重點：學習提出不懂的問題。 教學難點：學習提出不懂的問題。 教學過程： 一、引入新課： 在生活中你在哪里見過哪些人拄拐杖的人，你覺得他們需要哪些幫助？ 今天這個故事的主人公就是一個拄拐杖的人，咱們一起走進課文，看一看發(fā)生了什么故事。 二、初讀課文，掃清閱讀障礙。 1.生自讀課文，從文中找出生字、詞結(jié)合課后生字表和字典認讀字音。 2.正音：出示選擇正確讀音練習題。 浹（ji xi ） 尬 (g ga ) 便 (piān piǎn) 3.再讀書后田格里面的生字，讀準字音，記住字形（說一說使用什么方法記住的生字） 找出易錯的字形，指名匯報。 4.同組互相聽寫生字、詞語。 三、正確讀課文，理解文中詞語。（連字義、聯(lián)系上下文、運用工具書理解詞語等） 汗流浹背：汗水濕透了背上的衣服。浹：透、遍及。 尷尬：處境困難，不好處理。神色、態(tài)度不自然。 大肚便便：肚子很大，很肥胖。便便：形容肥胖的樣子。 疑憾：心理不明白，困惑。 不悅：不高興；不愉快。 干脆：直截了當；爽快。索性。 四、初讀課文，理清課文思路。 1.標注自然段，默讀課文。 2.一邊默讀一邊思考，文章寫了一件什么事？在書上進行畫批。 3.快速瀏覽課文，看一看課文的哪幾個自然段寫了車上發(fā)生的事情。 利用 給文章分段，(1）(2——8)(9)教師巡視進行訂正 4.回顧分段的方法 五、朗讀課文，有哪些內(nèi)容不理解，把他畫下來，旁邊畫上問號。（提出問題） 六、布置作業(yè)。 1.寫生字。 2.形近字組詞。 3.朗讀課文 第二課時 教學目標：在通讀課文的基礎(chǔ)上理清課文思路，按照順序說一說圍繞拐杖發(fā)上了哪些事情。 有感情的朗讀課文。 教學重點：按照順序說一說圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情。 教學過程： 一、指名朗讀課文，回顧課文分段的依據(jù)。 二、再讀課文，了解大意。 1.讀課文2——8段，一邊讀一邊在書上畫一畫有些哪些表示時間順序的語句。 訂正并板書：作者就是按照這樣的先后順序把這件事情寫清楚的。 2.引導學生認識“事情發(fā)展順序”，并按事情發(fā)展順序說說課文的主要內(nèi)容。 三、學習概括段意的方法： 1.讀2、3自然段：試著用幾個詞說一說“小姑娘、我”都做了什么？（可以在書上畫一畫有用的詞語） 引導學生進行總結(jié) 時間 我 小姑娘 剛上車 再啟動 車到站 2.指導概括段意的方法：把這些詞語進行串聯(lián)，就是段意。 3.引導學生看板書，使學生感受到事情是圍繞拐杖發(fā)生的。 能夠引導學生結(jié)合表格內(nèi)容說一說有哪些事情。 4.試著概括其他段落的段意。 四、熟讀課文，帶著課后問題邊讀邊思考。 第三課時 教學目標：能聯(lián)系上下問體會句子的意思。能按順序說說圍繞拐杖都發(fā)生了哪些事情。有感情的朗讀課文。能根據(jù)提示寫一段話。體會人與人之間的關(guān)愛之情。 教學重點：能根據(jù)提示寫一段話。 教學難點：能根據(jù)提示寫一段話。 教學過程： 一、引入新課。 1.讀課題：《拐杖》你想到什么？ 2.這是一篇敘事的文章，圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情呢？自己再讀讀課文。 二、新授。 （一）以拐杖為線索 1.文中執(zhí)拐杖的人是怎樣的人？——健康的人 板書 我 2.“我”拿拐杖的變化：拿——拄——提 就是由于這一“拄”引出了乘車的過程中，“我”受到一位充滿愛心的小姑娘的無微不至的照顧。 圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情呢？自己讀文說一說？（內(nèi)容上，講的是“我” 為丈夫買了一根拐杖，為了放松自己的手腳，無意間拄著拐杖行走，被一位小姑娘當做“腳不方便的人”，一路上受到關(guān)照的感人故事。） （二）以小姑娘為線索 1.自讀課文畫出描寫小姑娘的句子。可以寫一些簡單的批注。 第二段（讓座） 第四段（扶住） 第五段（照顧） 第七段（攙扶） 2.這是一個什么樣的小姑娘呢？從那感受到的？讀中體會小姑娘的善良，富有愛心。 （三）我的心理變化 1.小姑娘第一次讓座，看到她尷尬的表情，我的感受？——從書中找到答案——疑惑 指導朗讀：我婉言謝絕了她的好意，她微笑的臉上露出淡淡的尷尬。 2.小姑娘第二次讓座，看到她驚恐的表情，我的感受？——恍然大悟 對比讀： “小心！”她一臉驚恐地叫出聲來。（讀出擔心、關(guān)心） “小心！”她叫出聲來。 3.小姑娘隨時照顧我，我的感受？——不安 我的感受不同：第一次疑惑不解。到底疑惑什么? 第二次恍然大悟。悟到了什么？明白了什么？ 三悟： 悟到了小姑娘的用意——當做“腳不方便的人”，加以照顧。 悟到小姑娘的善良，有愛心。 悟到了我對小姑娘造成了誤解，自己內(nèi)疚、不安。 4.抓矛盾點： （1）“一拐一拐”？ 保護小姑娘的愛心。飽含著一種愛。 （2）“把拐杖提得高高的”“我”這些表現(xiàn)想告訴大家什么？ 填空：我“一拐一拐”走出，是因為（ ） 因為（ ）所以我“把拐杖提得高高的”。 （3）在這段文字中，我們也感受到“我”對小姑娘的愛。 再讓學生思考：“我”是個 的人 三、全文總結(jié)。 四、拓展練筆。 學完課文你一定有自己的所想所感快快動筆記下那動人的一幕吧。 這篇課文講的是（ ）的感人故事。反映了小姑娘（ ）,以及我( )。 五、作業(yè)。 1.有感情地朗讀課文。 2.根據(jù)提示寫一段話。 板書設(shè)計： 拐杖 小姑娘 我 讓座 疑惑 扶住 恍然大悟 拿——拄——提 照顧 不安 攙扶 被愛感動 關(guān)愛之情