2019-2020年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 3 Lesson 23Are you ready for a quize(1)教案 冀教版.doc

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2019-2020年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 3 Lesson 23Are you ready for a quize(1)教案 冀教版 Lesson 23 Teaching Design Items Specific contents Supplement 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 Summary of Teaching Design 教師在歌曲“I want to play outdoors”中進(jìn)入本次復(fù)習(xí)課，教學(xué)過(guò)程中，教師采用靈活多樣的方式，如，搶答小游戲，情景對(duì)話表演，小競(jìng)賽，設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生既收獲知識(shí)又收獲快樂(lè)。 教學(xué)目標(biāo) Teaching Aim 1.Knowledge and abilities (1) 重點(diǎn)詞匯： any, heavy, light or bought, taught, thought sport, basketball, ping-pong, runners, shorts, T-shirt, game, player, team catch, throw, hit, need, win, lose (2) 重點(diǎn)句型： —What did you do? —I / We ____. (3) 一般過(guò)去時(shí)的應(yīng)用。 (4) 要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)撆c運(yùn)動(dòng)相關(guān)的話題。 2.Course and methods (1)教師為學(xué)生布置任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做到學(xué)以致用。 (2)教師采用直接法和對(duì)比法，如，以表格呈現(xiàn)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)，幫助學(xué)生建立直觀系統(tǒng)的印象。 3.Emotion and attitude 使學(xué)生明白體育運(yùn)動(dòng)的好處和重要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)。 教學(xué)重難點(diǎn) Key Points and Special Difficulties Key Points and Special Difficulties 本單元的重點(diǎn)詞匯和句型以及一般過(guò)去時(shí)的相關(guān)知識(shí)，要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)撆c運(yùn)動(dòng)相關(guān)的話題。 參考“教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)與能力目標(biāo)” 教學(xué)媒體 Teaching Media radio and tape recorder, projector, pictures relating with the text, puter and disk 教學(xué)過(guò)程 Teaching Course 1.Lead in Step one: (1)Greetings. (2)Duty report. Step two: 教師播放歌曲“I like to play outdoors”（見(jiàn)“優(yōu)秀課件”） Step three: 教師向?qū)W生們提問(wèn)： What’s the main topic of this unit? What did you learn from this unit? Say something about “sports”. 教師借助歌曲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。 2.Start new lesson Step one: Review the key words. (1)教師在黑板上寫(xiě)下“sports”，如下： Sports 教師讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)名稱、運(yùn)動(dòng)服裝、動(dòng)作等幾個(gè)方面復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)詞匯。 (2)教師和學(xué)生借助圖片在小游戲“Which one is missing?” (3)教師通過(guò)小游戲“Look and write”, 檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)幫助學(xué)生集中注意力。 Step two: 句型What did you do? I/ We _____. (1)教師通過(guò)對(duì)話的方式和學(xué)生一起復(fù)習(xí)句型：What did you do? I/ We _____. (2)學(xué)生們自由結(jié)組進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。 (3)教師把學(xué)生們分成幾個(gè)小組，圍繞“Last Week”編寫(xiě)對(duì)話，然后進(jìn)行對(duì)話表演。 (4) 教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，借助表格跟一般現(xiàn)在時(shí)對(duì)比著進(jìn)行復(fù)習(xí)。 Step three: Exercise (1)教師為學(xué)生提供一些圖片，讓學(xué)生們依據(jù)圖片進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。 (2)教師播發(fā)錄音，學(xué)生做課本上的練習(xí)題。 (3)教師讓學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)上的練習(xí)題。 Step four: Summary 教師把本單元的重點(diǎn)知識(shí)分別寫(xiě)在幾張小紙條上，讓各小組抽簽，然后小組合作，思考相應(yīng)知識(shí)的呈現(xiàn)方式，形式不限，教師和學(xué)生共同評(píng)出最佳創(chuàng)意小組。 Step five: Homework (1)教師讓學(xué)生基于本單元的知識(shí)出一份單元檢測(cè)題，并給出答案。 (2)學(xué)生和家人一起分享課上所學(xué)知識(shí)。 參考 interesting game 1 3.Interesting games (1)Which one is missing? 教師把學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后拿出幾個(gè)單詞卡片，給學(xué)生們幾秒鐘時(shí)間記憶，之后教師把其中的一張抽掉，提問(wèn)學(xué)生：Which one is missing? 各組學(xué)生進(jìn)行搶答，最先給出正確答案的學(xué)生所在的小組獲得加分。游戲進(jìn)行5分鐘左右，游戲介紹時(shí)，積分最高的小組獲得，教師給獲勝的小組頒發(fā)小獎(jiǎng)品。 (2)Look and write 教師在黑板上貼上一些單詞圖片，每次讓一個(gè)小組的學(xué)生在圖片下寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的單詞。然后，教師替換黑板上的圖片， 讓另一個(gè)小組的學(xué)生來(lái)寫(xiě)單詞，教師真誠(chéng)地肯定和贊揚(yáng)學(xué)生們。 這個(gè)游戲通過(guò)考查學(xué)生們的記憶力，幫助學(xué)生們集中注意力。 這個(gè)游戲給學(xué)生施加了一定的壓力，意在幫助學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。 課堂評(píng)價(jià) Assessment in Class 1.The teach checks the students’ usage of language by letting them play interesting little games. 2.The teacher let students take part in assessment by putting their judgment into account and let them ment on each other. 3.The teacher lets the students do exercise to check their mastery of language. 附送： 2019-2020年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 3 My birthday 教案（1） 人教PEP版 教學(xué)重點(diǎn) 1．能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型“When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February, too? No, my birthday is in….” 2．會(huì)唱歌曲“When is your birthday?”。 教學(xué)難點(diǎn)： 能用英語(yǔ)表達(dá)中西方的一些重要節(jié)日，并了解他們所在的月份。 課前準(zhǔn)備： 1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片。 2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。 教學(xué)過(guò)程： Warm—up（熱身） 活動(dòng)一：Let’s sing ① 教師播放歌曲“When is your birthday?”兩遍，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)唱歌的小孩是幾月份的生日。 ② 再次播放歌曲，學(xué)生聽(tīng)一遍后跟著旋律哼唱。教師出示歌詞，學(xué)生跟唱。 ③ 教師用準(zhǔn)備好的月份單詞卡片對(duì)歌詞中的January進(jìn)行替換，學(xué)生按規(guī)律變換歌詞唱歌曲。 ④ 鼓勵(lì)學(xué)生用自己的生日編唱新的歌曲，并可采用聯(lián)唱形式。 活動(dòng)二：Let’s chant ① 教師播放小詩(shī)兩遍。 ② 教師給出Chant中舉手的那個(gè)小男孩的圖，問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到哪幾個(gè)月要“raise your hand”。再播放小詩(shī)，讓學(xué)生找出答案：January, February。（教師把這兩個(gè)月份的單詞寫(xiě)在圖的旁邊） ③ 以同樣的方式學(xué)習(xí)：March or April, up your stand. May or June, touch your nose. July or August, touch your toes. September or October, touch your knees. November or December, clap 1, 2, 3. ④ 學(xué)生聽(tīng)錄音，邊說(shuō)邊做動(dòng)作。 ⑤ 請(qǐng)若干名學(xué)生說(shuō)月份，其他同學(xué)做出相應(yīng)的動(dòng)作。 Presentation（新課呈現(xiàn)） 活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō) ① 教師詢問(wèn)一名學(xué)生：“When is your birthday?”，當(dāng)這名學(xué)生回答完后問(wèn)另一名學(xué)生：“Is your birthday in…?”，幫助學(xué)生答出：“Yes, it is.”或“No, it isn’t.”。 ② 學(xué)生之間做對(duì)話練習(xí)。 ③ 教師讓一名學(xué)生到講臺(tái)前，面對(duì)黑板。用“Is your birthday in…?”句型猜一猜站著同學(xué)的生日，站著的同學(xué)用“Yes, it is.”和“No, it isn’t.”來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。 ④ 繼續(xù)活動(dòng)，讓大多數(shù)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)。 活動(dòng)四：Let’s talk ① 教師在黑板上貼出三個(gè)孩子的頭像，分別是：Mike, Amy和Zhang Peng。告訴學(xué)生他們要聽(tīng)一段對(duì)話，并提問(wèn)：“When are their birthdays?”。 ② 教師播放對(duì)話錄音兩遍，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的生日，如：Mike’s birthday is in December. Amy’s birthday is in February. Zhang Peng’s birthday is in October. ③ 學(xué)生邊看書(shū)邊聽(tīng)錄音，朗讀對(duì)話。 ④ 學(xué)生三人一組，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，最后請(qǐng)若干小組作展示。 Let’s play（趣味操練） 活動(dòng)五：Holidays ① 教師問(wèn)學(xué)生：“Do you like June? Why?”，有的學(xué)生可能說(shuō)出有六一兒童節(jié)，教師幫助學(xué)生說(shuō)出“Children’s day”。 ② 教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們還知道哪些節(jié)日，用英語(yǔ)表達(dá)。 ③ 教師將29頁(yè)中的節(jié)日寫(xiě)在黑板上，配以相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生朗讀。 活動(dòng)六：Let’s find out ① 教師提問(wèn)學(xué)生：“When is Children’s Day?”，請(qǐng)學(xué)生答出：“It’s in June.”。 ② 給學(xué)生幾分鐘把節(jié)日和相應(yīng)的月份連線。 ③ 請(qǐng)若干名學(xué)生就其它節(jié)日進(jìn)行提問(wèn)，直至把所有節(jié)日問(wèn)完。但對(duì)于“My mother/father’s… birthday”，教師鼓勵(lì)學(xué)生想一想該如何詢問(wèn)他人的生日，幫助他們說(shuō)出：“When is your mother/father’s… birthday?”。 Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） 活動(dòng)七：Let’s try ① 教師播放錄音一遍，請(qǐng)學(xué)生在Amy, Her mother, Her father下面的括號(hào)內(nèi)填出相應(yīng)的月份。 ② 在播放錄音一遍，全班一起核對(duì)答案，并請(qǐng)若干名學(xué)生重復(fù)所聽(tīng)內(nèi)容。 板書(shū) Unit 3 My birthday A: Is your birthday in…? B: Yes, it is. ( No, it isn’t.)