2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 第二單元 觀察物體教案 北師大版.doc

2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 第二單元 觀察物體教案 北師大版 第一節(jié) 搭一搭 一、教學(xué)目的 1．在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。 2．在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。 二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會用上、下、左、右、前、后描述正方形的相對位置。 三、教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)一定的指令正確搭出立體圖形。 四、教具：正方體 五、學(xué)具：正方體，彩筆。 六、教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)引入： 1．師用3個4個正方形擺圖形，師提問：我們可以從幾個方向來觀察它？你看到了幾個正方形？ （二）自主學(xué)習(xí)，合作探索。 1．游戲一。 （1）引語：今天我們來做游戲，好嗎？ 我用4個正方形木塊擺一個圖形，但你是看不到我擺的圖形，請你根據(jù)我的指令，搭出和我一樣的圖形。 師發(fā)指令，生活動。 （2）兩人一組，玩這個游戲。 游戲規(guī)則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形。 b.指令盡可能少。 （3）學(xué)生活動。 （4）學(xué)生匯報。 2．游戲二。 （1）我們在來做第二個游戲。 師：我擺了一個圖形，請你們向我提問題，然后根據(jù)我的回答，搭出和我一樣的圖形。 （2）兩人一組，玩這個游戲。 游戲規(guī)則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形。 b.指令盡可能少。 （3）學(xué)生活動。 （4）學(xué)生匯報。 三、小結(jié)。 你有什么收獲？ 七、板書設(shè)計： 搭一搭 游戲一 游戲二 八、作業(yè)：練習(xí)冊 九、課后反思： 第二節(jié) 練習(xí)三 一、教學(xué)目的 1．在拼搭立體圖形的過程中，體驗到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。 2．能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：體驗從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。 難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。 三、教具：情境圖。 學(xué)具：小棒，卡片 四、教學(xué)過程： （一） 復(fù)習(xí)引入： 指名發(fā)口令，學(xué)生按口令擺立體圖形。 （二）基本練習(xí)： 1．P16第1、2題。 （1）獨(dú)立做。 （2）訂正。 2．P17第3題。 （1）獨(dú)立做。 （2）獨(dú)立搭。 3．P17第4題。 （1）獨(dú)立畫。 （2）訂正。 （三）拓廣練習(xí)： 小結(jié)。 你有什么收獲？ 五、板書設(shè)計： 練習(xí)三 搭一搭 看一看 連一連 畫一畫 六、作業(yè)：練習(xí)冊 七、課后反思： 附送： 2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 第二單元搭一搭教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1、在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。 2、在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。 教學(xué)重點(diǎn)： 在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。 教學(xué)難點(diǎn)： 在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。 教學(xué)用具： 小正方體、小黑板、幻燈。 教學(xué)設(shè)計： 一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進(jìn)行了一個游戲，非常有趣，你們想看嗎？ 二、 探索新知 （一）操作活動一——根據(jù)指令搭立體圖形。 1、教師通過幻燈演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過程，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上說說游戲的方法，教師適時提出游戲的規(guī)則和要求。 2、師生游戲。教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進(jìn)一步體驗游戲的方法。 2、學(xué)生同桌間游戲。 3、學(xué)生交流教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活動進(jìn)行交流。 （二）操作活動二——提問、判斷并搭出立體圖形。 1、師生活動師范。 2、學(xué)生同桌間開展游戲。 三、 拓展應(yīng)用 1、搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀。（正面畫“√”，上面畫“○”，側(cè)面畫“△”） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？搭一搭，連一連。 ① ② ③ ④ 從側(cè)面看到的形狀是 的圖形有（ ）個，分別是（ ）。 3、搭一搭，填一填。 A ① ② B ③ ④ 填圖號。 ⑴、從側(cè)面看是圖A的有（ ）。 ⑵、從正面看是圖B的有（ ）。 ⑶、還有什么養(yǎng)的立體圖形從側(cè)面看是圖A？還有什么養(yǎng)的立體圖形從正面看是圖B？想一想，搭一搭。 4、下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫一畫。 三、總結(jié)反思，拓展升華 1、 教師針對學(xué)生的活動合作情況進(jìn)行升華。 2、 學(xué)生說一說：今天有什么收獲？ 四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè) 課后反思：