2019-2020年三年級語文下冊 中國國際救援隊真棒！4教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年三年級語文下冊 中國國際救援隊，真棒！4教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1、培養(yǎng)默讀能力，獨立閱讀的能力。 2、朗讀感悟我國人民發(fā)揚人道主義，對別國人民的幫助。 教學(xué)重難點 重點是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼。難點是理解一些專業(yè)術(shù)語，繼續(xù)培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。 課時安排 一課時 教學(xué)過程 一、揭題解題 板書：中國國際救援隊 學(xué)生讀題 ， 結(jié)合課后資料袋，了解什么是救援隊？什么又是國際救援隊？老師隨機(jī)補(bǔ)充。 二、自讀感悟 1、 課文主要講了一件什么事？（了解阿爾及利亞，了解地震） 2、 受災(zāi)最嚴(yán)重的地區(qū)又是怎樣的？找到相應(yīng)的句子，朗讀感悟災(zāi)情的嚴(yán)重） 3、中國國際救援隊真棒，表現(xiàn)在哪些地方呢？仔細(xì)默讀全文，找出有關(guān)的句子說明理由。 交流： （1）迅速。還有從課文的哪些地方看出我們這支隊伍行動的迅速？ 第三段“他們一下車，就迅速投入救援工作……” 震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊。 他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯。 （2）細(xì)心、有毅力、不怕困難、危險、犧牲 有的隊員……仔細(xì)……每一條……；有的隊員……縱橫交錯的一根根…… 當(dāng)時氣溫…… 經(jīng)過14個小時的長途飛行，…… （3）有愛心、技術(shù)高超 雖然這個地方不屬于中國國際救援隊的負(fù)責(zé)范圍，但…… 三、小結(jié)升華 引讀最后一節(jié)，難怪，聯(lián)合國官員高度贊揚說：“中國國際救援隊來得真快，其反應(yīng)速度是超常的。”也難怪，阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發(fā)自內(nèi)心的祝愿…… 四、拓展說話 現(xiàn)在，讓我們把鏡頭重新回放，讓我們定格在阿爾及利亞群眾在機(jī)場送別的那一刻。送別的人群中有白發(fā)蒼蒼的老人，有抱著小孩的婦女，有從廢墟中死里逃生的男孩。在即將進(jìn)入剪票的時刻，他們會和中國國際救援隊的戰(zhàn)士們說些什么呢？ 五、了解新聞文體的特點 本課是一篇通訊，它客觀、準(zhǔn)確、樸實、間接的向我們介紹了事件本身。其實，平常的報紙中有很多這樣的新聞或通訊，我們在快速瀏覽的時候只要抓住四要素去整體把握，就能很快獲取信息的。 教學(xué)反思： 《中國國際救援隊，真棒！》是任教版教材三年級下冊的一篇略讀課文，主要介紹了中國國際救援隊在阿爾及利亞實施認(rèn)真、忘我成功的救援經(jīng)過。這是一篇由通訊報道改寫的文章，所以文章一開始我便引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主要信息來弄明白文章寫了一件什么事，然后通過一系列的事實經(jīng)過，誦讀感悟，來升華對中國國際救援隊的敬佩，贊嘆之情。最后以我最想對中國國際救援隊說的話結(jié)束全文。我認(rèn)為比較成功的地方是能引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主要內(nèi)容，通過反復(fù)的誦讀、感悟來理解文章的內(nèi)容及感情，不足之處是作為略讀課文，自己對學(xué)生還是扶的太多，放的太少。學(xué)習(xí)是在不斷的失敗中走向成功的，做為教師要給孩子們學(xué)習(xí)的過程中失敗的機(jī)會，這樣他們才能有一個成功的學(xué)習(xí)碩果。 作為一篇略讀課，本課的教學(xué)設(shè)計打破了常規(guī)，以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點，設(shè)計很有吸引力。陶行知先生曾說過：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會創(chuàng)造的人?！毙抡n改的提出為我們課堂教學(xué)指明了方向，我認(rèn)為新課改下的課堂教學(xué)不僅把課堂由封閉式變?yōu)殚_放式，把學(xué)生的思維由集中思維轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)散思維，把學(xué)習(xí)方式由被動的接受式變?yōu)橹鲃拥幕邮?、研究式，使課堂由單純知識型變?yōu)榧戎匾曋R更重視能力，解放了課堂，解放了學(xué)生，解放了老師。 附送： 2019-2020年三年級語文下冊 中國國際救援隊，真棒！5教案 人教新課標(biāo)版 課題導(dǎo)入，激發(fā)情感 1、 在本組課文的學(xué)習(xí)中我們感受到了各國人民的友好情誼,今天學(xué)習(xí)的是發(fā)生在中國人民和外國人民之間的事情. 2、 (出示圖片)讓我們先來認(rèn)識一下這篇課文的主人公,他們是誰?自由朗讀資料袋的內(nèi)容. 3、 板書課題,齊讀課題. 一、 初讀課文，整體感知 1、 默讀閱讀提示,劃出學(xué)習(xí)要求. 2、 自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果有讀不準(zhǔn)的字、詞或句子可以請教一下身邊的同學(xué)或老師。 3、 同學(xué)們剛才讀得都很認(rèn)真,我可要檢查檢查你們的認(rèn)讀情況了？出示課件，指名生讀詞語,有不會讀，還請同學(xué)幫忙。 4、 快速默讀課文,想想課文主要講了一件什么事? 5、 本課是一篇通訊,是一種新聞的體裁,一般在開頭介紹重要的信息. 二、 自主探究，交流收獲 1、你覺得中國國際救援隊的表現(xiàn)怎樣?(真棒)請你們用自己喜歡的方式讀課文,劃出讓你感受到救援隊真棒的句子,然后在小組內(nèi)討論交流. 2、學(xué)生匯報 “經(jīng)過14個小時的長途飛行……最嚴(yán)重的布邁爾代斯”。(板書:速度快) “他們一下車……仍然堅持戰(zhàn)斗”。(播放地震的視頻和圖片) 想象:隊員們還可能在做什么? “有個兒童下落不明，……終于被救了出來。(板書:技術(shù)高超) 3、指導(dǎo)朗讀 四、總結(jié)回顧，感悟文情 1、在阿爾及利亞參加救援的38支隊伍中，只有法國和中國各救出一名幸存者，而且中國還在不屬于自己救援范圍內(nèi)成功營救一名小男孩，不僅為祖國贏得了榮譽，還受到阿爾及利亞人民的贊譽。那此時此刻你不想向隊員們說些什么嗎？ 2、在送別時，群眾充滿感激，齊讀第一段。 五、延伸 1、我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現(xiàn)。誰能向我們介紹他們的事跡？ 2、師小結(jié)：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？ （學(xué)生齊：中國國際救援隊，真棒?。? 《中國國際救援隊，真棒！》教后反思 《中國國際救援隊，真棒！》這是一篇略讀課文，主要講的是隊員們在阿爾及利亞是如何進(jìn)行救災(zāi)工作的，本文的設(shè)計理念是：讓學(xué)生會讀課文——粗知課文大意——自主探究、交流收獲。如何帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本、感悟文本、超越文本，讀文指導(dǎo)十分重要，在本課教學(xué)中，我通過“初讀、精讀、默讀、賞讀”等多種讀書形式對學(xué)生進(jìn)行讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生的讀步步深入，在教材中走幾個來回，目的是提高學(xué)生的素養(yǎng)，而且在本堂課中行之有效。 具體感覺成功之處有以下幾點： 1、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，采取以讀為主的課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生讀出一片新天地，上課伊始，在齊讀課題后，讓學(xué)生自由讀課文，要求讀的流利、準(zhǔn)確，在此環(huán)節(jié)中，結(jié)合讀文情況，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”解決文中新字、新詞的認(rèn)讀問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也為精讀掃除了障礙。 2、在精讀過程中，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，在默讀中重點解決救援隊棒在哪時，通過讀、畫、議等方法，讓學(xué)生積極參與，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)、自動的尋求知識，獲取知識的能力，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的基礎(chǔ)上，我再組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流討論，這樣學(xué)生不僅各取所需，各展所長，在充分民主、輕松、愉快、樂地探究的氛圍中了解了隊員的棒，最后形成共識。 3、在賞讀過程中，再次激起學(xué)生的情感波瀾，尤其注重情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于課文的角色中去，引導(dǎo)其說出心中的感受也將變得水到渠成。 4、拓展思維，加深理解，情感體驗。 “在38支國際救援隊中，只有中國和法國救出一名幸存著，他們得到了阿爾及利亞人民的稱贊，此時此刻你不想說些什么嗎？”這個問題的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)興趣，學(xué)生暢所欲言，并與文本產(chǎn)生共鳴。最后，師生最后齊說：“中國萬歲！”“中國國際救援隊，真棒！”使文本情感得到升華。 5、根據(jù)課文特點安排積累學(xué)習(xí)。 “請同學(xué)們課下在多搜集一些關(guān)于中國救援隊的知識，講給同學(xué)們聽?！边@個教學(xué)環(huán)節(jié)雖然很簡短，但是不僅教給了學(xué)生收集信息，整理信息，積累信息的學(xué)習(xí)方法，還能增強(qiáng)獲取信息的其能力。 以上五個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)出了強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力；承認(rèn)差異，提倡個性化閱讀；加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，拓展延伸，適度開放的略讀課文基本教學(xué)理念。 當(dāng)然，沒有缺陷的課也不是完美的，針對課上情況，反思如下： 1、 沒有大膽嘗試，適時巧妙靈活的引導(dǎo)學(xué)生，運用以前學(xué)過的閱讀、學(xué)習(xí)方法自主選擇學(xué)。 2、沒有注重單元整體性，對本單元的學(xué)習(xí)主題作以總結(jié)與提升。教學(xué)中不能孤立教授，應(yīng)該瞻前顧后，與單元主題有機(jī)融合。尤其是排在本單元最后的略讀課文，就更應(yīng)該發(fā)揮承上啟下的作用。