2019-2020年五年級科學上冊 找找身邊的力 2教案 首師大版.doc

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2019-2020年五年級科學上冊 找找身邊的力 2教案 首師大版 教學目標： 1.學生能運用相關(guān)的經(jīng)驗、觀察和知識，區(qū)分一些常見的力（如拉力、彈力、重力等）。 2.知道在一定范圍內(nèi)彈簧受到的拉力越大，彈簧伸長的就越大，了解彈性的應(yīng)用。 3.認識大氣壓力，會做大氣壓力實驗，了解大氣壓力的應(yīng)用。 教學重點： 1.過實驗，使學生知道“彈力”。 2.過實驗使學生了解什么是“大氣壓力”。 教具： 水槽、水、彈簧、海綿等具有彈性的物體。 過程: 一、總結(jié)歸納前幾節(jié)課所認識的力：浮力、摩擦力、推力、拉力。 1.：前幾節(jié)課，都認識了哪些力？ 要求：學生每說出一種力，教師都要讓學生舉例。（并板書：浮力、摩擦力、推力、拉力。） 2.問內(nèi)容如下： 物體在什么情況下，才受到水的浮力？能演示一下推力和拉力嗎？摩擦力有什么特點？(鞋底上印有花紋，是為了增大摩擦力還是為了減小摩擦力？給車鏈子上油呢？) 二、使學生認識“大氣壓力” 1.看老師演示實驗： 在杯口無損的杯子中注滿水，用一塊紙板蓋住杯口，然后豎直倒立，紙不會掉下來。 問：猜，教師這樣做，水會不會流出來？ 為什么？ 估計：有學生認為，會流出來。有學生認為不會流出來。 對策：讓學生說出猜想的理由。（使學生意識到猜想須有根據(jù)） 2.演示： 問：誰猜對了？ 3.述：猜想不可能總是和事實一樣，但是我們還要向牛頓所說的那樣做：“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn).” 4.話：為什么紙不會掉下來呢？ 5.講述：在地球周圍包圍著一層厚厚的空氣，人們把這層厚厚的空氣叫“大氣層”。大氣層中的各種物體都要受到大氣的壓力，這種壓力叫大氣壓力。正是因為紙受到了大氣壓力，所以才沒有掉下來。（板書：大氣壓力） 6.話：塑料吸盤之所以能夠吸在物體上是因為受到了大氣壓力的作用？ 三、使學生知道，什么是彈性、彈力。 1.實驗要求： 老師為你們組各個組準備實驗材料，是什么？ 給大家時間，玩一玩這些材料。 2.匯報： 你們是怎么玩的？ 要求：教師按一定順序板書，為指導學生總結(jié)做準備；物體、受外力、形狀發(fā)生變化、去掉外力、又恢復原來的形狀。 引導學生總結(jié)； 談話：彈簧、海綿、皮筋這些都可以用一個詞語來概括，什么呢？ （物體）壓，推，拽這些都一樣于是我們哪能不人給物體的這些力，所以又可以統(tǒng)稱為外力。當這些物體在受到外力時，我們發(fā)現(xiàn)了什么？ 估計： 學生說“變癟， 變長、變寬” 對策：都是什么在發(fā)生變化？ （形狀） 師講述：彈性。 活動。給物體施加外力時，仔細體會手有什么感覺？ 聽匯報：手有什么感覺？ 估計：感覺手好像有一種力量不讓自己拽、壓似的。 對策：其他學生是否也有這種感覺呢？自己在親自體會一下。 講述：物體在受到外力時，會產(chǎn)生一種恢復原來形狀或體積的力，這種力叫做彈力。 談話：日常生活中你看到哪些物體中安裝了具有彈性的物體？ 三、課堂小結(jié) 今天我們有新認識了哪些力？在日常生活中，大家要多留心身邊的力，看看哪些力你已經(jīng)知道了。 四、隨堂檢測； 1.邊的力有（ ）,( ),( )、( )等等。 2.類： 水中的氣球，塑料吸盤、推小車，拉同學跑、國旗隨風飄、用手按彈簧，拉一位同學在冰上跑 受到水的浮力的有 受到推力的有： 受到拉力的有； 受到彈力的有 附送： 2019-2020年五年級科學上冊 找找身邊的力 3教案 首師大版 教學目標 知道什么是彈性、彈力。認識大氣壓力，了解大氣壓力的應(yīng)用。初步具有觀察能力、實驗?zāi)芰颓笮虑螽惖乃季S能力。學會做大氣壓力的實驗，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力。具有自主探究活動的興和合作意識。 教學重點 知道什么是彈性、彈力。認識大氣壓力，了解大氣壓力的應(yīng)用。初步具有觀察能力、實驗?zāi)芰颓笮虑螽惖乃季S能力。具有自主探究活動的興和合作意識。 教學難點 初步具有觀察能力、實驗?zāi)芰颓笮虑螽惖乃季S能力。 教學準備 教師準備 金屬塊、軟泡沫塑料、彈簧、塑料尺、皮球、玻璃球、海綿。 學生準備 學具。 教學過程 一、導入 1.師出示：金屬塊、軟泡沫塑料、彈簧、塑料尺、皮球、玻璃球、海綿。。 學生觀察認識物體。 激發(fā)學生興趣。 2.師問：你們想怎樣研究它們呢？ 培養(yǎng)學生科學探究能力。 二、新授 （一）彈力 1.導學生研究方法：觀察、討論、動手實踐。 2.生分組進行實驗研究。 培養(yǎng)研究能力。 3.導學生發(fā)現(xiàn)物體有彈性。 4.導學生把有彈性的物體歸為一類。 下面我們來研究一下彈性是一種什么樣的性質(zhì)。 把有彈性的物體再仔細觀察實驗一下，認真思考，看看它有什么相同點？ 5.小組探究有彈性的物體有什么相同點？ 教師根據(jù)學生研究情況進行分組指導。 學生匯報研究結(jié)果。 師生共同歸納：對物體用力后物體的形狀發(fā)生改變，去掉力后物體恢復原來的形狀，物體的這種性質(zhì)就是彈性。 6.學們剛才在實驗中還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？。 7.生思考、討論并匯報。 8.生分組實驗感受彈力的存在。 9.生共同歸納：物體產(chǎn)生恢復原來形狀的力叫彈力。彈力是與外力方向相反的力。 10.導學生閱讀課本第37頁，按要求進行實驗。 11.生分組實驗，并記錄結(jié)果。 12.生共同總結(jié)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。 13.師根據(jù)學生探究情況靈活總結(jié)：彈力與外力的大小相同等，但方向相反。 （二）大氣壓力 1.述：地球周圍包圍著一層厚厚的空氣，人們把這層厚厚的空氣叫“大氣層”。大氣層中的各種物體都要受到大氣的壓力，這種壓力叫大氣壓力。 聽講。 培養(yǎng)學生認真聽講的習慣。 2.述：大氣壓力是很大的。1654年德國的一位科學家曾做過一個有趣的實驗。他把兩個空心的銅半球合在一起，抽掉球里的空氣，兩個空心的銅半球就緊緊地合在一起了。他用了16匹馬分向兩邊拉，才把兩個銅半球拉開。 學生觀察。 培養(yǎng)觀察能力。 3.們下面做一個這樣的實驗。這個實驗叫馬德堡半球?qū)嶒灐? 4.讀課文資源 學生閱讀。 培養(yǎng)閱讀資料的能力。 5.論：閱讀后有哪些收獲？ 學生討論。 培養(yǎng)交流能力。 6.一個塑料里裝滿水，把蓋擰緊。在瓶底用錐子扎一個洞，瓶里的水會不會流出來？ 學生實驗。 培養(yǎng)學生實驗?zāi)芰Α? 7.果流不出來，你有什么辦法讓水流出來？ 學生討論、實驗。 培養(yǎng)學生解決問題的能力？ 8.報實驗結(jié)果。學生匯報。 培養(yǎng)實驗、記錄的能力。 9.我們生活中，有哪些地方應(yīng)用了大氣壓力？