2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 太陽(yáng)和影子3教案 蘇教版.doc

《2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 太陽(yáng)和影子3教案 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 太陽(yáng)和影子3教案 蘇教版.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 太陽(yáng)和影子3教案 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）科學(xué)知識(shí)與技能 1.認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系； 2.知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽(yáng)每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式； 3.能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向。 （二）過(guò)程與方法 做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄； （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。 1.尊重通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)； 2.愿意合作與交流； 3.樂(lè)于將太陽(yáng)與影子的知識(shí)科學(xué)地應(yīng)用于生活實(shí)際。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1.認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系； 2.知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽(yáng)每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式；能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 1.分析影子變化的規(guī)律； 2.根據(jù)影子的變化推測(cè)太陽(yáng)位置的變化； 四、教學(xué)準(zhǔn)備：手電筒、鉛筆、蠟燭、硬紙板等。 五、教學(xué)過(guò)程： （一）情境導(dǎo)入 1.猜一猜 師：人人有個(gè)好朋友， 烏黑身子烏黑頭， 太陽(yáng)光下伴你走， 一到黑處就分手。 2．學(xué)生猜謎。 生：謎底是影子。 3.師：關(guān)于影子你還知道哪些？ 小組交流后匯報(bào)。 小組一：晴天時(shí)，大樹(shù)有影子.籃球架也有影子。 小組二：有陽(yáng)光時(shí)就有影子。 小組三：有燈光時(shí)也有影子。 小組四：陰天時(shí)沒(méi)有影子。 小組五：有太陽(yáng)的時(shí)候才能看到影子。 …… 談話(huà)：你們知道的還真不少，影子和太陽(yáng)確實(shí)有關(guān)系，我們今天就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：8.太陽(yáng)和影子） （二）探究新知 探究影子產(chǎn)生的條件 1.提出問(wèn)題 談話(huà)：在什么情況下會(huì)有影子呢？ 2.猜想假設(shè) 小組討論交流后匯報(bào)。（在有光的情況下會(huì)有影子。） 3.設(shè)計(jì)方案 小組交流后匯報(bào)。（利用燈光.透明卡片.不透明的卡片等材料做投影游戲。） 4.實(shí)施探究 小組內(nèi)探究，師巡視指導(dǎo)。 5.展示交流 你在做游戲時(shí)，有哪些發(fā)現(xiàn)？ 我的發(fā)現(xiàn)：“燈光越亮影子越黑”； “卡片離燈光近影子大，離得遠(yuǎn)影子小”； “透明的卡片沒(méi)有影子，不透明的卡片有影子”； “關(guān)上燈就沒(méi)有影子” …… 小結(jié)：有光，有不透明的物體是產(chǎn)生影子的兩個(gè)條件。 探究太陽(yáng)與影子的關(guān)系 1.提出問(wèn)題 談話(huà)：一天中，陽(yáng)光下同一個(gè)物體的影子的長(zhǎng)短和方向有沒(méi)有變化？各是怎么樣變化的？ 2.猜想假設(shè) 小組討論后交流。（一天中物體的影子早晨和傍晚長(zhǎng)，中午短;影子和太陽(yáng)的方向相反。） 3.制定方案 我們應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想呢？小組交流后匯報(bào)。各小組互相補(bǔ)充形成方案： 把鉛筆立在白紙上，用手電筒的光充當(dāng)太陽(yáng)的光，模仿太陽(yáng)在天空中的位置移動(dòng)，分別在鉛筆的左上方.正上方和右上方慢慢移動(dòng)手電筒，觀(guān)察鉛筆的影子的變化情況并分別畫(huà)下來(lái)。 更換不同高度的鉛筆重復(fù)做幾次。 4.實(shí)施探究 各個(gè)小組選擇實(shí)驗(yàn)材料，分工合作試驗(yàn)。師巡視指導(dǎo)。 5.展示交流 （1）各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)及結(jié)果。 （2）師生總結(jié)：A陽(yáng)光下任何不透明的物體都有影子，影子都在物體背著太陽(yáng)的一面；在同一時(shí)刻，任何直立的物體的影子方向都是相同的。 B陽(yáng)光下物體的影子在一天中有方向的不同和長(zhǎng)短的變化，物體的影子早晚最長(zhǎng)，中午最短。影子運(yùn)動(dòng)的方向與太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的方向相反。 C 因?yàn)樘?yáng)位置的變化，會(huì)發(fā)生斜射與直射的變化。一天中的氣溫不同，也與直射.斜射有關(guān)，中午直射氣溫高，而早晚斜射氣溫低。 探究太陽(yáng)位置的變化與人類(lèi)生活的關(guān)系 1.各小組自由交流。 2.匯報(bào)交流。師利用課件展示有關(guān)圖片或播放有關(guān)視頻。 3.師生小結(jié)：人們可以利用太陽(yáng)辨別方向。太陽(yáng)位置的變化會(huì)引起影子的長(zhǎng)短變化，影子的方向變化，溫度的高低變化，會(huì)影響農(nóng)民的生產(chǎn)及生活規(guī)律，會(huì)影響動(dòng)植物的生長(zhǎng)等。 （三）拓展創(chuàng)新 請(qǐng)課下查找資料，了解古代人們是怎樣利用物體的影子計(jì)時(shí)的。我們下節(jié)課將進(jìn)行交流。 附送： 2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 太陽(yáng)和影子4教案 蘇教版 一、教材分析及學(xué)情分析: 本課主要讓學(xué)生通過(guò)猜謎、游戲等，知道影子形成的原因；然后在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、交流、討論，逐步了解不同時(shí)段影子的變化，使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)影子變化的規(guī)律及運(yùn)用太陽(yáng)位置、物體影子的特點(diǎn)來(lái)判斷時(shí)間、辨別方向；最后通過(guò)拓展活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到利用太陽(yáng)光和太陽(yáng)光下物體影子的變化，可以為人們的生活做一些有益的事。 太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和影子的變化，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，是每天都要經(jīng)歷的自然現(xiàn)象。但這些現(xiàn)象卻往往使學(xué)生視而不見(jiàn)。他們對(duì)宇宙間的天體運(yùn)動(dòng)和變化，只能感知現(xiàn)象而缺少相關(guān)科學(xué)知識(shí)，無(wú)法以自己的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)加以解釋。因此，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩的探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，激發(fā)學(xué)生探索身邊科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力及記錄觀(guān)察數(shù)據(jù)的能力和合作意識(shí)。 二、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)目標(biāo) 知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽(yáng)每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式；認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；并能運(yùn)用太陽(yáng)和太陽(yáng)光下物體的影子來(lái)辨別方向。 （二）能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力，養(yǎng)成長(zhǎng)期觀(guān)察的良好習(xí)慣；樂(lè)于將太陽(yáng)與影子的知識(shí)科學(xué)的應(yīng)用于生活實(shí)際。 （三）情感目標(biāo) 在實(shí)驗(yàn)探究中，養(yǎng)成勇于探索、善于交流、分工合作的優(yōu)良品質(zhì)；能體會(huì)到科學(xué)探究來(lái)源于生活，科學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活。 三、教學(xué)要點(diǎn)分析: （一）教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽(yáng)在天空中位置的變化與溫度、時(shí)間變化的關(guān)系; （二）教學(xué)難點(diǎn)：知道同一物體在陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短和方向變化的規(guī)律，并能運(yùn)用太陽(yáng)和太陽(yáng)光下物體的影子來(lái)辨別方向。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： （一）教師準(zhǔn)備： 1.多媒體一套、透明的物體、三個(gè)太陽(yáng)的圖片、每組準(zhǔn)備三幅畫(huà)(未完成的畫(huà)影子作品)。 2.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：手電筒、鉛筆、硬紙板等。 （二）學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙，課前觀(guān)察提示卡片等。 五、教學(xué)過(guò)程： （一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣。 1.師生玩手影。 首先利用多媒體投影機(jī)的光源，老師做手影，學(xué)生觀(guān)察并猜影子，然后讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行游戲。當(dāng)學(xué)生玩的起勁時(shí)，故意切斷投影機(jī)的電源，創(chuàng)設(shè)有疑情景：影子怎么沒(méi)了？猜猜看影子是怎樣產(chǎn)生的？引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題驗(yàn)證得出影子產(chǎn)生的條件。 2.除了剛才的手影，你在日常生活中的什么情況下也看見(jiàn)過(guò)影子？ 3.關(guān)于影子你有哪些認(rèn)識(shí)？在學(xué)生的匯報(bào)中引出本課課題《太陽(yáng)和影子》 【設(shè)計(jì)意圖】玩游戲是深受學(xué)生喜歡的一種方式。一個(gè)針對(duì)性強(qiáng)的游戲活動(dòng)可以使學(xué)生迅速集中思維，以飽滿(mǎn)的熱情和積極性投入到學(xué)習(xí)中。匯報(bào)交流中暗含了許多科學(xué)知識(shí)，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的，為順利解決本課的教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)影子的認(rèn)識(shí)，可以挖掘其對(duì)科學(xué)探索積極性，為下一步新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 （二）操作感知，探究特點(diǎn)。 1.交流課前作業(yè) 首先讓學(xué)生交流在課前記錄的關(guān)于太陽(yáng)位置的變化，以及陽(yáng)光下物體影子變化的特點(diǎn)和規(guī)律。主要交流：課前的觀(guān)察記錄；對(duì)觀(guān)察結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)。 2. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證關(guān)系： 實(shí)驗(yàn)提示及分工：（課件） （1）將鉛筆豎直立在桌面上。（4號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)） （2）將手電筒平放在桌子上，距離鉛筆大約20厘米，打開(kāi)手電筒照射在鉛筆，觀(guān)察燈光的亮度及鉛筆的影子，并用筆將影子描下來(lái)。（2號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)拿手電筒，3號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)畫(huà)影子，1號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)全面觀(guān)察） （3）用手電筒模仿太陽(yáng)在天空中的位置變化，手電筒繞鉛筆轉(zhuǎn)半圈。每移動(dòng)一點(diǎn)距離，要及時(shí)做好觀(guān)察，并隨時(shí)將影子描下來(lái)。注意：手電筒放在鉛筆的南側(cè)，自西向東移動(dòng)；手電筒與鉛筆的距離始終保持20厘米左右。 （4）根據(jù)要求，將實(shí)驗(yàn)重復(fù)幾次。 （5）思考并討論：物體影子的長(zhǎng)短和方向跟太陽(yáng)在天空中的位置有什么關(guān)系？ A.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀實(shí)驗(yàn)提示，根據(jù)實(shí)驗(yàn)提示進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)。 B.實(shí)驗(yàn)完畢小組內(nèi)根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行交流。 【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的重要途徑，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討規(guī)律。實(shí)驗(yàn)中的小組合作意在提高學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與與能動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在獲得科學(xué)發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，感受合作的愉悅。 C.匯報(bào)交流，歸納總結(jié)： （1）關(guān)于太陽(yáng)位置的變化，要使學(xué)生在匯報(bào)中掌握：太陽(yáng)總是從東方升起，在西方落下，中午太陽(yáng)在正南上方。（課件展示板書(shū)設(shè)計(jì)） 在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)一步引導(dǎo)延伸：根據(jù)太陽(yáng)在天空中的位置，我們可以利用太陽(yáng)干什么呢？該怎樣利用太陽(yáng)辨別方向？交流中讓學(xué)生掌握用太陽(yáng)辨別方向的方法。 【A早晨起來(lái)，面對(duì)太陽(yáng)，前面是東后面是西，左邊是北右邊是南。B中午，面對(duì)太陽(yáng)，前面是南后面是北，左邊是東右邊是西。C傍晚時(shí)，面對(duì)太陽(yáng)，前面是西后面是東，左邊是南右邊是北?！浚ㄕn件展示板書(shū)設(shè)計(jì)） （2）課件演示:學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察不同時(shí)刻陽(yáng)光下物體影子的特點(diǎn)，太陽(yáng)位置的變化與物體影子的關(guān)系。 【早晚的影子長(zhǎng)，中午的影子短；影子能夠跟我們一起動(dòng)，影子跟我們是連在一起的，影子和太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的方向相反等?！浚ㄕn件展示板書(shū)設(shè)計(jì)） （3）一天中不同時(shí)段的太陽(yáng)位置.影子的方向都有變化，那么氣溫有沒(méi)有變化？是怎樣變化的？交流中讓學(xué)生掌握：【早晚溫度低，中午溫度高?！浚ㄕn件展示板書(shū)設(shè)計(jì)） （4）教師小結(jié)：使生進(jìn)一步明確早晚影子長(zhǎng)，中午影子短；溫度低時(shí)影子長(zhǎng)，溫度高時(shí)影子短。 （5）練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解：（課件） 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)于影子與物體自身的關(guān)系，往往是他們?nèi)菀缀雎缘牡胤?，因此及時(shí)提供給他們圖片讓其在觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律是必要的，同時(shí)在此環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，使學(xué)生明白只要在生活中注意仔細(xì)觀(guān)察，留心研究，就能發(fā)現(xiàn)許多科學(xué)秘密。 3.動(dòng)手作畫(huà)，深化認(rèn)識(shí)。 請(qǐng)學(xué)生拿出文件袋來(lái)里三幅沒(méi)完成的畫(huà)，組內(nèi)分工合作，將物體在陽(yáng)光下的影子畫(huà)出來(lái)。（課件出示畫(huà)的內(nèi)容） （1）學(xué)生開(kāi)始作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)！ （2）小組交流，展示作品。 （3）請(qǐng)用相關(guān)科學(xué)知識(shí)，評(píng)價(jià)他們畫(huà)的影子。（評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)主要圍繞學(xué)生在前面的探索實(shí)踐中歸納出的影子的長(zhǎng)短.影子與太陽(yáng)的位置.影子與物體是連在一起的以及影子與太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的方向相反等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行） （4）根據(jù)評(píng)價(jià)，學(xué)生再看自己畫(huà)的影子，把不合理的情況改正過(guò)來(lái)。 【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)畫(huà)影子這一教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在動(dòng)手畫(huà)的過(guò)程中構(gòu)建一種由生活中淺層次的表性認(rèn)識(shí)，向科學(xué)的理性思考轉(zhuǎn)變的過(guò)程，學(xué)生展示作品時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，更進(jìn)一步澄清了學(xué)生心中模糊不清的問(wèn)題，讓枯燥的科學(xué)理論知識(shí)，融進(jìn)意趣濃厚的繪畫(huà)當(dāng)中，相得益彰。 4.猜猜時(shí)間，體驗(yàn)聯(lián)系。 （1）結(jié)合課件（看太陽(yáng)位置猜時(shí)間）出示課件讓學(xué)生猜。教師及時(shí)評(píng)價(jià)。 （2）結(jié)合課件（看物體影子猜時(shí)間）出示課件讓學(xué)生猜。教師及時(shí)評(píng)價(jià)。 （3）看圖排列順序（課件）。 【設(shè)計(jì)意圖】：猜測(cè)是探究科學(xué)的重要手段，往往指明著科學(xué)探究的方向，結(jié)合學(xué)生剛才的所學(xué)，進(jìn)行合理的猜想既能學(xué)以致用，又會(huì)將學(xué)習(xí)興趣延伸。學(xué)生根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)以及剛才的經(jīng)歷，作出了合理推論，這就是科學(xué)假想?？茖W(xué)假想是做科學(xué)的第一步。在假想的基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行逆運(yùn)用，學(xué)生的所學(xué)知識(shí)會(huì)更加豐滿(mǎn)。 （三）聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用。 活動(dòng)一：一天中的溫度變化對(duì)人們?nèi)粘Ｉ钪杏惺裁从绊懀? 出示課件，觀(guān)察圖片帶給我們的信息。除此之外，你還發(fā)現(xiàn)日常生活中的哪些這樣的現(xiàn)象？ 活動(dòng)二：人們利用太陽(yáng)光能來(lái)干什么？ （太陽(yáng)能發(fā)電.太陽(yáng)能電燈.太陽(yáng)能汽車(chē).太陽(yáng)能計(jì)算器.太陽(yáng)能熱水器等） 活動(dòng)三 ：人們利用太陽(yáng)光下的影子可以做什么？（在樹(shù)蔭下乘涼.遮光窗簾等） 教師小結(jié)：這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？（課件展示板書(shū)設(shè)計(jì)） 【設(shè)計(jì)意圖】：知識(shí)來(lái)源于生活，更應(yīng)該為生活服務(wù)，該環(huán)節(jié)的設(shè)置意在培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)科學(xué)的應(yīng)用于生活實(shí)際。 （四）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)延伸。 1.學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？（出示課件） 2.你還有什么問(wèn)題想繼續(xù)研究嘛？ 3.出示日晷圖片，簡(jiǎn)單說(shuō)明它的用途，引導(dǎo)學(xué)生課后到圖書(shū)館或上網(wǎng)，了解更多的信息，還可以自己親手作一個(gè)日晷。 【設(shè)計(jì)意圖】：?jiǎn)栴}中開(kāi)始科學(xué)探究，又在問(wèn)題中延續(xù)科學(xué)探究，使學(xué)生感受到科學(xué)探究的無(wú)止境：只要保持好奇心，結(jié)合多種手段，主動(dòng)探究，就會(huì)有更多的收獲。