2019-2020年一年級語文上冊 ie üe er 1教學(xué)實錄 魯教版.doc

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2019-2020年一年級語文上冊 ie e er 1教學(xué)實錄 魯教版 學(xué)生分析： 一年級的學(xué)生思維方式以形象思維為主，因此，本節(jié)課的三個復(fù)韻母的學(xué)習(xí)都借助一個形象的實物來學(xué)習(xí)。復(fù)韻母ie e，大部分學(xué)生在發(fā)音上存在一定的困難，應(yīng)注意提示發(fā)音要領(lǐng)。 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計： 1．學(xué)會復(fù)韻母ie e，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue. 2．能正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie e組成的音節(jié)。 3．認(rèn)識8個生字。能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。 教學(xué)內(nèi)容分析： 本節(jié)課首先學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie e，特殊韻母er。隨之出現(xiàn)的是整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue及er的四聲。特殊韻母er可以單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。 教學(xué)過程設(shè)計： (一) 檢查復(fù)習(xí)，溫故導(dǎo)入： (二) 知新探究，合作學(xué)習(xí) (三) 總結(jié)升華，拓展延伸 教學(xué)困難及媒體設(shè)計： 拼音教學(xué)是識字教學(xué)的開端和基礎(chǔ)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類進(jìn)入了信息時代，而信息的載體主要是文字，因此讓兒童盡早，盡快地學(xué)習(xí)拼音是認(rèn)字識字的關(guān)鍵所在，然而，以往拼音教學(xué)枯燥，單調(diào)，脫離了口語表達(dá)訓(xùn)練和激發(fā)人趣，單純死記硬背，違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生懼學(xué)拼音，厭學(xué)拼音，針對這一現(xiàn)象，本節(jié)課用多媒體展示，借助實物引出所學(xué)拼音，以激興趣和循規(guī)律來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)拼音，并結(jié)合多媒體課件，從兒童的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生采取溫故知新，自主探究，合作學(xué)習(xí)的方式，收到了良好的效果。 課程實施 (一)檢查復(fù)習(xí)，溫故導(dǎo)入： 師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識了六個復(fù)韻母朋友，老師看看同學(xué)們把他們忘了沒有？(ɑi ei ui ɑo ou iu，開火車讀，教師及時糾正錯誤讀。) 師：(出示白每水老頭九)，誰能給生字組詞或說一句話？ 生：(略) ［有好多學(xué)生能用一個字同時說兩句話，在學(xué)拼音的同時，有機(jī)滲透口語訓(xùn)練。］ 師：同學(xué)們，我們今天再來認(rèn)識三個新的復(fù)韻母朋友。 (二)知新探究，合作學(xué)習(xí)。 1．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie： （1)師：同學(xué)們，這幅圖畫的是什么？(課件展示，出示綠葉圖) 生：是葉子。 生：是一片葉子。 生：是一片綠葉等。 ［這樣有機(jī)的訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，使學(xué)生的觀察與口頭表達(dá)相結(jié)合］ 師：(課件展示，在圖旁出示復(fù)韻母ie)這是我們今天認(rèn)識的第一位朋友，誰會讀？(多指名讀，讓讀得好的學(xué)生帶全班齊讀。) 師：同學(xué)仔細(xì)觀察這個復(fù)韻母，誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音？ 生：單韻母i和e連起來寫就是ie。 生：先讀i再慢慢地讀出e就發(fā)出ie的音了。 生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie ie． ［學(xué)生紛紛舉手，編了各種各樣的兒歌，有的脫離了這幅圖的內(nèi)容，有的甚至帶著調(diào)唱出兒歌，學(xué)生的思維活動和課堂氣氛都達(dá)到了高潮．］ 師：(課件展示，在ie的下面出示生字“xiě”寫)誰能拼一拼這個生字？(學(xué)生回答，教師相機(jī)出示課件在ie的前面寫x,在e的上面寫上三聲調(diào)號，全班齊讀拼音)。 ［這一教學(xué)環(huán)節(jié)把聲母和韻母相拼的過程生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前。］ 師：同學(xué)們快看，誰跑來了？(一只小狗)(課件展示：草地上跑來一只小狗。)小狗看見同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，也想向你們學(xué)習(xí)。　　(課件展示：在小狗的下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。)誰愿意拼一拼？(指名拼讀后集體拼一拼) 2．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ǎe： 師：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出現(xiàn)了什么？(課件展示：深藍(lán)色的天空中升起了彎彎的月亮)你們看天上的月亮像什么？ 生：像小船。 生：像香蕉。 生：像一個月餅被小狗偷吃了一半。 ［學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。］ 師：今天我們認(rèn)識的第二位朋友就是月亮的e。 師：小朋友們，下面以小組為單位討論一下怎樣記住e，看哪個小組的辦法最好。 ［學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，以看誰的辦法最好來激發(fā)他們的競爭意識，從而達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，討論學(xué)習(xí)后，每一個小組選一名代表匯報學(xué)習(xí)情況，特別是關(guān)于e的兒歌內(nèi)容更加豐富，對把兒歌說的又對又長的小組，給予鼓勵．］ 師：這時，草地上又跑來了小兔，它想和小狗做朋友。(課件展示：草地上跳來一只小兔，在小兔下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。)誰來拼一拼？(指名拼)他們倆成了好朋友，非常開心，他們會說些什么呢？同位互相說一說。［學(xué)生發(fā)揮想象力，鍛煉了口頭表達(dá)能力］ 師：小朋友們仔細(xì)觀察這些音節(jié)，有的e上面的兩點沒有了，為什么？ 生：(異口同聲)jqx小淘氣見了魚眼就抹去． 師：你們觀察得仔細(xì)極了，而且以前學(xué)過的知識你們掌握的也很好． ［鍛煉了學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生輕松，愉快地復(fù)習(xí)了以前的知識。］ 3．學(xué)習(xí)復(fù)韻母er 師：小朋友們，我們摸一摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么？ 生：聽聲音。 生：聽故事。 生：聽老師講課等?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 師：我相信同學(xué)們的小耳朵都能認(rèn)真聽老師講課。 ［這一激勵性的口頭評價，滲透了對學(xué)生的課堂常規(guī)教育。］ 師：大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎？他就是耳朵的er(課件出示er)誰愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音？ 生：(略) 師：(課件展示：帶四聲調(diào)號的er)因為這是一個特殊韻母，所以不與聲母相拼，自成音節(jié)，我們一起來拼一拼。(學(xué)生齊讀) 4．同學(xué)們，你看，今天我們認(rèn)識了三位新朋友特別高興，再來讀一讀。下面，老師和你們一起做一個游戲填空的游戲，請你仔細(xì)聽一聽，老師讀的是什么，就把卡片取出來，高高地舉起。咱們比一比、賽一賽，看誰聽得清，找得快。(老師隨機(jī)抽讀復(fù)韻母，看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。) ［這個小游戲使拼音學(xué)習(xí)與識字相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．］ 5課間休息： 放一段《少兒迪斯科》所有學(xué)生跟著音樂扭一扭、跳一跳。 6師：同學(xué)們，今天我們的課堂真是精彩極了，我們認(rèn)識了許多好朋友，就連小鳥也來了。(實物投影演示一只麻雀，一只啄木鳥，一只喜鵲飛下來)看!你認(rèn)識它們嗎？(學(xué)生回答，教師相機(jī)出現(xiàn)音節(jié)，由小組為單位自主學(xué)習(xí)，互相拼讀，之后，匯報學(xué)習(xí)情況。) 師：你們最喜歡那些鳥？為什么呢？ 生：我最喜歡老鷹，因為它飛得很高。 生：我最喜歡啄木鳥，以為它能捉害蟲。(教師相機(jī)評價學(xué)生課外知識豐富，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，了解更多知識。) ［使學(xué)生把平時積累的知識，經(jīng)驗運用到口頭表達(dá)上使口語訓(xùn)練上升到了一個新的高度。］ (三)總結(jié)升華，拓展延伸： 今天我們學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母ie e er,學(xué)會了拼讀又編了兒歌，同學(xué)們表現(xiàn)得也很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會表現(xiàn)得更出色。課后，小組之間，到語文書中或?qū)W校圖書室找?guī)в芯艂€復(fù)韻母的字，學(xué)會它，看那個小組學(xué)得最多，語文活動課，咱們比一比! 課后評析： 這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌，討論，自學(xué)中度過的，老師有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，本著以舊帶新的原則，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識面，有效地提高了教學(xué)效率． (1)形式多樣激發(fā)興趣 本堂課能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)形式與方法，如：編兒歌，做游戲，課件展示，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 (2)訓(xùn)練思維發(fā)展語言 本堂課利用小組合作學(xué)習(xí)，老師與學(xué)生談話交流，充分發(fā)揮想象力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學(xué)與語言學(xué)習(xí)割裂開來的誤區(qū)。進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的思維，豐富了語言積累，這也是新教材對語文教學(xué)目的的基本要求之一。 (3)教給方法熟能生巧 在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，使之達(dá)到自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的目的，并形成能力，提高識字和學(xué)習(xí)普通話的效率，發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。 (4)創(chuàng)設(shè)情境學(xué)以致用 教師適時創(chuàng)設(shè)情境，讓他們能用上所學(xué)的拼音知識，體驗到獲取新知識后的成就感，并再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生讀一讀，說一說，還可以跳一跳，演一演，這樣既符合兒童特點，又加強(qiáng)了漢語拼音學(xué)習(xí)的實效性。 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 ie e er 1教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會復(fù)韻母 ie 、 e ，學(xué)會特殊韻母 er 及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié) ye 、 yue 。 2 .能正確拼讀聲母與復(fù)韻母 ie 、 e 組成的音節(jié)。 教學(xué)重點： 1 .能正確拼讀聲母與復(fù)韻母 ie 、 e 組成的音節(jié)。 教學(xué)難點： 1.能正確拼讀聲母與復(fù)韻母 ie 、 e 組成的音節(jié)。 教學(xué)過程： 一、檢查復(fù)習(xí)，溫故導(dǎo)入： 師：小朋友們，在拼音王國里我們已經(jīng)認(rèn)識了六個復(fù)韻母朋友，你們還認(rèn)識他們嗎？ ( 課件出示 ai ei ui ao ou iu ，開火車讀，齊讀、男女生比賽讀，指讀，教師及時糾正錯誤讀音。 ) 師：同學(xué)們，今天拼音王國里又來了三個新的復(fù)韻母朋友想和小朋友交朋友?？此麄儊砹恕? 二、 知新探究，合作學(xué)習(xí)。 1 ．學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ie ： 師：同學(xué)們，這幅圖畫的是什么 ?( 課件展示，出示綠葉圖 ) 生：是葉子。 生：是一片葉子。 生：是一片綠葉。 ［這樣有機(jī)的訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，使學(xué)生的觀察與口頭表達(dá)相結(jié)合］ 師： ( 課件展示，在圖旁出示復(fù)韻母 ie) 這是我們今天認(rèn)識的第一位朋友，誰會讀 ?( 多指名讀，讓讀得好的學(xué)生帶全班齊讀。 ) 師：同學(xué)仔細(xì)觀察這個復(fù)韻母，誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音 ? 生：單韻母 i 和 e 連起來寫就是 ie 。 生：先讀 i 再慢慢地讀出 e 就發(fā)出 ie 的音了。 師：（課件出示整體認(rèn)讀音節(jié) ye ）指名讀。 師：（ ye 上出示 ie ）讀音一樣，看看誰是火眼金睛能發(fā)現(xiàn)他們的不同。 生：小 i 變成了大 y 。 師：真棒，小 i 變成了大 y ，就變成了我們的整體認(rèn)讀音節(jié) ye 。集體給它打聲招呼。 生：打招呼。 師： ( 課件展示，在 ie 的下面出示音節(jié) “xiě”) 誰會拼 ?( 學(xué)生回答，教師相機(jī)出示課件在 ie 的前面寫 x, 在 e 的上面寫上三聲調(diào)號，全班齊讀拼音 ) 。 ［這一教學(xué)環(huán)節(jié)把聲母和韻母相拼的過程生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前。］ 師：誰能組個詞？ 生：寫字、寫信、寫書等。 師：同學(xué)們快看，誰跑來了 ?( 福娃京京 ) 福娃京京看見同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，也想向你們學(xué)習(xí)。 ( 課件展示：在福娃的下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)： di ji ē ti ě pi ) 誰愿意拼一拼 ?( 指名拼讀后集體拼一拼 , 在拼讀的過程中組詞 ) [ 字母教學(xué)和詞語教學(xué)相結(jié)合，增加學(xué)生的詞匯量 ] 2 ．學(xué)習(xí)復(fù)韻母 e ： ( 課件展示：深藍(lán)色的天空中升起了彎彎的月亮 ) 你們看天上的月亮像什么 ? 生：像小船。 生：像香蕉。 生：像一個月餅被小狗偷吃了一半。 ［學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。］ 師：今天我們認(rèn)識的第二位朋友就是月亮的 e 。 師：小朋友們，下面同桌兩個合作，討論一下怎樣記住 e ，看誰的辦法最好。（生交流并領(lǐng)讀） 師：（課件出示整體認(rèn)讀音節(jié) yue ）指名讀。 師：（ yue 上出示 e ）他們的讀音也一樣，誰是火眼金睛能發(fā)現(xiàn)他們的不同。 生：加上了大 y 。 生： 上的兩個點沒有了。 師：你觀察的真仔細(xì)，加上了大 y ，去掉兩點，就變成了我們的整體認(rèn)讀音節(jié) yue 。（采用多種形式讓學(xué)生認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音） 師：看到小朋友學(xué)習(xí)的這么開心，其他四個福娃也來和小朋友一起學(xué)習(xí)了 ( 課件 展示：五個福娃，在福娃下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)： n l ju ě qu xu 。 ) 誰來拼一拼 ?( 指名拼 , 并組詞 ) 師：小朋友們仔細(xì)觀察這些音節(jié)，有的 e 上面的兩點沒有了，為什么 ? 生： ( 異口同聲 )jqx 小淘氣見了魚眼就抹去． 師：你們觀察得仔細(xì)極了，而且以前學(xué)過的知識你們掌握的也很好． [ 鍛煉了學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生輕松，愉快地復(fù)習(xí)了以前的知識。］ 3 . 學(xué)習(xí)復(fù)韻母 er 師：小朋友們，我們摸一摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么 ? 生：聽聲音。 生：聽故事。 生：聽老師講課等。 師：我相信同學(xué)們的小耳朵都能認(rèn)真聽老師講課。 [ 這一激勵性的口頭評價，滲透了對學(xué)生的課堂常規(guī)教育。］ 師：大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎 ? 他就是耳朵的 er( 課件出示 er) 誰愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音 ? 生： ( 略 ) 師： ( 課件展示：帶四聲調(diào)號的 er 。 ) 因為這是一個特殊韻母，所以不與聲母相拼，自成音節(jié)，我們一起來拼一拼。 ( 學(xué)生齊讀 ) 師：同學(xué)們，你看，今天我們認(rèn)識了三位新朋友特別高興，再來讀一讀。下面，老師和你們一起做一個游戲填空的游戲，請你仔細(xì)聽一聽，老師讀的是什么，就把卡片取出來，高高地舉起。咱們比一比、賽一賽，看誰聽得清，找得快。 ( 老師隨機(jī)抽讀復(fù)韻母，看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。 ) ［這個小游戲使拼音學(xué)習(xí)與識字相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．］ 三、總結(jié)升華，拓展延伸： 今天我們又結(jié)識了三個復(fù)韻母朋友，他們是（生接讀 ie e er ），學(xué)會了拼讀，同學(xué)們表現(xiàn)得也很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會表現(xiàn)得更出色。