2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 傾斜的傘1教案 語文S版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 傾斜的傘1教案 語文S版 　　 一、引言： 　　　　新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)＂自主、合作、探究＂的教學(xué)方式，由封閉的課堂走向開放，強(qiáng)調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。本課教學(xué)中就充分挖掘?qū)W生已有的資源，創(chuàng)設(shè)自主合作控究的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂大部分時(shí)間是學(xué)生在有效的、自主地獲取知識(shí)，學(xué)生的主動(dòng)參與面廣。不滿足于文本，體現(xiàn)了語文的外延。教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，起到穿針引線的作用，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生濃入文本，由感而想，由悟而讀，加深對(duì)課文的理解。同時(shí)，教師扮演組織者、引導(dǎo)者的角色，達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。 二、教學(xué)過程： 　　　1、導(dǎo)入新課。 　　　　　師：在茫茫的大雨中，同學(xué)們有沒有和大人同打一把傘？傘是向誰那邊傾斜呢？為什么？今天我們就來學(xué)習(xí)《傾斜的傘》看看在這把傘下有著什么動(dòng)人的故事。 　　　2、教師配樂范讀。 　　　　　思考：課文主要寫了誰和誰之間的什么事？全班交流。 　　　3、初讀課文，認(rèn)記生字。 　　　?。?）自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。 　　　?。?）小組合作學(xué)習(xí)：由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。 　　　?。?）檢查小組學(xué)習(xí)情況：（小組匯報(bào)：開火車讀生字，說說認(rèn)記了哪些字） 　　　4、朗讀感悟。 　　　?。?）第一、二自然段：小聲讀，看看你知道了什么？感受一下我挽住外公的胳膊走進(jìn)雨中快樂的心情。應(yīng)帶者什么樣的語氣讀？ 　　　　　　　▲再次朗讀第一自然段，師生評(píng)價(jià)。 　　　?。?）第三自然段：指名讀、思考：從哪些語句中可以感受到外公對(duì)“我”的愛？點(diǎn)撥：“爺爺笑而不答”的含義。 　　　　　　　▲人物語氣指導(dǎo)<多媒體>師生評(píng)價(jià)。 　　　　（3）第四自然段：回到家里我發(fā)現(xiàn)了什么？語氣指導(dǎo)<多媒體> 　　　　　　　▲小組分角色朗讀第3、4自然段。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。 　　　　（4）第6自然段：理解、指導(dǎo)重音。齊讀 　　　?。?）第7、8、9自然段：自己練習(xí)讀，感受一下丹丹對(duì)外公的愛。 　　　5、再讀感悟，啟迪思維。 　　　　　引導(dǎo)學(xué)生說一說文中那些詞語或語句，給你的感觸最深，談?wù)勛约旱目捶?。（抓住“傘歪了”“總是一半干的一半濕的”和兩次描寫外公的笑容處，讓學(xué)生體會(huì)） 　　三、教學(xué)反思： 　　　1、導(dǎo)入新課：通過談話法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲，起到很好的效果。 　　　2、教師配樂范讀：同學(xué)們聽得特別投入。在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去，從而達(dá)到使他們迫切也想有感情地朗讀及感悟課文的目的。 　　　3、朗讀感悟：注重學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)。教學(xué)過程中，可以采用配樂朗讀、自由讀、齊讀，小聲讀、范讀，分角色朗讀課文等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。 　　　　　如：為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文中"人物"之間的感情和心理變化過程。通過先讓學(xué)生聽教師配樂范讀課文，讓學(xué)生熟悉課文，并在富有感情色彩的課文朗讀聲中對(duì)課文出現(xiàn)的兩個(gè)人物（我和爺爺）在情感上有一個(gè)初步的了解和把握。 　　　　　再如，爺爺對(duì)我的愛：雨中爺爺把傘歪向我這邊，還裝不知道。和回到家我給爺爺遞毛巾，這兩段對(duì)話通過多媒體生動(dòng)的、圖文并茂的形式進(jìn)行語氣指導(dǎo)，讓同學(xué)們讀中感悟到，雨中傘下那濃濃的親情。 　　　　　同時(shí)，在學(xué)生朗讀過程中，教師要及時(shí)激勵(lì)，且努力做到評(píng)價(jià)語言到位，具有針對(duì)性。如："讀的很有感情，讀出了可愛的語氣，讀的很認(rèn)真，聲音很輕柔，讀出了爺爺對(duì)我的關(guān)心…"。這些話語有利的激發(fā)了學(xué)生積極朗讀的愿望。 　　　　　 附送： 2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 做一片美的葉子 1教案 蘇教版 教學(xué)要求： 　　　知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。 　　　能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。 　　　情感目標(biāo)：初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。 　　　2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉 教學(xué)過程： 　　一、實(shí)物展示激趣揭題。 　　　1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。 　　　2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？ 　　　3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？ 　　　4.板書激趣： 　　　　做一片美的葉子 　　 二、初讀課文。 　　　1.配樂范讀課文。 　　　2.學(xué)生自讀課文。 　　　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。 　　　　（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。 　　　　（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。 　　 三、檢查自學(xué)情況。 　　　1.出示詞語。 　　　　　形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯 　　　　　中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠 　　　2.自由讀，說說哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。 　　　3.指名讀詞，開火車讀，齊讀。 　　　4.解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。 　　　5.讀句子，指導(dǎo)長句有破折號(hào)的句子的讀法。 　　　?。?）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。 　　　?。?）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。 　　　?。?）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。 　　　6.指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。 　　 四、感知全文。 　　　1、讀了課文，你知道了什么？ 　　　2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。 　　　3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。 　　 五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。 　　　1.出示生字。 　　　　　指名讀。 　　　2.識(shí)記生字字形。 　　　3.指導(dǎo)書寫。 　 六、作業(yè)設(shè)計(jì)。 　　　1.練讀課文； 　　　2.抄寫生字詞。 第二課時(shí) 教學(xué)要求： 　　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字。 能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗誦課文。 　　　情感目標(biāo)：欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。 教學(xué)重點(diǎn)：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　1.請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。 　　　2.有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。 教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)檢查。 　　　1.聽寫生字：異奉置輸 　　　2.讀句、讀文。 　　 二、細(xì)讀課文。 　?。ㄒ唬┬蕾p葉子和大樹的外形之美。 　　　1.播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。 　　　2.談感受，突出“美”。 　　　3.文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？ 　　　　（1）找出有關(guān)詞語。 　　　?。?）讀句子。 　　　?。?）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。 　　　4.指導(dǎo)朗讀。 　?。ǘ「形蛉~子和大樹的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。 　　　1.讀題，師質(zhì)疑。 　　　　　大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？ 　　　2.生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會(huì)。 　　　3.“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。 　　　4.理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。 　?。ㄈ┯晌锛叭?，體會(huì)葉子精神。 　　　1.再讀題：做一片美的葉子 　　　2.給題目加主語（誰）“”做一片美的葉子 　　　3.怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段） 　　　4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解） 　　　?。ǜ鞑幌嗤?，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡） 　　　　　古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？ 　　　　（愛迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們） 　　 三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。 　　　1.齊讀1—8自然段。 　　　2.是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個(gè)人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！ 　　　3.齊讀9—11自然段。 　　 四、作業(yè)設(shè)計(jì)。 　　　1. 練讀課文； 　　　2.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　 做一片美的葉子 　　　　　　　　　　　外在美：形態(tài)各異 　　　　　　　　　　　內(nèi)在美：無私奉獻(xiàn)