2019-2020年一年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 汽車的聯(lián)想教案 人美版.doc

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2019-2020年一年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 汽車的聯(lián)想教案 人美版 學(xué)科：美術(shù) 授課班級(jí)：一年級(jí) 任課教師：趙曉娜 所用教科書：人民美術(shù)出版社 教材分析： 本課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)教科書第二冊(cè)第四課的第一課時(shí)。第四課主要講授以汽車的聯(lián)想和繪畫制作為主，根據(jù)學(xué)生能力和教材情況，我將本課內(nèi)容分為兩課時(shí)進(jìn)行授課，分別如下： 第一課時(shí)，通過聯(lián)系生活，了解現(xiàn)在汽車的種類和用途，并且分析和聯(lián)想一些汽車的樣子和特點(diǎn)，打開他們聯(lián)想的大門，簡單的畫個(gè)稿子，第二課時(shí)，主要是在第一次的基礎(chǔ)上，運(yùn)用一些材料制作和繪畫表現(xiàn)同學(xué)心目中的汽車。 學(xué)情況分析： 一年級(jí)學(xué)生大多都在7~8歲之間，這個(gè)年齡的孩子自制能力差，但想象力豐富，他們對(duì)漂亮和色彩鮮艷的圖片感興趣，喜歡活躍自己可以參與進(jìn)來的課堂，具有一定的動(dòng)手能力和繪畫能力，能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思。同時(shí)要做好引導(dǎo)工作，學(xué)生會(huì)很容易完成本課。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過引導(dǎo)使同學(xué)們了解掌握一些汽車的特點(diǎn)和用途，通過聯(lián)想產(chǎn)生豐富的想象，進(jìn)一步想想、畫畫進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。 2．小組合作的形式，讓學(xué)生從內(nèi)容、制作相互的配合等方面進(jìn)行考慮，共同完成作品，曾強(qiáng)合作意識(shí)。 教學(xué)方法：講授法，談話法，討論法，練習(xí)法，演示法 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過汽車進(jìn)行的觀察，能夠了解三角形，圓形等基本圖形，完成豐富的形象和繪畫以及制作汽車 難點(diǎn)：充分展開想象，聯(lián)想的內(nèi)容新穎別致，制作出完整的汽車。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 學(xué)生準(zhǔn)備：油畫棒或水彩筆，圖畫本， 教師準(zhǔn)備：硬卡紙，剪子，圖片資料 教學(xué)活動(dòng)過程： 一、 提問，引出本課的內(nèi)容(1~2) 老師 二、教學(xué)過程： 1.介紹汽車的發(fā)展過程，提問：汽車最初在哪個(gè)國家出現(xiàn)？（3~5） 2.給同學(xué)們欣賞一些現(xiàn)代不同造型、不同用途的汽車的圖片（3~4） 3.展示汽車的視屏，提問同學(xué)們都看到哪種汽車了，它們的是用來做什么用的，然后讓同學(xué)們想想自己想要一輛什么樣的汽車，（5） 4.使同學(xué)們了解汽車由哪些圖形組成，讓同學(xué)們把自己想象中的畫下來（20） 第二課時(shí) 一、展示一下教師自己做的模型 二、 1．以組為單位（4-5人小組） 2．要求：把上節(jié)畫的汽車圖案拿出來，并且根據(jù)上次作品共同合作在硬卡紙上完成一幅汽車畫，再用油畫棒或水彩筆稍稍添畫，將其剪下來做成汽車的模型。 教學(xué)過程 ： 1．自評(píng)：小組內(nèi)講一講印了些什么？ 2．互評(píng)：你特別喜歡哪組的汽車模型？ 課后反思：我認(rèn)為這次課教學(xué)目的明確，教學(xué)過程生動(dòng)活潑，能夠讓把同學(xué)們的積極性調(diào)動(dòng)起來，但在課上有些環(huán)節(jié)之間連貫性較差。 附送： 2019-2020年一年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 泥捏餐具教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：了解餐具的由來；泥工制作的基本方法； 2.能力目標(biāo)：經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)的過程，體驗(yàn)創(chuàng)作的欣喜； 3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感和健康審美的情趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 泥工制作的基本方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、橡皮泥、雕塑工具 教學(xué)過程： 組織教學(xué) 穩(wěn)定秩序，檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。 一、欣賞餐具，導(dǎo)入新課。 （課件欣賞）看看生活中的餐具，歸納出餐具的含義。 想一想餐具是怎樣形成的？ 比一比，古漢代餐具與現(xiàn)代餐具有什么異同與作用？（感知餐具生活用品和藝術(shù)品的特征，從造型、色彩、花紋特點(diǎn)等方面來說） 二、探究體驗(yàn) （一）談話引入，揭示課題。 （二）嘗試探索，自主學(xué)習(xí)。 教師提出問題：這些餐具怎么用泥捏呢？學(xué)生交流。學(xué)生動(dòng)手試一試。 （三）欣賞分析教科書中以及教師制作的作品。 學(xué)生自由交流。 看一看：書上介紹的餐具及教師制作的作品。 說一說：我喜歡哪一種？我掌握了哪一種方法？這種方法適合制作什么餐具？ 做一做：選擇一種方法設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的餐具。