2019-2020年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 想象中的怪獸教案 蘇少版.doc

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2019-2020年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 想象中的怪獸教案 蘇少版 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知領(lǐng)域：通過(guò)說(shuō)說(shuō)、看看、想想、做做、畫(huà)畫(huà)等方式把握怪獸的形象特征，交流創(chuàng)作方法，在創(chuàng)作表現(xiàn)中發(fā)展個(gè)性。 操作領(lǐng)域：學(xué)生通過(guò)大膽地想象創(chuàng)作，用彩筆勾畫(huà)出怪獸奇特的形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力。 情感領(lǐng)域：在交流、表演、制作等過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)欣賞、討論與想象創(chuàng)作來(lái)表現(xiàn)怪獸。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用聯(lián)想、夸張、變形、組合、等方式進(jìn)行巧妙構(gòu)思、創(chuàng)作出奇異的怪獸形象。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件、范圖 學(xué)生準(zhǔn)備：勾線筆、水彩筆、作業(yè)紙 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 （欣賞古神獸，知道遠(yuǎn)古時(shí)期人們就想象出來(lái)許多怪獸，這些怪獸代表了人們特殊的意愿，也有一些特殊的用途，感受祖國(guó)璀璨的文化，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。） 1、中國(guó)是四大文明古國(guó)之一，有著燦爛的文化，許多動(dòng)物被人們神化了，成了吉祥之物，如龍、鳳、麒麟、貔貅……（課件出示圖片）龍和鳳都是古代統(tǒng)治者的象征，現(xiàn)在成為中華民族的象征。麒麟和貔貅是象征吉祥的動(dòng)物，生活中常有此類的工藝品。 2、揭題，提出怪獸的概念 這些神奇的怪獸已有幾千年的歷史了，它們不是生活中真實(shí)存在的，是人們?yōu)榱四撤N愿望創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)特形象。（課件出示文字） 談?wù)動(dòng)∠笾械墓肢F （打開(kāi)學(xué)生的記憶之門(mén)，放飛學(xué)生的想象。讓學(xué)生在交流中豐富自己的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科幻、神話的向往，讓學(xué)生的天真爛漫在此間流露。使學(xué)生在興奮愉快的氛圍中體驗(yàn)與人分享新奇事物的快樂(lè)。增強(qiáng)學(xué)生的自信感，促進(jìn)與人交往的能力。） 古今中外，流傳著許多關(guān)于怪獸的傳說(shuō)。想像中的怪獸都是神話中的主角，它們擁有離奇的外形，神奇的能力，完成人類無(wú)法完成的使命。你聽(tīng)過(guò)或見(jiàn)過(guò)哪些怪獸，和同桌自由討論怪獸的特征，也可適當(dāng)加入自己的想象。 誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下自己印象較深的怪獸？可適當(dāng)表演一下。教師適當(dāng)拓展思路：如《希臘神話》、《埃及神話》、《魔戒》以及一些科幻作品中有許多千奇百怪的怪獸。 怪獸游戲 （拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在游戲的氛圍中體驗(yàn)成功感，認(rèn)識(shí)更多的怪獸，并對(duì)怪獸的外形有直觀感受，知道怪獸的秉性和本領(lǐng)，豐富怪獸的形象。） 觀看課件，競(jìng)猜一些學(xué)生所熟悉的怪獸的名稱及本領(lǐng)。如數(shù)碼寶貝、皮卡丘、小飛鼠、獅神人面相（斯芬克斯）、人頭馬、墨杜薩…… 小結(jié)：這些怪獸有的善良，有的兇惡；有的幫助人類，有的與人類為敵?？傊肢F是無(wú)所不能的，它們會(huì)集許多動(dòng)物的優(yōu)勢(shì)為一體，化身為英雄，也會(huì)集許多動(dòng)物的兇狠為一身，成為惡魔 二、賞析怪獸 （以龍為例子，教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)龍的各個(gè)部分是由其他動(dòng)物的器官組合而成，初步認(rèn)識(shí)創(chuàng)作怪獸的方法，知道所有怪獸都能在現(xiàn)實(shí)生活中找到原形。學(xué)生通過(guò)從一些怪獸身上尋找其他動(dòng)物的影子，再次明確這一點(diǎn)） 雖說(shuō)這些怪獸都是人們想象出來(lái)的，世上并不存在，但仔細(xì)看又會(huì)覺(jué)得它們并不陌生。比如龍（出示課件）它的身上就有許多動(dòng)物的特征，你能看出來(lái)嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答，師適當(dāng)補(bǔ)充，在加上動(dòng)物原形加以對(duì)照。 小結(jié)：龍長(zhǎng)著鯉魚(yú)的嘴，鹿的角，蛇的身體，鷹的爪。 任何怪獸都脫離不開(kāi)我們地球上的生物，請(qǐng)大家再用敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)這些怪獸身上其他動(dòng)物的影子。（出示群獸圖） 教師指名說(shuō)，其余學(xué)生可補(bǔ)充。 三、拼裝怪獸 （讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)創(chuàng)作的方法，進(jìn)一步鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，并在小組合作的氛圍中較快地體驗(yàn)成功的喜悅。） 原來(lái)要想創(chuàng)造出看似神奇的怪獸，其實(shí)也不難?，F(xiàn)在我們就來(lái)做一回造物主。給這個(gè)世界再增添一些新奇的動(dòng)物。 分小組個(gè)人畫(huà)出一種動(dòng)物身體的一部分，然后進(jìn)行拼裝，可以組合成許多怪獸。教師啟發(fā)學(xué)生夸大或變形某一器官，以及增加或減少器官再進(jìn)行拼裝。 展示用這些方法拼裝出的怪獸，，讓學(xué)生總結(jié)剛才使用的方法：改頭換面移花接木、夸張變形、有增有減。 四、創(chuàng)作怪獸 （通過(guò)教師示范創(chuàng)作怪獸，在創(chuàng)作時(shí)綜合運(yùn)用方法，加上帶有啟發(fā)式的講解，拓寬了學(xué)生的思路。） 教師示范創(chuàng)作怪獸（鱷魚(yú)的嘴，荊棘般的胡須，牛的角，耳朵象兩只發(fā)光的燈泡，長(zhǎng)頸鹿的脖子，獅身，身體左右兩側(cè)有鼻孔，六條馬腿，尾巴是蛇的半截身子。）完成后和學(xué)生講解創(chuàng)作方法并小結(jié)。 課件出示創(chuàng)作要點(diǎn)：在內(nèi)容上可以是人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物，植物與動(dòng)物，動(dòng)物與物品等的組合。在技法上可以夸張、變形、移位、增減等。 欣賞樂(lè)曲《在山魔宮殿里》啟發(fā)學(xué)生想像樂(lè)曲，讓學(xué)生閉上眼睛靜靜聆聽(tīng)表現(xiàn)的意境和自己腦海中出現(xiàn)的怪獸。 指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作怪獸，出示一些動(dòng)物參考圖樣。（豐富學(xué)生頭腦中的素材，并讓學(xué)生在圖片的參考下順利創(chuàng)作。） 及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)，完成后學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。 （學(xué)生在聲音、圖象的信息沖擊下迸發(fā)出想象的火花，為更好地完成作品作了很好的鋪墊。） 五、活動(dòng)拓展。 可以將怪獸作成面具、泥塑，還可以將創(chuàng)作的怪獸創(chuàng)編故事。 教學(xué)反思： 本課是學(xué)生極感興趣的內(nèi)容，怪獸的形象也是大部分卡通片中主角，是學(xué)生親切和熟悉的，很容易激起他們的學(xué)習(xí)欲望。每個(gè)兒童都有極強(qiáng)的個(gè)性和表現(xiàn)力，通常通過(guò)想象來(lái)表達(dá)。怪獸這一主題正是能夠?qū)和诂F(xiàn)實(shí)生活中不能實(shí)現(xiàn)的愿望通過(guò)創(chuàng)作怪獸的形象來(lái)實(shí)現(xiàn)，充分表現(xiàn)出童心童趣。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，先介紹遠(yuǎn)古時(shí)候的怪獸，感受怪獸的神話色彩，再回顧自己喜愛(ài)和熟悉的怪獸，最后運(yùn)用奇異的構(gòu)思方法大膽創(chuàng)作出有特點(diǎn)的怪獸。學(xué)生在聯(lián)想、討論、游戲、表演、變形組合中合作探究，有了更多自主學(xué)習(xí)的空間。 附送： 2019-2020年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 我們愛(ài)勞動(dòng) 1 教案 浙美版 教材分析： 生活中的人物動(dòng)態(tài)千變?nèi)f化，在勞動(dòng)時(shí)則會(huì)按一定的規(guī)律重復(fù)動(dòng)作。各項(xiàng)勞動(dòng)都有各自的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，身體各部分之間為保持平衡也會(huì)發(fā)生相關(guān)動(dòng)態(tài)。因此，在勞動(dòng)時(shí)常產(chǎn)生最典型和最美麗的動(dòng)作瞬間。許多畫(huà)家就是捕捉那最美的片刻，創(chuàng)作出了充滿勞動(dòng)激情和快樂(lè)的繪畫(huà)作品，讓人感受到勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)美。比如畫(huà)家王文彬的油畫(huà)《夯歌》是描繪一群姑娘在打夯。在夯懸于半空，若起若落的最緊張的瞬間，表現(xiàn)了年輕姑娘蓬勃的朝氣和建設(shè)新農(nóng)村的崇高理想。畫(huà)面構(gòu)圖以傾斜的不穩(wěn)定形式來(lái)加強(qiáng)打夯的動(dòng)勢(shì)，生動(dòng)地表現(xiàn)出勞動(dòng)的美感。 本課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生感受勞動(dòng)動(dòng)態(tài)美，樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。通過(guò)描繪勞動(dòng)中最典型的動(dòng)作、工具以及周圍環(huán)境，不僅可以提高造型表現(xiàn)能力，還能培養(yǎng)敏銳的觀察能力，這也是美術(shù)課程的學(xué)習(xí)價(jià)值之一。教材還重點(diǎn)展示了法國(guó)畫(huà)家米勒的油畫(huà)作品《拾穗》，目的是使學(xué)生在中外畫(huà)家對(duì)勞動(dòng)動(dòng)態(tài)美的不同風(fēng)格的描繪作品中進(jìn)行比較、欣賞。同時(shí)還選擇了一些素描、速寫(xiě)和版畫(huà)作品，為的是引導(dǎo)學(xué)生觀察、回憶、思考、體驗(yàn)和想象人體活動(dòng)時(shí)各部位的變化，體會(huì)各種勞動(dòng)的動(dòng)態(tài)。教材還演示了不同動(dòng)作的動(dòng)態(tài)線，讓學(xué)生對(duì)人體的動(dòng)態(tài)有直觀的感悟。“試一試”和“提示”將本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題一一化解?！皩W(xué)生作業(yè)”的展示和“學(xué)習(xí)建議”都提示了對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的要求。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受人物在勞動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美，激發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。 2.了解勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)規(guī)律，初步學(xué)習(xí)畫(huà)人物動(dòng)態(tài)的方法。 3.在創(chuàng)作中進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察、表現(xiàn)能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)人物動(dòng)態(tài)的畫(huà)法。 難點(diǎn)：勞動(dòng)場(chǎng)景的美感表現(xiàn)。 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備： （學(xué)生）記號(hào)筆、油畫(huà)棒、水粉畫(huà)顏料等 （教師）有關(guān)勞動(dòng)場(chǎng)景的課件資料等 教學(xué)過(guò)程： 1.情境引入。 （1）教師用課件播放《勞動(dòng)最光榮》的音樂(lè)，展示各行各業(yè)人們辛勤工作的畫(huà)面。啟發(fā)學(xué)生：你們平時(shí)都參加過(guò)哪些勞動(dòng)？需要使用哪些工具? 當(dāng)時(shí)的心情怎樣？ （2）學(xué)生回憶并交流。 2.欣賞感受。 （1）教師用課件出示作品《夯歌》，請(qǐng)學(xué)生欣賞討論：作品中的人物在干什么？他們的勞動(dòng)動(dòng)作有什么特點(diǎn)？ （2）教師小結(jié)：人在勞動(dòng)時(shí)產(chǎn)生了有規(guī)律、有節(jié)奏的優(yōu)美動(dòng)態(tài)。 （3）小組活動(dòng)：在小組內(nèi)欣賞其他繪畫(huà)作品，分析交流作品中各種勞動(dòng)動(dòng)態(tài)及特點(diǎn)。 3.研究體驗(yàn)。 （1）設(shè)問(wèn)：人在勞動(dòng)時(shí)身體各部位是如何保持平衡的？ （2）體驗(yàn)：同桌互相模擬動(dòng)態(tài)并觀察分析身體各部位的變化，尋找規(guī)律。 （3）展示：教師用課件演示人體勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)作變化和身體各部位的協(xié)調(diào)、平衡關(guān)系。 （4）小結(jié)：任何動(dòng)態(tài)都有他的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，頭、軀干和四肢之間相互配合，發(fā)生位置關(guān)系。人在活動(dòng)時(shí)都有身體的活動(dòng)趨向，從而身體產(chǎn)生了不同趨向的線，這就是動(dòng)態(tài)線。繪畫(huà)時(shí)抓住表現(xiàn)出動(dòng)態(tài)趨向的動(dòng)態(tài)線，就很容易表達(dá)動(dòng)態(tài)。 4.嘗試練習(xí)。 （1）作業(yè)要求：用記號(hào)筆嘗試描繪各種勞動(dòng)的動(dòng)態(tài)。 （2）提出建議：人體活動(dòng)時(shí)肩胛線和骨盆線傾斜呈相反狀，可以參考書(shū)中的動(dòng)態(tài)線范例。 5.作品交流。 展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)建議：作品是否表現(xiàn)了勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)？線條是否流暢、肯定？ 6.課外拓展。 觀察各種勞動(dòng)的場(chǎng)景，用速寫(xiě)的形式記錄各種勞動(dòng)動(dòng)態(tài)。 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備： （學(xué)生）記號(hào)筆、油畫(huà)棒、水粉畫(huà)顏料等 （教師）有關(guān)勞動(dòng)場(chǎng)景的課件資料等 教學(xué)過(guò)程： 1.欣賞體會(huì)。 （1）欣賞作品《拾穗》，分析作品中人物和背景之間的關(guān)系。 （2）教師小結(jié)：選擇勞動(dòng)中最典型的動(dòng)作和周圍的環(huán)境可以使畫(huà)面達(dá)到傳神的效果。 2.討論研究。 （1）小組活動(dòng)：欣賞學(xué)生作品，分析作品是抓住勞動(dòng)中哪些最典型的動(dòng)作和環(huán)境來(lái)表現(xiàn)主題的？作品采用了什么表現(xiàn)方法？你認(rèn)為這些作品哪些地方處理得特別好？ （2）匯報(bào)交流，教師小結(jié)。 3.創(chuàng)作表現(xiàn)。 （1）提出要求：畫(huà)一畫(huà)自己從事過(guò)的某種勞動(dòng)。 （2）教師建議：除畫(huà)出自己勞動(dòng)時(shí)最典型的動(dòng)態(tài)外，還要畫(huà)出當(dāng)時(shí)使用的工具以及周圍的環(huán)境等。色彩的使用也應(yīng)突出主題。 4.展示評(píng)價(jià)。 （1）學(xué)生展示作品，交流介紹自己的創(chuàng)作思路。 （2）同學(xué)互評(píng)，教師小結(jié)。